一位数乘两位数连续进位

1、第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法第 5 课时 一位数乘两位数（连续进位）【教学内容】教材第 14 页内容。【教学目标】1. 能用一位数乘两位数解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。2. 培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。3. 让学生体会所学知识在生活中的应用价值。【重点难点】 重点：掌握连续进位的方法，并能正确计算。 难点：提高一位数乘两位数的速度和正确率，解决进位叠加乘法。【教学过程】一、新课导入1. 提问：同学们， 你们喜欢外出参观吗？你最想到什么地方去参观？ （学生交流） 今天，某学校组织同学们到科技馆去参观（课件出示：教材例 6 的情境图）请仔 细观察，从图中你了解

2、了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：有 9 辆这样的客车，每辆车准载客 35 人。问题：最多可以载客多少人？）2. 学生思考：求“最多可以载客多少人？”应该怎样列式？为什么？指名回答：35X 9,也就是求9个35是多少。（根据学生的回答，教师板书：35X 9=）二、自主探究1.估一估。提问：你能估计这 9 辆车最多可以载客多少人吗？（ 1）小组讨论估算方法。（ 2）集体交流估算方法。学生 1： 1辆车载客 35人, 10辆车载客是 350人, 9辆车载客的人数一定比 350 人少。学生2: 30X 9=270, 40X 9=360,因为35比30大，比40小，所以35X 9的得 数在

3、 270 和 360 之间。2.算一算。 思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果进行对比。（ 1）请学生们独立思考,并动笔在答题纸上做一做。（ 2）小组内说一说你的计算方法。（ 3）全班交流。学生 1: 35 X 10-35=315 （人）教师追问学生1:你为什么要这样算？学生1:先口算出10辆车载客的人数，再从10辆车载客的人数里减去1辆车载 客的人数就是9辆车载客的人数。学生2少x 9 =275（人）学生3：35 x9=315（人）35X 49 15（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演自己的竖式。）3. 议一议。讨论：请同学们说说，为什么都是竖式计算，

4、结果却不同呢？（1）小组讨论。（2）班内交流，并分析错误的原因，纠正错误。（学生2乘完十位后，忘记加个位进上来的数了。）4. 说一说。（1）指名让学生说一说整个计算过程。（个位上5X 9=45，向十位进4后，十位上3X 9=27,表示27个十，27个十还 要加上刚才进上来的4个十，就是31个十，3应该写在积的百位上，1应该写在 积的十位上。）（2）教师小结：9与3乘得27,加上个位的进位数4得31,要向百位进3十位 写1,由于第一个因数没有百位，所以向百位进的 3不必进到横线上，可直接写 在百位上。三、巩固练习1完成教材第15页“课堂活动”第2题。先让学生独立完成，然后集体订正。让学生说说一位

5、数乘两位数的方法是什么, 计算时需要注意什么。教师强调：不要忘记加进位数。2.（课件出示）找出错因，并改正(2)(1)34x8x 382 4 22 6 23 4x m 89 2 让学生以小组为单位，合作完成。 集体改正，并说明错因。教师强调错因：（1）只注意第一次进位，忘记加后面进上来的数。（2）进位加错（3）错用进上来的数去乘另一个因数。四、课堂小结教师：通过刚才的练习，大家来说一说在计算一位数乘两位数的乘法时应注意 什么。学生1:计算时应注意：不要忘记进位，也不要忘记加进位数。学生2:不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。学生3:如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在末

6、位添“ 0”。教师总结：在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用 一位数分别去乘两位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几【板书笔记】一位数乘两位数（连续进位）例 6：35x9=315（人）35X49315答：最多可以载客315人口【教学反思】整个教学过程都是通过学生的自主探究、合作交流，使学生经历一位数乘两 位数的计算过程，体现了算法多样化的理念，开拓了学生的思维，培养了学生的 合作精神。学生在自主探究与合作交流的过程中学会了计算方法，提高了学生学 习数学的兴趣。又在解决实际问题的活动中渗透估算、口算和笔算，不但让学生 掌握了计算技能，而且利用计算技能更有效地解决了实际问题。培养学生“能为 解决问题而选取适当方法”的能力，发展学生的数感。在课后练