小学一年级语文：司马光教案

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材司马光教案教材定制/提高课堂效率/内容可修改SimaGuangLessonPlan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign司马光教案教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。教学总目标：1 .通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课司、假”等

2、13个字，90%的学生会在田宇格中正确书写别、至厂等6个字。理解由本课生字组成的词语。2 .通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。背诵课文。在反复的朗读中，感悟司马光勇敢、机智的品格。3 .学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学具准备：桂图生字卡片小黑板4 1课时教学目标：1 .通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课司、假”等13个字，90%的学生会在田宇格第2页/总9页 原创教

3、学设计ExcellentTeachingDesign中正确书写别、至厂等6个字。理解由本课生字组成的词语。2 .通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。教学过程：一、揭示课题1.板书课题。2.司马”是个复姓，光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二、自读课文，初步了解课文的内容自读要求：1、标由自然段序号。2、圈由生字并读三遍。3、把课文读正确，读通顺。4、想一想，课文讲了司马光一个什么故事？故事里主要讲了谁，做什么事？课文主要写了(司马光)，(砸缸救人)的事。三、教学生

4、字词1 .自学生字词。要求：看由示的字词，读准字音，认清字形，想想词义。(1)由示生字词，带拼音读词语，去拼音读词语(2)由示词语，带拼音读词语，去拼音读词语ExcellentTeachingDesign（3）交流识字方法，师小结。猜谜语：犬”字上面两个口（）元”字掉在框框里。（）另有立刀旁。（）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（）2 .指名分段朗读课文。（评析：需要认的字用红色字显示由来，字音是否读准，句子是否读通）四、指导写字1 .巩固字音，读别、至I、那、都、吓、叫2 .你用哪些方法记住了这些生字？组词识记。3 .指导书写。尤其是右耳旁的书写，和前面学的阳对比，右耳要写得低、大，竖为悬针

5、竖4.师范写，生描红、仿写。五、作业设计1、搭配词语。一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸2、我会拼。bier6ndaochunalidoushijIngxiajiaoshengExcellentTeachingDesign3、我会造句。园（）（）。法（）（）。许（）（）。美（）（）。唱（）（）。阳（）（）。板书设计：20司马光第2课时教学目标：1、在反复的朗读和理解课文的基础上，多数学生能够背诵课文。在反复的朗读中，感悟司马光勇敢、机智的品格。2.学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。教学过程：一、导入：1 .小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课题司马光。通过上一课的学习，

6、你从故事里知道了一些什么？2 .师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？二、精读第一自然段：1.师：（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）你知道司ExcellentTeachingDesign马光是什么时候的人呀？示：古时候，读几遍。你从图上哪里看由司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？示：古时候，有个孩子叫司马光。指名读。（指导读好轻声）三、精读二三自然段1 .看，（示多媒体）司马光和小朋友们在花园里干什么？你知道他们在玩什么游戏吗？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？由示：有一回，他和几个

7、小朋友在花园里玩。指名，小组。2 .我们再看图，水缸在什么位置呀？（示多媒体）这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？你能读好这句话吗？示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（1）你觉得他读得怎么样，好在哪？（点击失"满”,指导读好）（2）谁比他读得更好？（3）齐读。3.就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）指名读。（2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上一不小心）指导读好这句话。用不小心”造句子第6页/总9页 原创教学设计ExcellentTeachingD

8、esign下课的铃声响了，我赶紧往教室门外走去，一不小心,O在操场上活动的时候，我一不小心三、精读第四自然段。1 .水缸这么大，比小朋友的人都高，小朋友掉进了这样的大水缸里，会怎么样呢？2 .突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，小朋友们可乱套了。（示多媒体）由示第四段，别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。”看，小朋友们怎么样了？还有的小朋友没画由来，他们可能怎么样了？你能用：有的有的还有的说话吗？下课了，同学们在教室外玩耍，他们有的，有的，还有的，玩得好高兴啊！3、（1）小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小

9、朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看由小朋友慌'了？（点：哭喊跑找）（2）谁能读生小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男,女，齐。四、精读第五自然段。1.此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁ExcellentTeachingDesign呀？（示多媒体）司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么意思？从图上哪里看由司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头缸厚）谁把这句话读好？齐。（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？（2）一起读好这句

10、话（可自己配动作）2 .此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流由来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读，指导读好轻松的语气。3 .小朋友被救了，你的心情怎样？你能对司马光说句心里话吗，谁来夸夸司马光？示：司马光，你！4 .小朋友，如果当时你也在场，你还会想由什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？5 .总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（自己说自己的）。五、本课小结：小朋友，让我们一起来把课文美美地读一遍，让老师从你的读中感受到你已经对课文读懂了。六、课文学完了，你从这个故事中读懂了什么道理？七、回去把这个故事读给爸爸妈妈听。八、当堂检测ExcellentTeachingDesign1、司马光和几个小朋友在玩，一个小朋友掉进了，具他小朋友，司马光没有，他举起，使劲那口缸，掉进缸里的小朋友。2、按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。（）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。（）古时候，有个孩子叫司马光。（）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉进水缸的小朋友得救了。（）司