幼小衔接(人教版一年级上册)教案(共20页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标教学内容课时1 数一数、比一比个性化学习问题解决掌握10以内的各数的形成，学会比较大小、长短、高矮，使学生通过游戏操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点、难点1、学会数数2、学会比较大小、长短、高矮教学过程 1、游戏一：数手指 安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。2、 打开课本，谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 数数图中的数量。老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。老师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？给学生展示的

2、机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。数到数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。3、这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？4、打开课本第6页，观察美丽的图画，通过数数活动，使学生明白“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法，比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 小朋友们还有什么办法来比较它们的多少呢？ 熟练使

3、用自己喜欢的方法来比较多少。 5、做活动 活动一：老师拿出两支笔，请学生认真观察，看看你发现了什么？你能用一句完整的话来描述它们吗？活动二：小朋友们拿出自己的铅笔，比一比，看一看，谁比谁长？谁比谁短？（同桌互相说）活动三：小朋友拿出自己的两只小手比一比，看看你发现了什么？（一样长）通过活动初步感知“长”、“短”的含义，引导学生发现：物体有长有短。请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?小组合作探究比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。 归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。学会比较物体长短的方法。6、 活动四：任意指两名高矮不同的学生上台比高矮

4、，请小朋友说一说谁高，谁矮？老师往旁边一站，这时又是谁高？谁矮？我们三个人谁最高？谁最矮？（高矮是相对的，不是绝对的）让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。通过活动初步感知“高”、“矮”的含义，学会比较物体高矮的方法。学生自由寻找教室里“高矮”的例子，并自由讨论。9、通过上面的学习，大家觉得比长短和比高矮有什么区别吗？实际生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫做比高矮。10、完成随堂作业：练习一与同步练习。11、今天同学们学到了什么新知识呀？（数数，认识1-

5、10，学会比较大小、长短、高矮）课堂练习附数学课本第11页练习一附同步练习第1-5页总结熟练掌握1-10以内的数数，学会比较大小、长短、高矮作业布置同步练习1-5页，临摹1-5上课注意点1、游戏注意安全2、激发学生学习兴趣教学目标教学内容课时2 位置、1-5的认识、认识符号“”、“”、“”、“”、“”、“=”并会使用这三种符号作业布置同步练习第6-8页把1、2、3、4、5每个写两排上课注意点1、游戏注意安全，提高学生学习兴趣2、握笔姿势，书写规范、工整教学目标教学内容课时3 序数、分解和组成个性化学习问题解决1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会

6、区分几个和第几。3.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。教学重点、难点1、能工整的书写5以内的数。2、让学生自己得出各数的组成。教学过程1、复习：数的书写。2、教学第几。观察书本第15页，小朋友们一起坐公交车去春游。数一数有几个小朋友？你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。你能把书上的空格填好吗？了解第1，第2，第3，第4，第5请小朋友们上台排成一排，自己排第几，谁排第1，第2？了解顺序 老师：通过刚才的学习，数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。所以数字不仅可以表示事物的数量，还可以表示事物的位置。3、 猜一猜： 2的组成共有2支笔，左手有1枝

7、，右手有几枝？老师有2个苹果，要分给两个小朋友，那么应该怎么分呢？（一人一个，所以2可以分成1和1，1和1组成2）3的组成共有3支笔，左手有2枝，右手有几枝？共有3支笔，左手有1枝，右手有几枝？那么老师现在有3个苹果，要分给两个小朋友，现在应该怎么分呢？（1和2，2和1）4、4的组成那么现在老师有4个苹果分给两个小朋友，可以怎么分？ 4 4 4 3 1 2 2 1 35、5的组成5个苹果分给两个小朋友，又该怎么分呢？ 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 6、找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 7、 填数 4 5 4 5

8、3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 8、你学会了什么、学到了那些本领？ 书写规范认真课堂练习书本第15页、第16页练习题同步练习第9-10页练习四总结能熟练的认、读、写5以内的数，并会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。熟练掌握5以内各数的分解与组成。作业布置1-5每个抄写四行上课注意点书写规范，学会区分几个和第几，把握好5以内的数字分解与组成教学目标教学内容课时4 加法、减法个性化学习问题解决1.通过操作、演示，使学生知道加法和减法的含义；能正确读出加法算式和减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法和减法来解决。2.通过学

9、生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点知道加法的含义和减法的含义教学过程 1、复习：引导学生从1数到5，再从5数到1规范写字。出示数字，读数。按顺序填数：1 ( )3 ( )5。2、探究新知：引导观察，感知加法的含义 用反复演示，让学生感知到：把1支铅笔与1支铅笔放到一块儿。教师：把1支铅笔和一支铅笔放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起1+1=2）3、学习加法算式 由铅笔的数量抽象出数字1和1。 教师：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，板书“+”。引

10、导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 进一步说明：把1和1合起来，用加法计算。(板书：加法) 读加法算式。教师范读，学生自己读，跟同桌互相读。 4、发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+1=2来表示的加法事例。现在把2支铅笔和1支铅笔放在一块，应该是几支？你能用刚刚学会的“+”“=”来列式吗？（2+1=3）再指笔问：还可以用怎样的加法算式表示?（1+2=3）5、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）6、看图，体验加法含义。 打开教科书第

11、17页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆物品，进一步理解加法含义。) 7、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题 8、探究新知：引导观察，感知减法的含义 原本有5个苹果，吃掉2个苹果，手里还剩下几个苹果。（3） 9、教师：5个苹果吃掉2个苹果就是从5里面去掉2，求还剩几的意思。 10、.学习减法算式 教师：从5里面去掉2个，用减法计算就要从5里面减去2个。 在数学上我们用符号“”来表示。 11、引导学生数一数去掉2是多少？用数字几表示？ 在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 12、教师进一步说明：从5里面减去2个，用减法计算。 1

12、3、读减法算式。 教师范读，学生自己读，同桌互相读。 14、请三个小朋友上来，是数字几？（3）让一个小朋友下去，现在是数字几？（2） 小朋友们可以列出减法算式吗？（3-1=2） 15、我当小老师：举个例子，给大家出减法算式题 16、小结：这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习附课本第20页和21页 总结巩固之前学习的数学知识，并掌握5以内的数学加法、减法计算作业布置 1、完成同步练习第11-12页 练习五 2、1-5每个抄三行 3、试卷一张上课注意点熟悉并掌握加法计算，书写规范、工整教学目标教学内容课时5 0的认识、认识图形和物体个性化学习问题解决1

13、.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。4.学会用0计算加减法5、认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形）并了解各个图形的特征2.认识物体正方体、长方体、圆柱、球。知道名称并会辨识。3.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念教学重点、难点 1、正确理解0的含义，掌握有关0的加减法 2、初步认识图形，辨识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。教学过程 1、教学0表示没有的含义。观察课本第19页，兔子正准备吃桌子上的3个蘑菇。 2、观察第二张图。 图上兔子吃了几个蘑菇？桌子上还剩几个蘑菇？

14、 兔子吃了1个蘑菇，桌上还剩2个蘑菇。 3观察第三张图，兔子又吃了几个蘑菇，桌上还剩几个蘑菇？ 兔子又吃了一个蘑菇，桌上还剩1个蘑菇。 4、观察第四张图，兔子又吃了几个蘑菇，桌上还剩几个蘑菇？兔子又吃了一个蘑菇，桌上一个蘑菇也没有了。教师小结： 桌上一个蘑菇也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 5引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你一定还会说出许多这样的例子，试着说说。 6、教学0表示

15、起点的含义 学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学说得非常好，你对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 出示直尺。 请你看仔细观察直尺，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 7、教学0的书写 写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 9、有关0的加、减法。 一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关

16、0的加、减法。” 小芳手里有两个气球，两个气球都飞走了，她手里还剩几个？算式是：2-2=得几？为什么？ 练习44 22 55 11 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 一个数加0。 一个碟子里有三颗草莓，另一个碟子里有几颗草莓？一共有几颗草莓？你怎么知道的？ 算式是：30得几？为什么？ 练习做一做（1）20 30 50 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想04、03、05等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想00等于几？ 一个数减去0。想一想50等于几？（） 50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板

17、书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？ 10、观察书本22页的图形，发现它们有什么特点？ 正方形：像豆腐块，方方正正的 长方形：像课本，长长方方的 三角形：像三角尺，有三个角都是尖尖的 圆形：像月饼，圆圆的 半圆形：像月亮，圆形的一半 梯形：像梯子 11、继续观察22页的立体图形，你觉得它们又有什么特点？ 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 12、拼图形，发现什么？ 用2个相同的正方形看可以拼成什么图形？2个长方形、2个三角形呢？两个圆呢？ 用正方形、长方形、三角形、

18、圆、梯形随意组合可以拼成什么图形？ 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形? 说说你的发现？ 13、说说图形与物体的关系？图形可以是物品的某个面，物体由图形组成。 14、思考： 用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方体、2个圆柱型呢？ 用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方体、2个圆柱型呢？ 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形? （2个相同的正方体可以拼成一个长方形，2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，2个相同长方形可以拼成一个长方形4个相同的正方体可以拼成一个正方体） 9、小结：学到了什么新知识？ 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习课本第19页、第24-15页总结1、 理解0的

19、意义，学会有关0的运算2、 认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形）并了解各个图形的特征，知道名称正方体、长方体、圆柱、球并会辨识，初步建立空间观念作业布置 上课注意点 1、理解0的含义，学会有关0的加减法，书写规范、工整 2、学会辨识各种图形以及物体，明白两者之间的关系教学目标教学内容课时6 分类、6-8的认识个性化学习问题解决1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3、学生能正确地数出数量是6到8的物体的个数，会读、会写数字6-8。4.使学生知道8以内数的数

20、序，会比较8以内数的大小。3.使学生掌握6-8的分解与组成。教学重点、难点1、 学会物体进行分类方法2、学生能正确数出数量是6到8的物体的个数，会读、会写数字教学过程1、 观察书本26页，哪些是水果？哪些是蔬菜？把它们分别放入篮子里，这就是分类。2、 是不是还可以根据颜色对它们进行分类呢？请你根据颜色再帮它们分一下。3、 完成26页上动物的分类。还有哪些生活在水里的动物？还有哪些是生活在陆地上的动物？是不是还有生活在添上的动物？4、 书本27页，请你帮花花鞋店的老板将鞋子分类。有哪些分类方法呢？说说你的理由。（是不是觉得分类使生活更方便了呢？）5、观察下面的物品，你能对它们进行分类吗？说说你的

21、分类理由。6、复习导入：我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5。7、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?（6、7、8的认识)8、打开书本第30页，数一数有几个贝壳，几颗海星？（6和7） 6和7谁大？（66） 6可以分解成几和几？几和几可以组成6？（1和5,2和4,3和3,4和2,5和1） 那么7呢？（1和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1） 学会6和7的加减法算式。5+1=（ ） 1+5=（ ） 61=（ ） 65=（ ）9、完成课内作业以及同步练习相关题目 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习 课本第28-29页 练习四 课本6

22、、7、8的书写总结学会分类的含义以及物体进行分类方法，会读写6到8作业布置上课注意点明确物体分类的方法，学会动手分类书写规范教学目标教学内容课时7 9-10的认识和加减法个性化学习问题解决1、使学生能正确地数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字9-10。2.使学生知道10以内数的数序，会比较10以内数的大小。3.使学生掌握9-10的分解与组成。4、使学生学会10以内的加减法运算。教学重点、难点学生能正确数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字，并学会10以内的加减法教学过程1、复习导入：我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5、6、7、8。2、你想知道更多的数字吗?你想知

23、道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?（9、10的认识)3、打开书本第32页，数一数有几个泡泡，几朵小花？（8和9） 8和9谁大？（88） 8可以分解成几和几？几和几可以组成8？（1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1） 那么9呢？（1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1） 学会8和9的加减法算式。3+5=（ ） 5+3=（ ） 83=（ ） 85=（ ）4、 打开书本第34页，数一数有几个梨？（10） 10和9相比谁大睡小？怎么表示？（99） 10可以分解成几和几？几和几可以组成10？（1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和

24、3,8和2,9和1） 学会10的加减法算式。5、 完成课内练习和同步练习 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习1、 课本9、10的书写2、 同步练习第19-24页相关习题总结会读写6到10，并学会10以内的加减法作业布置同步练习第19-24页 练习九、十、十一剩下的题目上课注意点书写规范性，计算准确性教学目标教学内容课时8 10以内数的连加、连减个性化学习问题解决1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连

25、减计算与生活的密切联系。教学重点、难点用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。连加、连减的运算顺序。教学过程1、观察书本第36页，有3只蜜蜂在采花蜜，过了一会，左边来了2只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？用算式怎么表达？（3+2=5）过了一会，右边也来了1只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？用算式表达出来。 （3+2+1=6） 你发现了吗，在这里有个不一样的算式“3+2+1”，这就是我们要学习的连加。 2、这样的算式应该怎样计算呢？（这样的算式应该先算3+2=5，再算5+1=6） 3、课内练习 4、继续看第36页，一共有8只蜜蜂在采花蜜，飞走了2只，现在有几只蜜蜂？（82=6） 过了一会，又飞了2只，现在还有几只

26、蜂蜜？（822=4） 这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 这就是连减。5、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习 课内练习五总结学习掌握10以内的连加、连减运算作业布置上课注意点书写规范，运算正确教学目标教学内容课时9 10以内数的加减混合运算个性化学习问题解决1、理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点、难点1、帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。2理解加减混合式题的意

27、义及计算顺序。教学过程 1、复习：口算 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 提问：521和4+3+2你是怎么算的？ （都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。） 2、创设情境，导入新课 观察书本第38页，公交车上原来有7个人，到站后后门下车2人，车上有多少人？（72=5） 前门上车3人，请问公交车现在有多少人？列出算式。（72+3=8） 观察算式，学习72+3的计算顺序，先算72=5，再算5+3=8。 观察书本第38页，原来池塘里有5只小鸭子，又来了3只小鸭子游泳，过了一会，2只小鸭子回家去了，现在还剩几只小鸭子？

28、请列出算式（5+32=6） 3、观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？ （连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。） 4、像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） 5、再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？ （发现计算顺序都是从左到右的规律，记住算法） 6、巩固练习 43 29 105 51043 25 105 50 7、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？ 加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 8、学习掌握10以内的加法和减法口诀表 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习

29、1、 填一填2、填上合适的运算符号43 29 105 51043 25 105 50总结学习掌握10以内的加减混合运算，学会背诵10以内的加法减法口诀表作业布置上课注意点书写规范，计算正确教学目标教学内容课时10 1120各数的认识个性化学习问题解决1通过实际操作认识1120各数。2、认识感悟10个一是十。3、知道1120各数的组成。4、会读写1120各数。5、理解个位，十位的意义。教学重点、难点1、认识10个一是十，知道1120各数的组成。2、理解个位、十位的意义。教学过程1、观察课本第42页，有10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十。齐读：10个一是十，一个十就是

30、10个一2、 一捆10根小棒，再加上1根小棒，就是11（十一）。3、 12、13根小棒应该是一捆10根小棒再加几根小棒？4、 14、15、16、17、18、19、20根小棒又是怎样的呢？20根小棒是2捆10根小棒。5、 读一读直尺上的数字，从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。6、 观察课本第43页，数一数分别有多少铅笔？7、 观察计数器图，十位，个位上的珠子表示什么？8、 书写1120，齐读1120 。9、 根据数画珠子，并比较大小10、 猜猜我是谁11、 小结：你今天学到了什么新知识？ 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习课本第4

31、4-45页 练习六总结认识10个一是十，知道1120各数的组成。理解个位、十位的意义。作业布置同步练习第29-30页 练习十四上课注意点书写规范教学目标教学内容课时11 认识钟表个性化学习问题解决1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念教学重点、难点正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。教学过程1、展示钟表，你知道钟表有什么作用吗?（闹钟可以叫我起床。时钟会告诉我上学的时间到了） 你认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。2、你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。我知道钟面上有长针和短针。我会看时间。）3、认识钟面

32、。 仔细观察手表，你发现钟面上有什么呢?我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(认识时针和分针）我们发现时针和分针走的方向是一样的。（顺时针）4、归纳：钟面上有时针、分针、12个数。5、认读整时、半点。观察课本第46页，上午7点的时候小猪起床了，晚上9点半的时候小猪睡觉了。6、请你读出以下钟表的时刻。时针指着6，分针指着12，就是6时整。时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。7、分类并整理以上六个钟面。 黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?（整时的分一类、半时的分一类）8、观察讨论，得出结论。 整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。9、 完成课内练习10、 小结：今天学会了看钟表，回家看看自己的作息时间表示怎样的。 认真作业、书写整洁的良好习惯。课堂练习1、现在是几时？过2个小时后是几时？2、根据时间填上分针3、课本第48-49页 练习七总结正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。作业布置同步练习第31-32页 练习十五上课注意点准确说出钟面时间，计算时刻教学目标教学内容课时12 20以内的加减法个性化学习问题解决1、 通过计算学习20以内的进位加法2、 将所学知识