人教版小学语文六年级下册全册教案87587

1、精选资料可修改编辑人教版小学语文六年级下册全册教案1文言文两则教学设计学习目标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了 解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学 习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈 ）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先 听老师范读课文，再跟老师读课文。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有 色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感 悟语速和断句方

2、法。）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。.23在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章 主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解“虽 与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之、”“为是其智弗若与、”“虽与之俱 学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一

3、个 什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天 鹅”呢？（“之”字）。（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪 个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不 相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚， 学生指出老师停顿的地方然 后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该精选资料可修改编辑怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积

4、累语言课件出示全文及朗读录音， 生边看边跟读体会语感， 然后练习把全文 朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长、”“守株待兔、”“掩耳盗铃、”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故 事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习两小儿辩日 ）一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述， 老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问 家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他 在周游列国时， 却被两个小孩的一个简单的问题给难住了， 你们想知 道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小

5、儿辩日 。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵 （意境、 感情、.4哲理）。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2 同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意

6、思。游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据 学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。 （ （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题， 他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 （根据 学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。 ）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学

7、生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之 为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天 、夸父逐日等文言文，培养学生 阅读古文的兴趣。2匆匆教学设计精选资料可修改编辑学习目标1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光 匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢 的句子抄下来。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备1搜集朱自清简介及朱自清

8、作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3匆匆flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却 无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的 感觉，这个人就是朱自清。 我们今天就来学习他的一篇文章匆匆 （板书课题）二、读通课文，整体感知1课件：播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告 诉我们什么？2自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺3指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4自学生字新词，检查学生对下

9、列词语的理解：确乎、涔涔、头脑 胀痛、潸潸、凝然、徘徊。.65练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6练习把课文读熟，指名读给大家听。7你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而 逝，我心中充满惆怅和伤感。 ） 三、自主感悟，初步理解。1选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读 课文。画出最能体现时光特点的词语。2画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地 方，做上读书记号。3小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4组长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解1一种无奈，一

10、声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文 中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板 书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候”1说感受，从这些句子中读出了什么？2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出 来。（重点引导学生读好几个问句）3师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。 请 你反复读两遍，细细品味作者的情感。精选资料可修改编辑4有感情齐读本段。出示句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日 子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感 情？2“溜”字你体会到什么？3作者把什么比作“针尖上一滴水”？4指导朗读：过去的日子无声无息地走了， 作者有着无限感慨之情。 让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出示句子“于是一一洗手的时候这又算溜走了 一日。”1 读句子， 说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2 联系自己