上课用1的女娲补天公开课教案

1、女娲补天教学设计（第一课时）教学目标： 1.正确认读塌下、挣扎、熄灭、冶炼等词语。学写冶、炼两个生字。学会利用规律学习、积累生字词语。2正确流利地朗读课文，学习按照故事发展顺序概括课文的主要内容。3运用抓住关键词、想想画面、感情朗读等方法，在语言运用中感受神话故事的丰富想象。教学重难点 ：重点：学习按照故事发展顺序概括课文的主要内容。难点：运用抓住关键词、想想画面、感情朗读等方法，在语言运用中感受神话故事的丰富想象。课前准备：多媒体课件教学流程一、猜谜激趣，课前谈话 师：同学们，喜欢读神话故事吗?看，老师给你们带来好多神话故事呢，请看大屏幕，猜猜看：他们是谁？ 课件逐一出示： 二、揭示课题，读

2、题质疑1.同学们真了不起！是呀，一幅画一个美丽的神话故事。今天，老师还带来一幅美丽的图画。（课件出示文中的图片） 图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）请大家举起小手和老师一起书写课题，注意“娲”字左窄右宽，里边是一个“人”字，“补”注意是衣字旁。这就是我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。2.看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）3.问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。三、初读，检查生字1.请同学们自由读一

3、读，注意：读准字音，读通句子。2. 生：自由读。师：听同学们读书真是一种享受，由此看出同学们预习很充分。好，现在老师来考考你们词语掌握的怎么样了，请看大屏幕，（1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？自己试一试：谁来试试？(2)（ 课件出示去掉拼音的生字 ）生字的帽子去掉了，你还会读吗？a、自由读 b、指名读（真不错，声音洪亮） c、齐读d、指名读（重点正音“挣扎”、“冶炼”）e.这个词不容易读好，谁来挑战一下自己？（指名读2）f“冶”字让你想到了哪个字？（治）“炼”字呢？观察这两个字有什么不同?你是怎么记住的呢？这两个是什么结构？左窄右宽，请大家拿出田字格写一写，每个字写一行。d.对比练

4、习：课件出示有了比较，可以帮助我们更好加强记忆！（齐读）2、现在这些词语都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快读课文。四整体把握 1.边读边思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？ 2.指名回答，师随机板书：塌、找、炼、补 3.指导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序，抓住关键词，简洁的概括课文的主要内容。生：课文记叙（ ）想想文中哪个自然段写女娲补天的起因？（第一段）四、学习第一自然段(一)感受“快乐幸福”1天塌之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（1）自由读句子，思考：这时候人们的心情是怎么样的？（2）从哪

5、些词语感受到？（3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）（二）体会灾难的可怕 当天夜里，发生了什么事？请看大屏幕，通过画面，你看到什么场面？（可怕、恐怖、悲惨）请同学们默读课文，画出可怕的句子。师：哪些句子让你感受到了可怕？请你说。生：1.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。师：还有吗？你来说生：2.地被震裂了，出现了一道道深沟。师：还有吗？请你说生：3.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。师：还有吗？你来说。生：4.许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。交流谈感受1.“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。a、 （课

6、件出示）可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请带着你的体会来读一读。 投影出示： 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。它们有什么特点？你来说。它们的特点是，连续两个字是一样的。你真会发现。这样的词我们叫“叠词”。 对比朗读，看你有什么体会？小结：（去掉叠词）男同学来，预备，齐。男生齐读。师：加上，女同学读。预备，齐。女生齐读。师：有什么体会吗？好，请你说。生：我体会到，加了这些词，比较生动。师：很高兴你有这样的认识。还有吗？你来说。你有什么体会？生：我体会到了加上这些词比较具体。师：你分析

7、得很正确。你呢？生：我体会到，加了这些词，有些可怕。简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。 是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然。（再读）天塌下来，会出现怎么情况？2.地被震裂了，出现了一道道深沟。一道深沟，一道道深沟。有什么不同？你来说。生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有两个字很好。师：好在哪里？不用紧张，整理思绪再说。生：一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。师：非常好，用了叠词，深沟变得更师生：更多了这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉。 用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面 指导读“

8、天哪，太可怕了！”我们把这两个句子合起来读读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。谁能用一个词来概括（天塌地裂）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、指名说b、课件出示熊熊大火 师述： 3.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 火势怎么样？哪个词看出？熊熊大火。可怕吗？谁能读出可怕的大火？。让我们再次带着可怕的大火读读这句子。不仅如此，田野里还生：到处是洪水！滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。同学们，出现了这么可怕的一幕，大地上的人类遭受的是什么灾难？请你

9、说。4.许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：天塌下来了，许多人师生：围困在山上（师书写：围困、挣扎）师：许多人师生：在水里挣扎（师板书：挣扎，PPT出示燃烧的大火）师：看着燃烧的熊熊大火，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？请你说生：我仿佛看到火更大了师：你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我听到了火的声音。师：大不大？生：大师：你还听到了什么？请你说生：我听到了火的声音很猛。师：很猛啊。你再说。生：我听到了人类的呼救声师：他们在呼救什么？生：救命啊！救命啊！师：同学们，看着这“围困”二字严严实实的方框（师用粉笔将围困的方框描红），看着这挣扎二字的提手旁（师同样描红提手旁），你又仿佛看到

10、了什么？听到了什么？你来说。生：我仿佛看到了人们很难逃出这里师：人们被怎么样了？（示范被围困的动作）生：人们被火围住了师：是被什么火围住了？你来说生：熊熊大火师：熊熊的大火围困住了，能逃得出去吗？生：不能师：他们在喊些什么？请你说生：他们在喊救命师：但是，这时的人们是叫天天不应，叫地地不灵啊。这一幕幕悲惨又令人震惊的画面，我们无不哀叹天哪！太可怕了！师：PPT出示：天啦，太可怕了。读（配乐，哀伤的音乐）出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿（描红“天塌”）生齐读。师：天哪，太可怕了。出示：地被震裂了，出现了一道道深沟（描红“地裂”）生齐读师：天哪，天可怕了。（出示：山冈上燃烧着熊熊大

11、火，许多人被火围困在山顶上。）（描红“山冈”）师：天哪，天可怕了。（出示：田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。）（描红“田野”）这一幕幕悲惨又令人震惊的画面，我们无不哀叹生：天哪，太可怕了！谁愿意把这种感受放到这段话中！读读（指名读）让我们一起带着这样的心情，来读读这段话！（齐读）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不