高一flash移动动画与变形动画制作的设计

1、 高一flash移动动画与变形动画制作的设计胡剑侠（宁波万里国际学校中学）目 录案例背景信息六、教学策略与手段一、设计思想七、课前准备二、教材分析八、教学过程三、学情分析九、板书设计四、教学目标问题研讨五、重点难点 参考资料案例背景信息1.案例撰写者: 胡剑侠:宁波万里国际学校中学（宁波市科技园区腊梅路151号 315040 ） 联系电话：，87908890-8511 电子信箱：2模块：高中新课程信息技术3年级：高中一年级4所用教材版本：多媒体技术应用(高一新教材选修2 * 浙江教育出版社)5选用章节：第三章媒体的采集与制作 3.5.2二维动画制作之移动动画与变形动画的制作6课时数：2课时 非

2、上机时间30分钟，上机操作时间60分钟 一、 设计思想 学生对动画与生俱来就非常喜爱,但对如何制作出如此活灵活现的动画还有一种畏惧的感觉。 学生在上一堂课中对动画已经有了一个初步的概念并认识了二维动画制作软件FLASH的界面和基本操作. 本次课上要积极调动起学生对制作动画的热爱，并能简单制作基本的移动动画与变形动画， 让学生们感觉制作生动有趣的动画并不是可望而不可及的。 课上一开始给同学们播放一个搞笑幽默的FLASH动画,加深大家对FLASH的认识.接着分别给大家播放太阳升起(移动动画)和太阳变成文字(变形动画)。让同学们比较这两个动画的区别之后对移动和变形动画分别加以制作。通过师生互动及任务

3、驱动法让每位同学在课上能结合自己找到或老师给的素材制作出两个动画来。 二、教材分析 据浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见，本节教科书涉及计算机动画的基本原理和常见的计算机动画生成的概念,要求学生能掌握用FLASH动画软件制作移动动画和变形动画，并对此两个动画加以区分。据高中技术课程标准教师读本对本节的介绍，要求学生初步具备根据主题表达的要求、规划、设计与制作多媒体作品的能力，掌握一个具体的多媒体制作工具的基本使用方法。本节内容为FLASH制作中最主要部分,在会考中占分比例约为15%,而且学生们比较感兴趣。 初中第一二册教材对多媒体进行了简单的介绍，并介绍了网页的制作。学会本课简单的FLA

4、SH动画，在自己的网页中添加FLASH,可以使学生们自己制作的网页增色不少。 三、学情分析高一同学们计算机的动手能力较强，在上一节课中对动画已经有了一个初步的概念并认识了二维动画制作软件FLASH的界面和基本操作。本节课中学习的移动动画和变形动画是FLASH中最基本也是最重要的制作，如何对移动动画和变形动画加以区别并灵活制作是学习中的一个难点。应多举些生活中常碰到的例子让同学们加以分析。尽量结合大家已经学会并熟悉的软件对FLASH加以认识。比如说FLASH中和 “工具”就与画图软件和photoshop非常相似。四、教学目标本节课教学活动共有以下三个环节，在这三个教学环节中把教学导入、任务与问题

5、设置、学生自主学习、学习成果交流、反馈评价、学生自我总结和教师评价紧密结合，将学生的自主学习、思考实践紧密地联系在一起，充分尊重学生主体，培养学生的自主学习和解决实际问题的能力。 用2课时的时间让同学们掌握简单的移动动画和变形动画。 五、重点难点 教学重点：组件与散件的概念；动画的前后两个关键帧性质必须相同；移动动画与形变动画的制作 难点：移动动画与形变动画的区分；组件与散件的判断及转换；帧，关键帧，空白关键帧的区别 六、教学策略与手段以幽默搞笑的动画吸引同学们的兴趣。在整个授课过程中要把握好课堂教学中的每一个环节，积极调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本节课基本概念部分采用讲授法，操作部

6、分以教师演示讲授为主，学生在教师引领下开展自主、合作学习。引导启发教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。本课中我选择了学生比较感兴趣的“猪爸爸与猪女儿”搞笑动画为例，并播放了两个“太阳升起”和“太阳变文字”动画针对教学内容提出问题，调动了学生的学习积极性。置问设疑 针对教学内容中的重、难点和学生自主学习中可能会碰到的问题、出现的错误，设置问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，我设计了这样一个问题：你觉得“太阳升起”和“太阳变文字”动画最大的区别是什么？通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题

7、，调动了学生学习的主动性。任务驱动任务驱动是信息技术教学最经典的教学方法之一，尤其是在应用软件教学方面最为适用。因此本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的感兴趣的实际问题设置学习任务，让学生通过自学找到完成任务、解决问题的方法，来更加深刻的理解。操作本身也是一种学习，让学生互学互帮，能者为师，教师在巡视的过程中发现个别问题可以给个别辅导，发现普遍存在的问题及时地给出重点提示，学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生应用信息技术解决实际问题的能力。多媒体辅助多媒体网络教室为上好信息技术课提供了很好的教学环境。信息技术是一门实践性很强的学科，学生的上机实践操作尤

8、其重要。教师可以很灵活地运用全体教学、学生演示、文件分发等教学方式，提高课堂效率和交互性，同时也留给学生更多自主学习、上机操作的时间。 七、课前准备网上下载的“猪爸爸与猪女儿”动画，“太阳上升”动画，“太阳变文字”动画。教师机上安装好软件，极域教师控制软件，FTP，投影仪（有条件可增加），多媒体机房。 八、教学过程（一） 导入：上课一开始，我播放了网上比较热门的“猪爸爸与猪女儿”动画，整个动画是猪爸爸和小猪的对话。小猪：“爸爸，我今天拾到了十块钱。不过我还给那个人了。”猪爸爸：“good girl,那个人有没有跟你讲thank you 啊？”小猪：“没有啦，他拉我的耳朵我才还给他的，他哪里会跟

9、我讲thank you。”学生们笑学生们笑。我知道这则动画已经引起了大家的兴趣。“大家知道这个动画可以用什么软件来制作吗？”“”大家异口同声地回答。“上节课中我们已经认识了的界面，接下来我们欣赏一下用制作的两个动画，大家在看的过程当中注意比较一下两个动画的区别。”播放“太阳升起”和“太阳变成文字”的动画，提问：“大家认为这两个动画之前有什么区别么？”请同学们回答。“第一个在动，第二个在变”。（二） 讲授新课，学生同步练习、移动动画与形变动画的区别“恩，很好，大家注意，第一个太阳升起，他本身有没有变化？他只是一个位置的移动。像这种本身不变，只是位置变化的动画叫做移动动画，第二个太阳变文字的动画，

10、他本身发生了改变了吗？本身发生改变的动画，叫做变形动画。就像是孙悟空七十二变，这种动画就是变形动画了。”请同学们举例说明移动动画与变形动画。“制作移动动画的元件叫“组件”，制作变形动画的元件叫“散件”。那怎么样来区别这两个元件呢？”大家来看我在场景里用黑色箭头工具选中文字，文字外面有一个蓝色的框，这个就像是一个整体一样不可分割的，就是组件。如果我们把这个文字用箭头工具把这个圆选中，大家可以看到圆由一个一个的小点所组成，像这种的就是散件。区别如下：移动动画：组件 组件打散群组 打散 群组(ctrl+b) (ctrl+g） (ctrl+b) (ctrl+g)变形动画：散件 散件、制作移动动画（）、

11、在工具栏上选中图标，上选中无色，控制>面板>填充，（小技巧：按住shift键，拖出的是正圆）。 选择“窗口”>“面板”>“填充”，在弹出的窗口中下拉菜单选择“射线型渐变，选择颜色如图。在操作界面上拖出一个圆来。思考：这跟我们什么软件画圆的方法一样？（画图，photoshop等绘图工具）（）这时候大家会发现在时间线上的第一帧上出现了一个黑色的小圆点，这个叫做关键帧。时间轴上的小方格叫单元格。可以把单元格转化为帧、关键帧、空白关键帧。 同学们可以这样简单记忆理解： 帧：不可以编辑，用来显示左边关键帧内容。 关键帧：有内容显示，可以编辑。 空白关键帧：没有内容显示，可以编辑添

12、加内容。（）接下来，我们在第帧单击右键，选择“插入关键帧”。让同学们观察一下两个关键帧的内容有何区别?（没有）。>得出结论，“插入关键帧”相当于复制前一个关键帧。（）刚才已经介绍过了这是一个移动动画，需要由什么来组成呢？（组件）这两个圆是组件吗？（不是）那接下来怎么做？（转换成组件）。用什么方法？（群组）选择“修改>群组”，或者直接选择“ctrl+g”。第一帧和最后一个关键帧完成群组。选中第一帧，把太阳移动到场景的下面。播放完最后太阳在哪里？（上面）。选中时间轴上的最后一个关键帧，把太阳移到最上面。注意：对哪一个关键帧操作，必须选中哪一个关键帧。（）接下来要创建运动过渡，移动动画的

13、过渡很简单，选中第一个关键帧，单击鼠标右键，在菜单里选择“创建运动过渡”就可以了。这时候，就会有一个蓝色的箭头在第一帧和最后一帧之间出现。说明移动动画制作成功了。（）播放：选择“控制>测试影片”,或者“ctrl+enter”。（）学生自己操作给同学们分钟时间，根据老师的要求来制作此太阳升起的动画。发现问题并解决。有的同学在制作完成的时候，时间轴没有箭头出现，而是虚线，如果出现虚线的动画，播放中的动画是不会像预期那样缓缓升起的。这是为什么呢？如图： （运动动画前后两个关键帧必须要求全部都是组件，有可能其中一个或是两个关键帧没有群组）、制作变形动画（） 新建一个文档，在第一帧处制作一个太阳，

14、选中第帧，单击右键，在菜单中选择“插入空白关键帧”，“插入空白关键帧”与“插入关键帧”有何区别？（插入关键帧相当于复制前面一个关键帧，插入空白关键帧就是建立一个什么都没有的关键帧。）选中第帧，点击，在场景中写入“太阳”两字，并对字体，颜色等加以修饰。（） 这时候我们前面已经分析过了这是一个变形动画，要求什么元件组成？（散件）这两个是散件吗？第一个关键帧是，最后一个关键帧不是。如何转换？选择最后一个关键帧，选择“修改>分解组件”，或者“ctrl+b”。（） 创建变形动画的过渡。选中第一帧，选择“窗口>面板>帧”，在弹出的对话框中选择“变化”为图形。如下图所示。这时间大家会发现时

15、间轴上出现了一个绿色的箭头。思考一下，这与移动动画与什么区别？（） 播放（） 给同学们分钟时间，来制作变形动画。最主要发现同学们对于组件与散件的应用不是很灵活。（三）布置作务给大家分钟的时间，以个同学为一小组，从网上搜索图片或资料，制作移动动画与变形动画，内容健康，主题不限，上交至FTP，优秀作品展示给大家，看哪一组做出来的动画更有创意，加以表扬。（四）小结本节课我们主要学习了移动动画与变形动画的制作，大家在制作的过程中最主要学会如何区别。并要注意在一个动画的制作中第一个关键帧和最后一个关键帧的性质要求一致。 九、板书设计352 移动与变形动画（）移动动画：组件 组件打散群组 打散 群组(ct

16、rl+b) (ctrl+g) (ctrl+b) (ctrl+g)变形动画：散件 散件帧：不可以编辑，用来显示左边关键帧内容。 关键帧：有内容显示，可以编辑。 空白关键帧：没有内容显示，可以编辑添加内容。（由于动画以同学们的操作为主，所以这些概念同学们理解并能应用就可以。） 【问题研讨】、 是否在作业上需要局限学生？我们老师往往在事后给我们的学生布置作业，以老师给的图片或是主题来做。其实像动画最重要的就是一个创意，我们的学生身上有巨大的创造力。只要学生们能结合老师当堂教授的内容来制作自己的，不是更能发挥学生们的潜力吗？、调动学生学习积极性，兴趣是最好的老师。可能大家会觉得我在上课前播放的“猪爸爸与猪女儿”的动画有点多余。我承认在整堂课的教授内容上可能与此动画没有太大的关系。可是这则小动画非常幽默