园长工作室三年发展规划

1、精品 资料园长工作室三年发展规划（2015 年 2017 年）第一部分工作室发展形势分析一、工作室概况* 实验幼儿园园长工作室成立于2012 年元月， 现有主持人一名，助理一名，学员八名，依托 * 实验幼儿园以园长办园理念为主线，以园长自主研修为基础，以科研课题为切入口开展各项活动。经过三年的成长与历练，工作室形成了自己独有的教育管理理念和运行模式，并在园所文化、园本课程的研究与实践以及幼儿园师资队伍建设等方面取得了丰硕的成果。在2014 年 12 月，工作室被* 教育局评为“* 优秀校长（园长）工作室”。在新的学习周期开始之际，工作室将继续秉承幼儿园“幸福教育”的办园理念，以幼儿为本，结合实

2、际，在原有的基础上将研究主题进一步确定为在教育情境下开展幼儿发展性评价的实践研究，通过突出园本特色的主题课程探索、研究与实践，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。二、发展优势1 .工作室管理工作室自成立之初就建立了系统、详实的管理制度，在三年的运行过程中，各项制度不断得以规范和完善，现已形成管理制度、档案管理制度、学员管理制度等一系列保障工作室正常运作的制度，能够有效保障工作室的运作、考核与管理，明确了主持人及成员的责任与义务，从根本上保证了工作室各项活动规范、有效地开展。2 .引领辐射与资源共享通过与工作室成员姊妹园、帮扶园、 集团内各

3、公办园及民办园的交流与合作，工作室充分发挥了其辐射引领的作用，并借助与其他优秀工作室的资源共享，实现了教育资源的共享和教学智慧的共鸣，凸显出园长工作室多元化的立体价值，彰显出工作室扎实的工作实效。3 .工作室主持人工作室主持人* 园长，业务能力扎实过硬，具有精湛的教育教学技能和指导能力，多次对省、市同行观摩、培训，在幼教领域享有极高的声望。在担任园长期间，秉承“幸福教育”的办园理念，立足本园，以科学化、民主化管理为抓手， 实现了具有层次化管理与数据化管理特色的园本管理模式。先后被评为河南省教育厅学术技术带头人、五一劳动奖章、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省幼儿园省级骨干教师、河南省幼儿园

4、名师、郑州市专业技术拔尖人才、等称号。在她的带领下，工作室工作秩序严谨规范，形成了公平、公正、和谐、温馨的工作氛围，开创了全新的工作模式，工作卓见成效。4 .工作室成员工作室成员均为来自各县区的幼儿园园长，管理经验丰富，办园目标明确，并有自己独特的办园特色，形成了一支锐意进取、努力实践、勇于探索的精锐团队。5 .教育科研秉承“幸福教育”的理念，以幼儿园课程建设为主线，以教师专业化发展为基础， 研讨幼儿发展与评价，确立研究课题为在教育情境下开展幼儿发展性评价的实践研究，用科研实际成果指导教育教学工作。三、发展问题6 .第二周期新成员的加入，要求工作室进一步调整工作思路，工作运行逐步磨合与完善。7

5、 .理论水平与实操能力的真正对接，先进园所理念的渗透，教育理念的把握与实际运用将成为工作室未来工作的重点，同时工作室将更多的关注成员的个性化成长，加强个别指导，并开展有针对性的培训与学习。第二部分教育思想和工作理念一、教育思想以纲要和发展指南为依据，坚持 “幼儿为本”的科学发展观，以科研为先导，贯彻幸福教育理念，深化幼教改革，注重园所文化建设，加强教师专业化成长，从而促进幼儿全面、健康、和谐发展。二、工作理念园长工作室工作理念以互学互研、 共同发展为目标，推动园际合作，提升各园所的教育教学质量。走内涵发展之路，通过园长工作室这个平台，成员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和发展。第三部分工作室发

6、展目标一、总体目标以幼儿园工作规程、 幼儿园教育指导纲要、 3-6 岁儿童学习与发展指南为基本指导，以幼儿园园本特色的主题课程探索、研究与实践为主线，以教师专业化发展为基础，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。通过园长工作室这个平台，使学员及所在的幼儿园都得到了有效的提高和发展。二、具体目标（一）管理创新目标及措施1 .目标建立科学、民主、和谐、高效的管理体制，逐步完善富有激励性的有效考核体系。 营造良好的工作室环境，使工作室成为促进园长交流，提升园长管理理念，促进各园所均衡发展的平台。2 .措施3 1）明确责任，完善考核制度认真梳理工作

7、室各项工作，发扬严、细、深、实、快的工作作风。明确每位成员的任务与岗位要求，细化工作室管理要求，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰，确保工作室的顺利运行。4 2）创新工作室运行模式实行自主性培养模式，尊重成员的学习兴趣与发展需要，探索自主研讨的学习形式， 充分调动成员的学习积极性和主动性。阶段性地利用各种活动对成员进行表彰、奖励，激发工作室成员的工作热情，形成科学、合理的工作体系。（二）团队建设目标及措施（ .目标建设一支作风好，理念新，创新意识强的精锐团队。（ .措施进一步加强工作室成员专业素养建设，主持人对各位成员进行有针对性的指导， 使成员能够根据自身能力与特长，制定出个人发展规划。工

8、作室成员充分发挥团队力量，在幼儿园管理，师资队伍建设、幼儿园课程建设等方面进行研讨和实践，在实践中提升自身能力水平，获得发展。（ 1）完善成员成长档案工作室成员根据自身特点以及成长情况制定发展规划，完善成长档案，记录各项活动反思及自我评估，有针对性地采取措施，促进专业化发展。（ 2）理论学习为先导以心理学、教学学为基础，以课题研究为载体，采用“读书研究实践”的学习模式，主持人与成员共同学习，充分发挥每一个成员的主体作用，积极参与， 主动体验，互动互助，合作研究，以研究指导为实践，以实践丰富研究，获得理论上的提高和成熟。（ 3）采取多种形式的培训活动组织专项培训，坚持理论与教育实践相结合；开展“

9、青蓝工程”师徒结对活动；组织成员外出学习，提升专业素养；并积极开展工作室学员交流会、课题探讨，鼓励工作室成员自由选题，形成讲座内容，对大家进行公开讲座。结合自身专长，主动面对困难，勇于挑战，超越自我，勤于思考，不断提升理论素养。（ 4）幼儿园是园长实施教育理想的阵地，以多种模式立足于实践研究。定期定园开展园际交流，围绕 “以主题课程为载体， 促教师专业化成长”、 “ 在教育情境下开展幼儿发展性评价的实践研究”的主题， 以实地观摩、教学研讨等形式开展实地考察交流。（三）工作室特色目标及措施1 .目标工作室在已有基础上，不断创新，探索更适合自身发展的工作模式，通过突出园本特色的主题课程探索、研究与

10、实践，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。2 .措施以重点课题为依托，推动工作室各项活动的开展。加强纲要与指南的学习，结合郑州市重点课题，推动特色教学的进一步发展。（四）工作室文化目标及措施1 .目标营造和谐、民主、严谨的的工作室文化；培育理念先进、团结合作、敬业爱岗的教师文化；注重体验、自主发展、寓教于乐的课程文化；行为文明、健康高尚、严格自律的行为文化。2 .措施（ 1）创设舒适、优雅的工作室学习环境。（ 2）开展读书活动。定期补充工作室书籍资料，供成员借阅，并完善借阅制度。用“终身学习”的理念指导、鼓励成员多读书，读好书。定期开展读

11、书交流会，分享读书心得，提升文化素养。（五）教育科研目标及措施1 .目标努力实现教育科研与教学实践的互相渗透，以教学实践中遇到的问题和困难为契机， 在实践过程中努力探索，归纳提炼经验，提升成员理论水平与实践能力。2 .措施（ 1） 建立教科研奖励机制。对取得一定教科研成绩的成员进行相应的奖励。（2）以工作室成员为核心力量，加强园本课程的研究与开发，定期召开课题组经验交流会，将研究成果进行分享推广。第四部分重点项目、工作措施及达成标志项目一、青蓝工程措施：1 .成员与所在幼儿园的青年干部签订“青蓝工程”师徒结对协议。2 .师傅每学期指导徒弟，有指导计划，有过程，有小结，记录详实完善，包括青年干部

12、学习计划、总结、教育随笔、读书笔记等内容。达成标志：青年干部参与课题研究，并在幼儿园管理工作中取得一定成效。项目二、园所文化建设措施：1 .梳理幼儿园园所文化体系，包含园徽、园训、教育理念等一系列的显性内容。2 .深入挖掘园所理念的文化内涵，并形成文字。达成目标：形成具有幼儿园自身特色的园所文化。项目三、园本课程建设措施：1 .结合幼儿园园本课程总体规划和工作室研究方向，制订研究计划，逐步进行并完善园本课程活动的开发和研究。2 .依据发展指南，结合幼儿年龄特点，以园本课程为主线，形成合理、有效的幼儿评价体系。3 .定期召开成果汇报会，进行交流分享。达成标志：用23 年时间对园本课程及幼儿评价体系进行修改、完善、整理，汇编成册。第五部分发展规划目标达成的保障措施一、组织保障* 教育局相关部门共同实施领导监督、考评工作，* 实验幼儿园大力支持，工作室主持人组织实施。二、制度保障1 .将三年规划目标细化，任务分解，责任到人。2 .不断完善激励、监督、评价机制，完善各项工作制度，确保工作室各项工作的顺利进行。