在Excel中进行数据计算

1、在 Excel 中实行数据计算使用函数实行计算一、教学设计（一）教学目标：知识目标：1、知道只有对同一类型的数据才能实行计算2、知道SUM、 AVERAG、EMAX、 MIN 这四个函数的作用技能目标：1、学会用SUM、 AVERAG、EMAX、MIN 四个函数实行计算2、学会用Delete 键删除公式情感目标：让学生亲自体验 EXCEL虽大的运算功能，通过系统学习，培养学生 积极思考、敢于动手、自主探究的水平。教学重点：学会利用四个函数实行计算 教学难点：数据范围的选择（二） 内容分析： 课程标准规定， 第五节主要是利用 Excel 提供的各种公式和函数，完成对工作表中数据的统计分析，提升学

2、生处理信息的水平。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。计算机成为最有效的数据处理工具。 本节课是在学生学习了如何在工作表利用公式实行数据计算的基础上，进一步让学生学会如何在Excel 中实行数据计算，使学生对数据处理有个感性理解。 这部分内容在Excel2003 电子表格软件这个章中是重点也是难点。 在本课时中，主要介绍了求和函数SUM求平均值函数AVERAGEft巩固练习中又提到了最大值函数MAX最小信函数MIN,这部分内容相对学生的知识水平来说比较复杂。我认为教学的重点应该放在四个函数的基本使用方法上， 而难点则应该放在用函数实行计算时

3、在编辑栏或“函数参数”对话框中实行单元格区域的修改。例如：学生在计算三科总分和七科总分时，总是不注意单元格区域的范围，往往事倍功半。（三）学生分析：一年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学水平和动手水平。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中利用公式算总分、平均分的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel 中使用函数实行数据计算，使学生对数据处理有个感性理解。（四）教学策略设计1 教学方法设计：(1 )、自学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既能够体现学生的主体地位，又能够培养学生的自学水平。(2 )、实例演示法与讲授法相结

4、合为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相对应的课堂实例的操作演示，这样能够给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。(3)、提问法与启发引导相结合在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提升学生自行分析问题、解决问题的水平，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。2关于教学流程和教学活动的设计思路：复习巩固( 1 、课前练习：用公式计算三科总分，平均分，2、总结公式使用四步走) 创设情景， 导入新课 展示

5、课件教师讲解学生练习学生演示教师总结做一做：利用函数求平均值学生练习学生演示完善练习教师总结试一试：求最大值，最小值学生练习学生演示小结拓展示提升：怎样按总分实行降序排序3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况( 1)学生上机操作的任务： 1、七科总分2、用函数计算三科总分，各位同学的平均分，各科平均分3 、统计各科最高分和最低分教师应注意： 1、 对反应慢操作水平弱的同学对四个函数的基本使用方法的指导； 2、 对部分学生在单元格区域的修改方面给予协助。(2)教师计划使用：使用POWERPOINT件三、教与学的实际过程描述教学 划、节教师活动学生活动对学生学习过 程的观察和考 查媒体使用预期效果

6、am 复习上节课我们学习了在EXCE中自 劭求和和使用公式计算平均分， 卜囿我们来做一下课堂练习。大 家打开自已准备好的成绩表。假 设期中考试结束了，你们班的班 主任想利用Excel尽快将各个学 生的总分计算出来，哪位同学们 能协助这位老师用简单的方法快 由完成这项，作？打开素材文 件，动手完 成练习考查学生操作 技能及使用公 式计算结果计算机投影仪创设现场 的情境，激 发学生的 兴趣学生 *慎小司学们的方法都挺好，除了用上 节课学过的公式实行计算外，还 雇有别的办法，给我们展示一下。（如果第一位学生演示自动求 和，那么第二位学生演示使用公 式，并说出老师总结的使用公式 四步走）（大声说出你的

7、做法）学生演示： 用“自动求 和按钮”观察学生对上 节课的内容掌 握情况以及检 查学生对“求和 按钮”的自学情 况计算机投影仪巩固公式 求和的方 法，鼓励学 生自学的 热情kw 总结 导入 ,课求和的方法：1）利用上节课学过 的公式实行求和；今天我们再来 学习一种新的方法：使用函数计 算数据认真听讲注重学生听课 的状态计算机投影仪协助学生 学会归纳 总结，知道 三种求和 的方法果件1使用函数计算数据函数是Excel自带的内部公式， 是公式的特殊形式。今天学习的 内容是4个函数：SUM AVERAG MAX MINo在Excel中预置了几 十种函数，通过这些函数能够方 便地实行各种复杂的计算。那

8、么认真听讲， 仔细观察明确本节课所 学内容计算机投影仪通过课件 让学生明 确本节课 所学内容， 提出问题， 吸引学生 的江总力让学生了这些函数在哪里呢？（演示全部解Excel中函数，介绍函数的一般表达形式）学习函数 的表达式知道函数的表 达的函数并 知道函数 的一般表 达形式”授卜面我们来看用SUMB数求总 分，注意老师的操作步骤：先确 定当前单元格的位置，然后单击 常用工具栏上的“自动求和”按 1,在编辑栏中修改数据范围， 最后敲回车或左键单击编辑栏上 的对勾，用填充句柄复制公式。 司学们在这里f要注意：只有认真听讲，学习用SUM 函数求和注重学生听课 的反应，学习用 SUM®数求

9、和的 过程计算机投影仪知道用SU 函数求和 的过程，知 道在编辑 栏中修改 数据范围 的方法对同一类数据才实行求和。观察学生用SUI 函数求和的过M让学生掌东习用SUM®数求出三科总分练习用SUMB数求 出三科总分程及在编辑栏 中修改数据范 围的方法。教师计算机握用SUMS 数求和的 方法，掌握 在编辑栏检查/、过来，能 够让组长协助 检查，发现问题 即时解决。中修改数 据范围的 方法故一 故利用函数求平均值用类似的方法用AVERAG函数求平均分明确任务， 完成任务考查学生自学 水平，和融会贯 通的水平计算机让学生学 会自学，同 时掌握利 用 Average 函数求平 均值的方 法*

10、 旗小学生演示求平均值。（学生 在演示求平均值时，要删除前面 做过的）这时，教师质疑：如何 删除公式及计算结果学生演示如 何删除公式 及其计算结 果考查学生删除 公式及其计算 结果的操作技 能计算机投影仪让学生在 用中学，用 学中用，掌 握删除公 式及其计 算结果的 操作技能:生学生演示求平均值演示如何利 用 Average 函数求平均 值的方法考查学生利用A verage函数求 平均值的掌握 情况计算机投影仪让学生进，步明确 掌握利用A verage 函 数求平均 值的方法完善住求平均值时有口能会出现小继续完成巩固所学注重号一练习数，这时我们要归定小数位数。 利用“格式一单元格”命令，选 数

11、值选项卡。完成求平均值的计算“做一做” 修改小数位 数位学生，让 操作慢的 学生完成 练习，掌握 所学学生 总结各小组把自已总结的使用函数的 陵作步骤写在白板上学生商讨写步骤考查团队协作白板，师总结司学们掌握了使用函数求总分、 平均值的方法，请同学们总结一 下操作步骤：1)选中放结果的单 元格；2)单击“插入函数”找到 卜目对应的函数sum或average ;3) 修改数据范围，(能够在编辑栏 或“函数参数”对话框中实行改)。 4)最后确定。归纳使用函 数的一般步 骤考查学生对函 数一般计算步 骤的掌握情况计算机投影仪让学生理 解函数基 本的计算 步骤成一 式求最大信函数、最小信函数：司学们学

12、会了使用sum,average , 那么。同学们试试看，求一下各 科的最高分和最低分，我们看谁 做的又快又准确！动手完成练 习观察学生max 函数、min函数 的自学完成情 况激发学生 学习的兴 趣，养成学 生自主学 习的习惯，学生同学们的自学水平真/、错， 绝绝大部分同学都完成了，现在 我们请一位同学演示学生演示最 高分、最低 分的计算方 法考查学生max 函数、min函数 的掌握情况通过学生 演示，让全 体学生学 会max函 数、min函数小结(1)本节课我们学了哪几个函数？(2)使用函数计算数据时，一般 的步骤是什么？.归纳总结考查本节课学 生对四个函数 的理解和使用 函数计算数据 时的

13、一般步骤让学生回 故所学，加 深记忆mH 梃升我们已经计算出了总分，那么同 学们想一想怎么来计算优秀率？课后思考， 为卜节课的 学习做准备考查学生预习 和自学水平2关键环节提炼（ 1）创设情景：期中考试结束了，你们班的班主任想利用 Excel 尽快将各个学生的总分计算出来，哪位同学们能协助这位老师用简单的方法快速完成这项工作？（ 2） 展示课件：通过 Powerpoint 课件表现本课时教学内容， 让学生明确学习任务，同时直观表现函数的一般表达式，让学生知道函数参数就是单元格或单元格区域。（ 3）自主学习：让学生自主完成“做一做”，促动学生对基础知识，基本技能的学习，教师通过学生演示即时总结，

14、然后完善练习，注重每一位学生，让他们掌握基础知识，学会基本技能。（ 4）提问、演示：通过实例展示，即时提问达到师生间、生生间的交流对话。四、教学反思反思一：关于课前准备的反思（一）在备课时，我首先对本节课的知识难易度实行了分析，也对学生前面两节学过的知识实行了总结， 从而确定了本节课的教学目标、 教学重点、 教学难点、 教学方法， 并在教学设计上做了精心的准备。（二）教学设计与课件制作。本节课是在学习掌握了公式计算的基础上学习函数运算， 重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择准确的计算区域得出结果，这里教师以SUM®数为例讲解，给予学生一定的指引，后面的AVERAG函数、M

15、A®数、 MIN函数使用任务驱动法，要求学生自主学习来完成，这就要求课件制作简单明了，让 学生明确本节课的学习任务，协助学生理解函数的一般表达形式。同时引起学生注意，学生才能在操作时事半功倍，提升学习效率。（三）为了激发学生学习兴趣，利用实例即时提出问题，鼓励学生演示展示自我激发学生学习兴趣。反思二：关于教学实践中的反思（一）信息技术课是学生感兴趣的课，也是学生认为放松的课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学

16、习产生兴趣。（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课先要求学生求出初一（5）班学生的三科总分，这时有的学生用上节课的公式，有的学生用“求和按钮”，这时教师让学生演示如何使用“求和按钮”让学生学会使用“求和按钮”。然后教师即时总结求和的三种方法，展示课件，让学生明确本节课学习任务，教师演示使用SUM®数求三科总分，强调在编辑栏修改数值区域，即语文、英语、数学在计算范围 内，而其它学科则不在范围内。让学生更深刻地理解计算区域应如何选择。（三）学生在学会了 SUM®数后，教师放手让学生自主学习AVERAGEMAX MIN,教师即时的给予指导，通过这个环节的动手实践，避免了教师演示，学生被动学习，调动学生的学习