高三下册语文知识点总结

1、高三下册语文知识点总结【篇一】1、重点难点：根底知识局部 成语辨析、病句现代文阅读2、易错点、易混点：(1) 字音字形局部采用每天课前小卷小考的形式催促学生识记;(2) 现代文阅读复习对学生长期以来不明确的语文概念进行系统的概念内涵和 外延的区分，如对表达特色、表达技巧、表现手法、表达方式进行区分，并且将出现频率较高的考点进行 总结，如常见的修辞手法作用表述 ;(3) 在明确概念隶属的根底上，标准答题的要点层次和术语的使用，如句义理 解题的答题三个思考角度等。3、收效：(1) 小卷测试既起到催促学生识记的作用，又能够化整为零，提高零散掌握知 识点的长效性，局部学生还通过主动申请批改小卷的方式强

2、化记忆。(2) 学生答题的标准意识有所提高， 相当一局部学生培养起答题模式化的意识。(3) 对各考点的考查方向有了更为清醒的认识，并且建立起一定的知识结构框 架。(4) 写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提高自己的水 平。4、存在问题：(1) 自觉滚动式稳固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因素外，方案性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习过内容的淡忘。(2) 虽然对标准答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学以致用的能 力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是 “笔记而非 “脑记，还有相当一局部学生 并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科学的解题步骤落到实处，所

3、以查漏补缺 的实效并不乐观。(3) 理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。(4) 新课改条件下对开放题的考查设置较多，而且对学生灵活作答，高度提炼 概括能力提出更高的要求，而学生往往在这局部既存在畏难情绪严重的问题，同 时存在较大的惰性。5、解决方法：(1) 师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。(2) 平时训练高标准、严要求， “唯标准是从 ，不标准不给分，不按步骤进行 返工。(3) 在现有条件下，结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点 提出方案建议。(4) 在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，透视答案 析要点。6、打算和建议：(1) 针对一轮复习

4、中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化稳固 ;(2) 虽然二轮复习的习题量将加大，但是必须建立在有选择性的根底上，争取 给学生举一反三的启示性作用 ;(3) 在二轮复习进行过程中，指导学生制订对一轮复习过的知识点进行滚动复 习的方案，并且通过适当抽测等多种方式进行催促检查 ;(4) 针对个别学生出现的个性化知识掌握上的问题，尽量做到面批面改式的跟 踪指导 ;5及时针对习题训练过程中反映出来的学生知识漏洞，提醒并指导学生进行相关知识点的查漏补缺。【篇二】一、古文阅读学生存在的问题及原因：常见的实词、虚词、句式不能很好的掌握和判断。不能灵活运用课本上所学 的知识点。应对策略：一读题：分三步。二

5、审题：在完成阅读步骤的同时一定注意审好题。三解题:以 2021年高考文言文阅读为例 1. 词语解释，2. 信息筛选题。3. 内容理解题和上题接近，除了看人物、时间、地方等有没有弄错，还得关注 人物的言行、主张等，看有没有添加、删改、遗漏等。强调和原文的照应、吻合。4. 赏析评价题，要看作者的态度和文段的背景。5. 注意人物形象的开展和变化。6. 翻译题还是强调这五个字：留、替、移、补、删。另外别放过关键词。二、诗歌阅读学生存在的问题及原因：学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。不会联系作者知人论世。应对策略：一、明确诗歌语言美的几个方面二、明确古诗中常见语言的特点三 、把握词性的改变，体会

6、诗人所炼之 “意。四、读懂一首诗词的根本程序： 理解每字f填全空白f依托知识f把握意象 f描述意境f统观全诗f理解主旨。解诗句 看明示 品意象 感意境 析手法 识典故，最终判断诗的思想感情。五、诗词中常见的思想情感，表达方式，结构形式，修辞手法，表现手法， 语言风格。古诗鉴赏题，大体上可以归纳出六种问答模式。1、分析意境型 2、分析技巧型 3、分析语言型 4、炼字型 5、一词 句统领全 诗型 6、观点不同型三、现代文阅读学生存在的问题及原因： 学生不会读文章，缺乏做题技巧。 不能用准确的语言答复下列问题，答案眼点不全，答得多得分。应对策略： 教给学生阅读文章的方法，精明的读，提取一级信息，易9除二级信息，了 解设题陷阱。解题步骤：科技文的三步操作法：定向，寻踪，筛选。 应试技巧：树立一种观念；具备两种心理状态；明确三个步骤。审题的方法： 审清题目内修饰语的的隐性信息 ;审准题目内中心语的隐性信息 ;审明题目分句的 主要意旨。解题思路：1.从整体上把握作品。 2.抓文章的筋骨。 3.学会利用题目间的信息互通。 4.文 题