儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

1、儿査感觉统合失调及寒庭感统训 练九十二种 方法什么 是儿査感觉航舍失调？感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、 视觉统合失调、听觉统合失调。(1) 前庚平衡失调表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不菜中，上课不专 心，爱做小动作.调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律.容易与人冲突，爱 挑剔.很嘔与其他人同乐.也很难与别人分享玩具和食物.不能考虑别人的需要。 思考或做爭情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓， 说话词不达意，语言表达困难等。视觉感不良表现足尽菅能长时间地有动画片.玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出 现跳读或漏读或多字

2、少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘.计算困难.易抄 错题抄漏题等。(3) 听觉述不良表现为对别人的话听而不闻.丢三拉四.经常忘记老师说的话和留的作业等。(4) 触英戟老煞殘或过分迟彼表现为害怕陌生的环境、吮手、咬甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋 父母、容易产生分离焦虑，过分紧、爱挑剔、惹别人，偏食或瘵饮暴食、脾气暴 躁。(5) 师觉过分城冬或过分迟饨宫险行为，自伤自理.不燈总结经验教训。或少动，孤僻.不合群.做挤缩 手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。(6) 本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等)；音乐活动中发音 不准(走调、五音不全等)；基至与人交谈、上课发言时会口

3、吃等 方向感差， 容易迷路.不能玩捉迷藏.闭上眼睛容易摔倒.站无站姿、坐无坐相，容易驼背、 近视.过分怕黑。（7） M库协谒丕卑表现为动作协调能力差. 走路容易扌率倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、 跳绳和拍球，在学习和生活中常席观测距离不准、协调能力差。观测距离不准， 会使孩子无确学握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙（常撞倒东西或跌倒）。 感如究合失W的危*感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有 得到充分发展，尤其足到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍. 学习能力下降，语言表达不畅心理成熟晩.倩感脆弱，自控能力差.缺乏自信. 不会和别人交往，人际关系

4、差等等。感如鸵合训练的功能儿童进行感觉统合训练前.首先由专家测査孩子的感觉统合能力和智力发展 水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具.以游戏的形式对 孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿金能充分感知各种刺激.在大脑中 进行感觉的统合，促进全方面的发展，提髙注意力、记忆力、自我控制能力、概 括推理能力等。通过感觉统合的训练，孩子会有以下方面的进步：1、学习能力得到了提髙. 改苦了不良的行为习惯。2、提髙了人际交往能力及语言表达能力。3、身体协调性得到了 提高。4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人格。5、帮助孩子抑制和调节感觉信息. 促进身体各个感觉区域的成熟，从而捉 髙各

5、方面能力。感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能，锻炼孩子逻辑思维能力. 激发惣象力和创造力，塑造优秀品质.树立孩子的自信心，培养积极的人生态皮。 孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。 感如宪合的功能（一煦摩婴卑昱仝冬学耳敗翌缪前庚感觉系统和大脑之间.有非席密切的关系前庭系统机能正常时，人的 一生中.对重力（地心弓I力）会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉 信息以不断重叠的方式输入大脑，所以这些重力感的讯息由于相当持久和稳定. 在它输r入神经系统后.便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的至要参考资 料。头部转动或弯 曲时.前庭感觉接受器的碳酸钙晶体，

6、余离开原来位程.改变 前庚经系统的传达流程。这种现致在跳販、跑步、摇晃时更为严車，会使中耳半 规菅中的惯性液体流动.感觉接受器立刻受到很大的影响。其他像走路、乘船或 头部有轻微振动时.前庞感觉也会立即有反应。在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感其讯息能否对环境产生顾应. 也最为重要0前庭随时在告诉我们头利身体的方向我们的视觉讯息也才有意义， 所以前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟若移动的 目标.也很淀将双眼由一 点移到另外的一点。眼肌和颈肌上的讯息反应处理也会发生问題，促使眼球的移 动不平稳.常会以跳动方式去抓住新目标.造成孩子在阅读、玩球和划线上的困此外.前庭神经会将讯息.由脊题锥体神

7、经体系.传达到身体各部分.通知 肌肉的收缩和运动。同时电会将这种肌肉和关节的信息传到前庚神经以及小脑。 如果这方面功能不佳.便无法达成感觉的统合，小孩子会常常趺倒或撞墙.动作 上也显得举手笨脚.基至害怕行动更造成感觉信息的严車不足.彤响身体的协 调能力。前庚体系中的网状组织.作用在嚅助大脑保持淸醛和警觉状态。所以当身体 快速转动时，前庭系统必须迅速调节.才能让我们保持适度的淸5。如果前庭系 统活动好低，调進的作用便会呈现不此. 孩子出现多动及注意力散漫的现象。前庭感觉不良.也会产生无法判断视觉空间的现致。空间感来自于身体利重 力感的联系.缺乏董力感的孩子.很难有空间透视感，因此常无法判断距离和

8、方 向.写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方容易 迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人. 而造成人际关系的严重不良。前庚感觉不良.会使儿童经席迥遇挫折，丧失信心，更容易养成恐惧、伤心、 生气、过ZK兴奋等感觉.无法有效压抑及协调使人格和情绪的健全发展受到严 至的阻碍0前庚网膜成熟失席. 最常见的五种毛病. 包括视觉不平顺. 听觉识别不足、 前庭平衡失席、本体感不足、融觉敏感过皮。（三）角虫觉昱大胆尊？卜界込孕申基础人类皮潯毛少，对融觉刺激的分辨能力最为多元化，这也是人类大脑特有的 分辨、分析及组织能力的基础人类有别于其它动物.而拥有广泛细腻的学习能 力，和人类用虫觉学习

9、的多元化及复杂化有密切的关系。融觉的复杂性.也使大脑 神经中感应融觉的部分最多.因此融觉神经和外界环境协调不足.会影响大脑对 外界的认知和应变.导致融觉敏感（防诃过强）或融觉迟钝（防御太弱）。融觉敏感的儿童.对外界的新刺激适应性较弱，所以会固执于熟悉的经验上， 表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信，席固执于熟恳的环境和动作中. 对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人融摸，在团体中容易利别人争吵朋友 少，常陷于孤独中。他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸 吮手指和触摸生殖器的习惯；不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，经常出现很多 令人无法理解的行为。融觉反应迟饨的儿童表现为：反

10、应慢动作不灵活，大脑的分辨能力差，所 以发音或小肌肉运动祁显得笨拙.缺乏自我您识.无法保护 自己，学习能力也很 砸发展。目前触觉敏感的儿盍日益增多，这和生产环境和娶幼儿生长的环境有关。剖 服产或产疋甘的生产方式使胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力好较弱.郝会使 儿童的触觉学习比正常生产的儿覆少.触觉敏感的机会自然也较髙。家庭生活环境的改变不但使儿童活动的空间减少，身体接触的地方也少了。 户外玩沙土、玩水及草地上打滚的游戏也不多了.甚至晒太阳、吹风的机会也祁 很少了，儿童在融觉学习上的严至不足，足触觉敏感最主要的原因。在所有感觉信息中，角虫觉刺激的频率最髙，从肌肉关节到全身皮肤.毎天祁 有无数不

11、断的融觉；角虫觉输入大脑。脑干将这些信恵加以过滤.一些对大脑思考 及反应不重要的信息被压抑下来。因此通常我们对衣服、微风、一些不重要的碰 撞都不产生反应，也使大脑不至于太紧和忙琢o这种过滤、密理到选择反应的过程就是感觉统合的能力。感觉防御太强的儿 童. 这方面能力明显不足.因此对任何信息都会急若去做反应.大脑动荡不安. 自然注意力就不可能某中，对衣服或周田一切接融都会去做不舒服的处理.重要 的学习信息.自然也就很艰专心的传人大脑皮层了。（三）平吏婴啓昱学耳熊艺我们不用吞阶梯也能轻易上下楼梯.不用照镜子，也能用手摸到眉 毛或亩子， 开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车.蚊子叮身上任诃位宜

12、 不用 眼睛看.便可用手打蚊子. 这就是本体感觉的作用。本体感觉医学上又称人体的深感 觉.足全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、 关节及肌肉力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本 体感觉在英文称为 Bodymap身体地图，有人称为身体形象.好像我们大脑中有 一自己身体的地图.所以不用重新舌，大脑可以随时学握身体的任何部位。本体感足一种髙度复杂化的神经应变能力.也足大脑可充分学握 自己身体的 能力。本体感的成熟最慢，除非前庚平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。 从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到髙晅皮的体操盈体能动作祁需要本体感的功 能。本体感不成熟的儿童席常表现为站无站像、

13、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很 多、没有创造力等等。宴庭感统训练九十二种方法:L与别人玩接球游戏；(1-2)训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：欢长与孩子对面而坐.家长把球递给儿童.鼓励儿童把球同样逊给家 长。难度设S.： a开始时家长可把球克接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子. 鼓励他/她伸手来接球。c当孩子主动把球给煤长时，煤长应该说帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，诜另外一位成人给予身体指导.克到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2. 能抓滾劝的球，并把它推回去；(1-2)训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：欢长与孩子面对面坐在桌子两端.辣长把球推

14、给孩子，鼓励他伸手把 球接住并推回给家长。难度设迅：a开始时需要在一手臂的距离进行推、接球.鼓励孩子双手接球。推 球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球.用 单手接球。帮助给予：开始时船要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在毎一艰度的独 立操作技能.然后逐渐撤销帮助的程 33. 能2步1级上楼樺；(1-2)训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯 然后把左脚踏在同一梯级。雜皮设狙：a扶若扶手或煤长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口 头指令“上！ ”；如果孩子不合作.可

15、把干果放在楼梯上.等孩子踏上后给予奖励。 注意开始时可在每一梯级放干果.逐渐地.只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。 不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物o4. 施?腥并用子触搀脚播头510次；(1-2)训练目的：增进身体的柔软度及体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。唯皮设狙：a开始时先让孩子把脚放在矮発或最后一级楼梯上尝试并且只掲12 贴纸便可；b孩子学握技巧后可要求一次性掲掉5或10姑纸。帮助给予：躱长需要在孩子旁边或身后协助.用双手轻压孩子的双膝.如孩子无 法同时弯腰及伸克膝盖. 可让他扶若桌子的边缘进行尝试。5. 会龙上、下倾料约15度的小*Hffc

16、; (1-2)训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉若孩子的 双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有船要的时候推或扶持孩子 前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前. 鼓励他扶若你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放迢两件小玩具，让 他在不用搔扶的情况下下斜坡。难皮设迢：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搔扶下下斜坡；d独自下斜坡6. 能偲走35步；(1-2)训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：孩子能沿若一条直线倒退若走路。艰皮设狙:a开始时只要求孩子随意在地板上倒

17、走，B孩子熟悉初步的要求后要 求他在扶持下沿克线倒若走；c要求孩子独立地沿直线倒若走。帮助给予：1如果孩子开始时不领会.需要给予身体扌旨导，如：一人在前面扶若 他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协 助。7. 绦5T游戏；(1-2)训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右.按顺序擦.也可扌丁圈式地擦。8. 町障珠；(1-2)训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤融觉敏感处，手的力度 一阵轻一阵重.如果孩子害怕，或抗拒，先对其仝身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习 惯以后再

18、逐渐地把时间延长。9. 刷子脱敏；(1-2)训练目的：加强肌肤的接融刺激. 减少融觉防御。训练要求：煤长用刷子先刷孩子的手背.手扌&等融觉防御性较少的部位.然后渐 渐过波到刷孩子的手,。再刷脚的部位. 先刷脚趾、脚畀艮.然后渐渐过波到刷脚 地中心部位。如果孩子抗拒，可毎次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种 融觉刺激。10. M3C; (1-2)训练目的：调节前庚感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子俯卧若身体，从隧迫中爬行通过。艰皮设狙:a如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道.培养其兴趣和消除恐惧感；b如果孩子不合作，可以给予 食物强化，爸孩

19、子喜欢吃的零食或水果放在隧道里.鼓励孩子爬进去拿取食物； c让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予：全程由欢长身体扌&导完成如果孩子出现紧或抗拒的情况.诜以鼓励、 引导方式取得其配合为主，不要强迫配合.以免造成孩子肌肉过度紧.效果适得 其反。使用食物强化护要注意逐渐撤消。11.“趣怪球M 1米外的描定地方；(2-3)训练目的：发展社交能力及手眼协调能力(目测物体的速度的能力、反应能力)， 发展大运动 手部肘关节和手臂的活动能力。训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离，相互推、接“趣怪球 必要时要 有另一成人协助孩子的动作。难7K设狙：a在一定田接球；b听从口头扌旨令去把球捡回扌旨定地点。帮助给

20、予：尽孙让孩子在一定田自己接球.必要时给予口头捉示或身体扌旨导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。12. 能在协助下对墙推球和 接球;(2-3)训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱若中魁球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度诛35. ： a开始时离墙的距离要在一步以；b逐渐拉大离墙的距离.并要求孩 子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。13. 能推物体向5KTX 2-3米；(2-3 )训练目的：发展大运动手臂推的能力；因果关系的槪念；手、眼利腿的动作 协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里

21、，让他向前推行。 难度设宜:a绕大圆垠子；B绕2距离1米左右的発子；C绕3-5不同距离的発 子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过)。帮助给予：身体扌&导(即手把手地教)并不断地用口头提示和身体接融来提示孩 子看前面的玩具的运动轨迹.给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在 转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。14. 竝物走23米；(2-3)项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子.在绳子上缠一个圈 套在孩子的手腕上. 让孩子拉若往前走。难度设宜:a绕大圆垠子；B绕2距离1米左右的発子；C绕3-5不同距离的発 子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过)。帮助的给予：手

22、把手，并不断用语言提示吞身后的车子的运动轨迹及前方要走 的方向;15. 草乎投中SL哝；(2-3)训练目的：手眼协调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。唯皮设S.： a只在半步的距离外尝试；b在1米左右的距离外把球投入球篮；c投5次有3次中为通过。帮助给予：1开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2只在孩子犯规时给予口头提示。16. 能把存止的球踽向前方1米远的距离；(2-3)训练目的：发展大运动腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力；训练要求：把一克径10公分左右的软球放宜在孩子跟对，让孩子踢球。唯度设S.:a踢向前方1米远的距离；b踢向前方1米远距离的物体。帮助给予

23、:a 口头提示+身体扌旨导+语言提示；b身体指导；c偶尔的身体扌旨导+语言提示。17. 单手扶栏上、下楼樺,两步一级；(23)18 能玄腥左右腿交讐钻过呼啦HB ; (2-3)训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示给他/她吞如何双手分别握若呼啦圈两 边并把它放在正前方的位狙。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈.接若跨入另外 一只脚。难度设宜：a开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握若呼肚圈；b髙度稍微 调為； 要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；c要求孩子双脚跨入后转动双 手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位宜(在身体的正前方)。帮助给予：1如果孩子拒绝游戏，可以

24、多做几次练习，并且邀诜孩子一同鑒与游 戏；2注意确保孩子的安全，在毎一船要的环节给予适当的身体和口头帮助。3 及时鼓励和表扬孩子。19. 坐在査车上被推，能探射双脚在府塔上(2-3 );训练目的：发展大运动腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控制能力。训练要求：把孩子放宜在童车上(世车的选择要以孩子坐下后，臀部、滕盖及脚踏三点的甬度约为45度的车子为宜)，家长在后面推动车子。辅助用品：改良的 塊术带。帮助给予：1身体扌旨导并控制好车头转弯的位迅；2尽好让孩子自己尝试。20. 余走sail的址段；(2-3)训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。训练要求：在地上用不粘胶粘出一条s型线段.

25、让孩子从一端走到另外一端。帮助给予：1开始时可站在孩子的前面拉若他/她的双手引导他/她往前走；2 也 可以站在孩子的后边. 让他/她推若一个手推玩具沿若线段向前走；3鼓励孩子 自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。如果孩 子因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖 励给他/她。21. 坐上大龙球训练目的：改善身体协调不民.增強董力感的控制能力，理立和刺激前庚机能对 多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求：协助孩子坐在大龙球上.指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳 定即可，鼓励孩子用屁股力好作上下販动。孩子要作对后、左右摇晃时.描导

26、者 可以用手握住孩子双手.以协助孩子保持身体的平衡。22. 治疗球一坐姿动作；（2-3）训练目的：平衡调進力、保护反应、肌力、协调、速度等。训练要求：让孩子坐于治疗球上双脚分开自然垂下，双手扶于球上或腿上.（1） 保持放松做动作（绝不可在肌肉僵克状态下操作）。（2）控制一力孙、速度、斥皮、 和扶持的大小。难懐设直：（1）移动治疗球；（2）弹动身体并移动治疗球；（3）主动移动或弹动；（4） 平衡及保护反应之诱发；（5）用两手交互拍球；（6）用两脚的脚跟交互踢球。帮助给予：全程由家长身体扌旨导完成如果孩子出现紧或抗拒的情况.诜以鼓励、 引导方式取得其配合为主.不要强迫酉己合.以免造成孩子肌肉过度紧

27、，效果适得 其反。23. 眺桎并接社ML的物件10次；（2-3）训练目的：腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。训练要求：在空中孩子跳飯时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具）. 鼓励孩子跳販并伸手融摸该玩具。难皮设迢：a悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触到；b孩子学握了这一 技能后，把悬挂物稍微挂髙. 鼓励孩子利用自身的力好弹跳起来。帮助给予：1如果孩子不懂得掌握身体的力苗，可先用双手扶若他/她的腋下， 帮助他/她练习弹跳；2 通过跳弹床利在床垫上跳飯来学握弹跳；3 给予鼓励和奖 励来促进孩子练习的兴趣。24. 扔球3米远；（3-4）1训练 目 的：手臂运动能力/手眼协调能力。训练要求

28、：把一个小魁球或豆球扔到3米远的地方。帮助给予：1开始时如果孩子不领余扔球的动作，可手把手地教；2给孩子在前 方画一条线来捉示他/她要扔的距离；3为鼓励孩子尝试.可在线的旁边放一玩 具或小食品来作为奖励物。25. 把夏袋或粪似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子中；(2-3)训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，学习向若目标拋掷物件。训练要求：能连续5此把豆*或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。难懐设fi. ： a开始时把距离设短一点，如只要求儿金站在距离大盒子一步或两步 的距离；b逐渐地把距离拉大；c逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。帮助给予：a手把手地帮助孩子投掷；b只足在孩子姿势错误时才给予

29、帮助26. Jt动式投蓝：(3-4)训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。训练要求：家长及孩子轮流投篮；致长投完后把球捡起来给孩子投。27. 一步1级上、下楼樺；(3-4)训练目的：土曾进孩子的平衡能力。训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯. 连续上或下楼梯。稚皮设迢：a成人站在孩子前面或后面.伸出双臂或双手的拇扌X 让孩子抓住拉 孩子上楼梯；b成人将左手手臂或拇扌旨抬高.右手手脅或拇指则在孩子右侧腰间 的位狙.让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；c成人伸出左手手臂或拇指搀 扶孩子上、下楼梯；d让孩子独自上、下楼梯。帮助给予：a双手(或拇指)抬离给予协助；b 一手(拇扌旨)高.

30、 一手(拇扌旨) 低给予协助；c单手(拇扌X)给予协助；d撤消所有协助28. 双脚轮流聘过15应米离的纯；(3-4)训练目的：身体平衡能力。训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15cm 高. 让孩子双脚轮流 抬髙跨过绳子。帮助给予：1用姿势示意孩子如诃抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助.伸手把 他/她的腿抬高跨绳；2要时时口头提醛孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；3理议 用有弹性的圆形橡皮绳。29. 自已上、下仝三轮车；(3-4)30双地眺；(3-4)31 双脚一齐从最后一级搂樺JSVF; (3-4)32. 扶物能草脚站立5秒；(3-4)训练目的：平衡能力。训练要求：孩子能扶若椅子或家长手

31、握的祷子单脚站立约5秒。艰皮设狙及帮助给予：a手把手地教孩子用双手扶若椅子的靠背.捉起孩子的一 条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做.如：“抬腿！ ”、“放下！” b让孩子自己尝试5秒(可用数数提醍他/她)不要把脚放下；c孩子 学握了技能后，改用棒子。球长双手握住棒的两端.孩子则抓住中间重复以上步33 斑小三轮车桂君理开障碍物；(3-4)34.5M米高的纯；(3-4)35 在10嵐米宽2米长的地ET现条上龙隊持身体平衡;(3-4)训练目的：平衡能力的控制。训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。 难度设宜：a开始时只走一半的距离.允许偶尔走

32、出界外；b要求孩子走完全程， 尽彷不要走出界外。帮助给予：1训练者可站在孩子前方，拉若孩子的手向前走；2要捉醛孩子既注 意脚下的线条.又要注意前方的路；3训练者在孩子的前方引导孩子走.但不给 予身体协助；3让孩子自己尝试独自走。36. 单脚原地JBt; (3-4)37. 能学奔蛙磁20应米的距离10次；(3-4)训练目的：腿部运动鸟E力/重心及平衡为E力。训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衔线.成人给孩子示如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。难皮设迢：a开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；b如果孩子 不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子 跳到线上就奖

33、励；c逐渐地把线段间的距离增大。帮助给予：1身体协助；2毎一难度中如果孩子過到问题，都要及时给予身体或 口头上的指导. 車复示并注意提起孩子参与的兴趣。38. 做一连丰手部利腱部动作时能保持平術;(3-4)训练目的：身体的控制和协调能力。训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。卷度设S.:a选择简单一点的动作；b 选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳氐等动作。帮助给予:1另外一成人站在孩子旁边.如果孩子失去平衔.只在他/她可能要趺倒时才给予扶持；2 在孩子前后方均诵上垫子. 孩子跌倒后鼓励他/她自己起 来继续练习。39 能左右鹿交松倒钻过呼啦HB ; (3-4)训练 目 的

34、：双脚的协调能力及身体平衡能力。训练要求：训练者拿若呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替若向后移入 呼啦圈。难度设S.：a由另外一成人扶持若孩子完成动作.并且呼啦国的髙ZK要调低一点； b逐渐地呼啦圈的髙度提髙；c由孩子自己尝试若完成动作，只在有必要时给予 帮助。帮助给予：1足够的身体协助；2必要的身体协助;3偶尔的身体协助40. 能来回滾动身体；(4-5)训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。卷度设S.:a在训练者的身体协助下进行翻滚；b自己控制身体进行翻滚。帮助给予：1给予大於的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如

35、何控制自己的身体及翻动的速度利力好；2只在有需要时给予身体协助；3确保孩子的安全，避免碰伤。41. 桂椅游戏；(3-4)训练目的：调节中心与平衡力。训练要求：让孩子坐在转椅.家长在一旁旋转椅子，速皮逐渐加快。瞧皮设迢:“开始时为避免孩子紧.可让其双手抓住椅子的扶手；b孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心，并闭上眼睛Q如果孩子不酉己合，可用 布带将其双眼蒙住。帮助给予：42. 做5次前滾翻；(4-5 )训练目的：增进协调、平衡能力.刺激本体感觉。训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。难皮设迢：a开始时只要求做2-3次；b要求孩子连续做5次，并要求孩子在动 作过程中身体尽好保持

36、克线。帮助给予：1开始时要全程给予身体协助并用语言鼓励孩子尝试；2尽讶让孩子自己完成. 必要时给予口头提示，要随时注怠孩子的安全问题。43. 能用勺子把乒乓球地3L约2米外的 目 的地而乒乓球不掉下来；(4-5)训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。难度设宜：a开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两桌子间传送，让孩子便于操作；b用不粘胶在地上姑两条平衡线；c改用乒乓球尝试；d 按 照预设距离训练。帮助给予：1为提髙孩子的兴趣.理议开始时成人和孩子一起参与游戏；2孩子 的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。44. 能龙宪1

37、个k 5项步聯的障碍路任；(4-5)训练目的：加强身体控制及平衡能力.增进动作企画能力。训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。难懐设直:a开始时只设S.2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。B设宜5个障碍物.引入奖励物。帮助给予：1开始时成人先做示.然后陪同孩子一起进行训练.要有及时.足够 的身体和口头提示；2鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3鼓励孩子与其他 孩子以竞赛的形式进行训练。45. 施用 脚尖站立10次，毎次站立3秒钟；(45 )训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。训练要求：让孩子双脚脚跟若地，脚尖掳起地站立，毎次站立3秒钟时间。难度设直:a开始时让孩子扶

38、若墙壁或椅背站立；b让孩子尝试徒手站立。帮助给予：1可以在墙壁上孩子掳脚可触及的地方挂一奖励物.鼓励孩子掳起脚去拿取；2给孩子数数. 让他/她如逍要站多长时间。46. 施在20 M米宽,10 M米髙的平街木上行走而砾持平術；(3-4)训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走.走过规定尺寸的平衡木。雜皮设狙：a只走一半的距离；b走完全程；c单手持物走；d 双手持物走。帮助给予：1开始时成人需要反复做示.并跟在孩子后边走.给予身体协助.如 拉君孩子双手或扶其双用；2成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉若他/她的一 只手给予扶持；3只在需要时给予扶持。46. 浪筒游

39、戏(3-4)训练目的：调节中心与平衡力。训练要求：让孩子俯卧在豆球上，前方放宜一玩具.让孩子双手前后划动.双大 腿贴住豆球，探身取玩具。砸度设宜：a开始时只要求孩子俯卧在球上；b鼓励孩子双手前后划动. 致长应 用手扶若豆球，帮助孩子均匀用力.避免球滑离孩子的身体。c鼓励孩子边划动 双手，边向前移动.注意提醛孩子不要让球滑走。帮助给予：完全身体指导；必要时给予身体指导；47. 挥动球J6打悬挂在儿査朋膀水平位JL的悬援物(玩具戒挂球)；(4-5)训练目的：手眼协调能力，动作企画能力，空间槪念。训练要求：让孩子用儿童羽毛球拍或者吹涨气的棒球棍，挥拍(棒)打前方孩子 丙膀髙的悬挂物。难度设宜：a先让

40、孩子练习挥拍(棒)的姿势；b手把手地教孩子击中悬挂物体； c让孩子独立练习；d让孩子连续练习。48. 双脚披提桎时，可用双乎向对走路；(4-5)训练目的：曾强手臂力好和协调能力。训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接融地面.成人则在儿金身后握其双足 足踝.示意儿童用双手交替运动往前爬。艰皮设狙：a先让儿童习惯被捉起双脚的姿势；b鼓励儿金向前走12步；c训 练至儿童能自 如地向前走。帮助给予：1以游戏的形式帮助孩子习惯被短哲捉起双脚的姿势和感觉；2延长 提起孩子双脚的时间；3鼓励孩子尝试向前走.用食物或其他孩子喜欢的方法来 强化。49. 跑向滾动的球，把球向对鷗；(4-5)训练目的：动作企画能力

41、、方向感。训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。艰皮设狙：a先用中塑球练习，孩子的技巧無练后再用小型球练习；b开始时训 练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。c必要时可给予适当的 1身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶若他/她的身体，一手（或脚） 推动他/她的右脚。50. 双手接住从1米远弹来的 中S1L球；（4-5）训练 目 的：手眼协调能力和运动金画能力。训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球 大小的球）。雜皮设狙：1距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教.边教 边把要点告诉孩子；2帮助者站在孩子身后，只在有

42、需要时才给予身体协助；3 距离逐渐增大，尽诉让孩子自己尝试接球；4如果孩子接中型球有困难，可换成 大魁球. 等孩子的技能熟练后再换成中型球。61.能连绥拍球3次而球不弹龙；（4-5）训练目的：加强手臂的控制能力. 发展手眼协调能力。训练要求：孩子能连续拍3次中魁球（篮球大小的球）。艰皮设狙:a只拍1次；b拍2-3次；帮助给予：1训练者拍一下. 等球弹起后把若孩子的手拍一下；2把若孩子的手教孩子拍23下，球要尽好弹髙.便于孩子的手有足够的时间调节62 取脚jyuot杂慢慢如动着的纯子5次；（5-6）训练目的：提供前庞刺激，训练计画动作能力。训练要求：将一条约两米长的粗绳子固定在离地面10厘米处.

43、 上下或左右摇动 绳索，使其象蛇一样扭动.让孩子双脚离地地从上面跳过。难度设狙：a开始时可慢慢地摆动. 动作幅皮要小允许孩子偶尔碰到绳子；b快 速地摆动，动作4皮大. 让孩子尽好不要砸到绳子。63. 魏静印；训练目的：训练两側性、空间距离、平衡、协调、柔软、眼一手协调、注意力、抑制异常 肌力、矫正姿势（夕卜旋、外反）、步态训练训练要求：按照图形所示. 双脚立定跳向下一目 标脚印o晅度设狙：a可先用双脚交替走几回.让孩子熟恳大致的距离。b双脚立定跳，按图形要求跳；c听若欢长的口令（扌&令）跳；帮助给予：开始时彖可站在孩子身后.双手扶若孩子的腋下帮助其完成凌空双 脚跳起和落下的姿势.扌&导孩子跳向

44、下一目标，等孩子的判断和目测水平捉髙后 让其自行练习，家长只给予口头提示即可。64 能在双府离地时，双手同时拍一下；(5-6)训练目的：加强手臂利腿的协调能力。训练要求：孩子能在双脚跳离地面的同时双手举过头顶拍一下。难度设S.:a先熟练双脚跳；b再在跳的同时鼓励孩子拍手。帮助给予：1手把手地跟孩子一起做；2给孩子做示. 边做边讲解；3鼓励孩子独立完成，只在需要时给予适当的提示。65. 拿不同的物件龙过20应米宽的平簧木;(5-6)训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。训练要求：让孩子拿若不同的物件走过平衡木。瞧皮设迢:“开始时拿小件的物品；b逐渐地拿大件的物品；帮助给予：注意随时捉醍孩子走路

45、的姿势和前面的方向.站在离孩子不远的地方.随时注意防止孩子摔倒等情况发生。66 手抱大型物蜡住粳龙JBL少3米远;(5-6)训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。训练要求：让孩子拿若或双手抱若大型的物件向前走。砸度设宜:选择重讦适中的物品做训练。帮助给予：注意随时提醍孩子走路的姿势和前面的方向.站在离孩子不远的地方.随时注意防止孩子摔倒等情况发生。67. 能两811耶开双5T伸直 (或交艾构对)草脚站立5秒；(56)训练目的：身体的协调和平衡能力。训练要求：孩子睁开眼睛(或者双手交叉在胸前)，单脚站立5秒钟。艰皮设狙:a开始时先练习双手伸展或垂克地站立；b然后练习双手交叉在胸前站立。帮助给予

46、:1如果孩子开始时不能很好地学握平衡.可以让他/她先尝试扶若椅背或握若训练者的手站立5秒；2旦孩子的平衡能力有所长进.则要求他/她只 在需要时才扶持；3在孩子前方视平线的位宜给予玩具或其他吸引他/她舌的东西 来帮助孩子葉中注意力；4任何时候都要准齐好给予适当的身体协助g68. MM0H闭合双5T伸直 (或交久构对)草脚站立5秒；(5-6)训练目的：身体的协调和平衡能力。训练要求：孩子闭若眼睛(或者双手交叉在胸前)，单脚站立5秒钟。唯度设S.:a开始时先练习双手伸展或垂克地站立；b然后练习双手交叉在胸前1站立。帮助给予：1如果孩子无法自觉地闭上眼睛，可尝试用布蒙上他/她的眼睛。如果 孩子不愿意，

47、先让他/她尝试习惯不练习的时候咬上眼睛的感觉；2充分运用奖励 的原则来激发孩子的合作性；3任何时候祁要准备好给予适当的身体协助仆69.用力拉动蝇子；（5-6）训练目的：增进手部肌肉的力好以及促进全身肌肉的发展。训练要求：成人用力拉绳子的一端.孩子在另外一端能拉动绳子。砸度设宜:a成人开始时只稍微用力拉若绳子，让孩子容易拉动绳子；b成人用力地拉若绳子.鼓励孩子用力拉动绳子。帮助给予：1可在地板上两人之间画一横线，孩子把成人拉过横线就得奖；2及 时鼓励和表扬孩子的尝试和成功；训练时.成人要酉己合孩子的力度，避免孩子因 不当用力而受伤。70.（5-6）训练目的：强化前庚刺激. 控制过敏信息。训练要求

48、：孩子站在裳中，双手提起*边，双脚同时向前跳。砸度设宜:只要求分段跳，毎次跳23步的距离；b撤销身体指导. 要求一次性跳12米的距离；帮助给予：在j阶段要求给予全程身体指导. 克至孩子技巧纯熟。71.平弼与协调；（5-6）训练目的：平衡、协调、肌力等。训练要求：仰卧/俯卧。艰皮设狙:（1）仰卧双脚若地，双腿屈伸；（2）俯卧双脚若地，双腿屈伸；（3）俯卧双手若地.双腿屈伸；（4）仰卧双手若地. 双腿屈伸；（5）仰卧/俯卧双手做模仿或规定动作；（6）仰卧/俯卧双脚做棋仿或规定动作；（7）俯靠治疗球，双手抱起 治疗球并推出；（8）仰卧垫上，双脚屈腿或直腿将球夹起。帮助给予：（1）毎一动作次数或时间不

49、能太久（视其肌力而定）；（2）动作由易而艰、 次数时间由少到多；（3）注意协助（他动一协动一主动）。全程由家长身体指导完 成。如果孩子出现紧或抗拒的情况.说以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要 强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧，效果适得其反。72. 抓痒；（1-2）训练目的：触觉刺激.减轻角虫觉过敏，促使大脑细胞活跃.改苦脑细胞之间刀关系.促进全身趋于平衡。训练要求：抓挠孩子的脚心，車点是脚心不若地的那部分。毎次做12分钟，每 天45次.如果孩子抗拒.开始时可毎次只挠一下，逐渐地让孩子习惯这样的触 觉刺激。难度设狙:帮助给予：73. 按事穴位（0-1）;训嫁目的：促进生长发找抗炳龍力, 侏护儿

50、査H训嫁耍求：主耍按事的珂姐穴位：健脾和*的穴位，如足三Jt （位于樺an下三 才，筋狰外大筋）和中陕（位于桥上四寸）。按足三JB/5T使小儿消化系铳旺塞, 促进消化吸收；按中枕则能行亿和血，淸热化漳，健脾和*, 对治疗贷滞瘀 积f鹿胀At痛,便税Ml淘誓常见斓有此效。2 JUWL补好的穴位，如三阴 交（位于琮髙点上三寸, 胫腎1M后缘）、二马（位于 乎开夭名指与小描掌!*小头之间的凹箱中）及涌泉（位于府心筋凹格中）。74. 琳敎字训练 目 的：增强身体平衡能力及至力感。训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或120贴到 圆形的不粘胶上再地板上. 让孩子从一个数字跨到另夕卜一个数字上，以跨到

51、圆形为胜。难度设迅：q如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色 跳；b让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；c可玩双人游戏，创造出各种 玩法，以最终达到终点为胜o帮助给予：1如果孩子跳販技巧不成熟. 可在开始时握他（她）的双手或夹若孩 子的腋下帮助他（她）跳跌；2如果孩子不悽得或不遵守游戏规则，要随时给予 身体或口头的提示。75. 打碌龄球（3-5）训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿盍保龄球放在1米左右的距离. 让儿童用黑色的大球击球。难皮设狙：“开始时距离可以很近. 以便让儿童容易击中，有成就感；b要求儿 童按训练要求的距离击球；C 逐个地把球摆在地上让儿金击. 开始

52、时距离要近 一些.5次击球中有3次通过。帮助给予：(1)开始时给予孩子大好的身体协助，直至孩子学握要领；(2)毎一 次增加艰度时祁需要随时提醛、纠正并示给孩子舌如何做。76. 运(4-5)训练目的：训练手眼协调能力。训练要求：让孩子用塑料球拍运送乒乓球.一次放一个乒乓球在球拍上，运到距 离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。砸度设狙:a开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一 点；b孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球；c使用乒乓球，5次运球 中有3次球没有掉地通过。帮助给予：无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给予手把手的需助.要确保 孩子学握了基本的游戏规则以后

53、才增加晅皮。77. 滑側(4-6)训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。训练要求：让孩子两脚分别踩若一纸.当做是否橇，可前进或后退地踩若纸行走Q 唯皮设狙：a只用一只脚踩纸前进；b双脚踩纸前进；c赤脚踩纸前进；d赤脚踩 纸前进或后退。帮助给予：给予适当的搀扶；提醍孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。78. 桂子走路(4-6)训练 目 的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿若一定的路线或脚印前进或向侧边行 走。79. (3-5)训练目的：促进两侧协调及前庚刺激。训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈.要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈囲。稚皮设迢：

54、a双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点；b把呼啦圈之间的距离 放远一点；c单脚跳；d单脚跳并连续跳完所有囲国。帮助给予：开始时可站在孩子前方.等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子 保持身体平衡。80. 抬代球(4-6)训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。训练要求：把气球往上抛然后双手轮流向上拍打气球.尽好不要让气球落到地 上。难7K设狙：a双手轮流拍打；b在地上设狙简单的“路障”（如玩具或凳子）. 让 孩子绕过路障拍气球。帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍髙一点，延迟下落的时间，让孩子有足够 的时间计划自己的动作和步子；（2）必要时给予身体协助；（3）提醍孩子吞脚下 的“路障”。81.

55、 牧弭功（56）训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供融觉刺激。训练要求：用一条粗柿绳.两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头奈下去，由 脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。难度设迅：a刚开始训练时. 绳圈可以相对做大一点，容易取出；b先训练从头 套到脚，再训练从脚套到头。帮助给予：捉醍孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。82. 摇摇船（56）训练目的：控制迷路力反射捉供前庭及本体刺激并改善身体槪念及两侧协调。训练要求：孩子貓在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下.或左右 滚动二十下。帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或揺不动，致长需要给予身体协 助.从侧面轻推孩子的用或

56、臀.示意孩子顺若给予的外来力好揺动身体。一旦孩 子学握要领，及时撤消帮助. 鼓励孩子自己利用自身的力好摇动身体。83. A抱球确滾（5-6）练目的：提供前庚刺激.抑制颈部力反射。训练要求：孩子貓在垫上，双手抱若一个排球大小的球.离举过头。要孩子由垫 子的一端再滚回来. 球不可以松掉。难皮设迢：a滚34下；b从垫子一端滚到另外一端。帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动.成人需要给予身体协助.推动他的丙膀或脚. 把他的身体尽好推到呈克线的姿势。84. 糊卷纸（5-6）练目的：捉供触觉刺激.改善计画动作能力。训练要求：让孩子靠墙壁站立，以身体当做滚筒贴若墙壁滚动，好致在糊壁纸。 先向一个方向滚动. 然后再向反方向滚动。难皮设迢：a只滚动35下；b从墙壁的一端滚到另外一端帮助给予：捉理孩子注愆头不要碰到墙壁