课程设计与开发计划流程汇编

1、上海如获企业治理咨询有限公司上海如获企业治理咨询有限公司课程设计与开发流程流程编号流程负责人本文档版权由上海如获企业治理咨询有限公司所有。未经书面许可，任何单位和个人不得以任何形式摘抄、复制本文档的部分或全部，并以任何形式传播。1 流程目的 72 适用范围 73 名词解释 74 角色和职责 105 课程设计与开发流程描述 105.1 课程设计与开发流程概览 105.1.1 流程图105.1.2 流程描述5.2课程设计与开发流程一立项申请流程 16521 流程图16522 流程描述175.3课程设计与开发流程一分析学习内容流程 215.3.1 流程图215.3.2 流程描述255.4课程设计与开

2、发流程一设计教学活动流程541流程图25542 流程描述275.5课程设计与开发流程一编写课程大纲流程 325.5.1 流程图325.5.2 流程描述345.6课程设计与开发流程一开发课程内容流程 36561流程图36562 流程描述386 相关资料 447 文档信息 467.1 版本变更记录 467.2分发 467.3维护责任 471流程目的为公司培训课程设计与开发提供标准；为培养专业的培训治理员及课程设计师提供支持。2适用范围本流程与标准适用于两类课程设计与开发项目：培训中心与外部公司或是二级单位合作开发，或是培训中心 独立开发。3名词解释学习类型是指所学内容的类型，如态度、动作技能、智慧

3、技能、学习技能、言语信息等。A(Attitude):态度。态度体现在行为的选择以及改变，如选择吃更新奇的海鲜，住更昂贵的酒店。M(Motor):动作技能。任何躯体运动都属于动作技能，如系鞋带，每分钟输入了75个单词，游泳等。1(1 ntellige nee):智慧技能。具体指辨不、概念、流程、解决问题等方面的技能。C(Cog nitio n):学习技能。也称作认知策略，是“对考虑进行再考虑”的行为，如自我反思，制定学习打 算，监控自己的表现等。V(Verbal in formatio n):言语信息。即你想到的“事实”并通过口头和书面表达的“陈述性知识”。表现性目标 是指学员在从事某种教学活动

4、后得到的可观看到的结果，如：陈述产品的型号，陈述是可观看的行为和结果。教学事件是指教学或学习活动，如：小组讨论，案例分析课程效果图是指结合成人学习五步法和教学事件刺激度而绘制的课程进度图，请见工具课程效果图模 板。选择性认知是指在传播的大量信息中，受众所感知到的往往是那些与自己感兴趣，适应，需求等一致或接 近的部分。比如：学员在时刻治理课程的开始时期被录像资料广告所吸弓I，注意力集 中到课程内容上来，从而忽略了非课程内容的信息。认知目标是指通过教学达到的学员经历、理解、运用、分析、评价和制造的目标，比如：“学习目标：分析 工作拖延的缘故和风险”背景效应是指当我们身处的物理环境与我们学习材料时的环境完全相同时，我们就能更好地回忆这些信 息。比如：当学员在真实的设备旁学习相关操作方法和步骤时，他们今后在同一环境中回忆相同 学习内容的效果最佳。泛化是