信息技术在小学语文阅读教学中的应用(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上信息技术在小学语文阅读教学中的应用课题总结 语文教学中运用信息技术，逐步实现教学网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化所必经的一个重要历史阶段。2004年，我校承担了信息技术在小学语文读写教学中的应用研究这一课题，我有幸成为课题组的一员，参与了信息技术在小学语文阅读教学中的应用研究。2年来的教学实践证明，在语文阅读教学中应用信息技术，使得原来单一，陈旧的教学方式变得多元化，学生的创新精神和实践能力得到了充分的发展，真正实现了学生的自主学习，语文学习也由课外延伸到了课外，使每堂课40分钟的语文阅读教学达到一举多得，

2、事半功倍的效果。在小学语文阅读教学中，怎样应用信息技术，以达到教学过程的优化，提高阅读教学的效果呢？以下是在我实际工作当中所做的一些尝试。一、利用电脑软件，化难为易，学好语文知识在传统阅读教学中，字词的教学显得单调、枯燥，一节课学的汉字量多，不但学得乏味，而且不易记住。而在字词教学中巧妙使用word软件，会使识字课变得生动有趣，如在word文档中输入词组短语，进行词语搭配练习，输入不完整的句子，进行选择词造句练习，输入生字，进行多角度归类练习，找出生字的部首，用不同的颜色标志出来，还可以给生字以不同的字形变换，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生审美情趣。再如每学习一篇课文，学生的知识往往零乱

3、，很多学生只听讲，而不动脑，在教学中，学生利用power point软件制作出内容丰富，图像精美的系列幻灯片，可以有效地培养学生的学习热情与创新能力。例如学生在预习课文时将搜集到写作背景，作者简介等资料以目录的形式制作幻灯片，链接起来，再配上合适的图片，而在学习课文时，把学习要点和仍旧存在的问题列表分类制作成幻灯片，学习完课文之后，可写“学习心得”，或根据需要对课文进行改编、续写或小练等。所有这些内容彼此链接，拓展了课文内容，一篇课文的学习由课内延伸到了课外学生们或个人完成，或小组合作，通常会制作出体现个人不同理解，不同审美情趣的精美幻灯片，学生们学得主动，学得有趣，不仅充分体现了学习主体作用

4、，而且有效地培养了学生的创新精神，实践能力与合作精神。二、根据教学实际，编辑制作出实用的课件，以适应课堂教学情境的需要现代教学实践证明，如果教学过程中仅靠单一媒体以一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞活动减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性，从而就难以达到预期的教学目标，课堂教学效益和质量都难以取得理想效果。因此，在教学中，就应根据课文内容，编辑制作多媒体课件，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的环境和气氛、激发和培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力，让学生获得情感体验，概括知识，形成概念。如上生命，生命这一课，学生对怎样才是好好地使

5、用生命，怎样才白白地糟蹋生命这一点理解有局限，在教学中，我从网上搜集了雷锋、本拉丹、张海迪、普通美国人等一系列的事迹制作成课件，进行对比，学生理解起来就容易多了。再如上一个中国孩子的呼声一课，由于这篇文章的写作背景与小学生的生活体验相距较远，在教学中如果强行说教，未必能收到良好的效果。只有让学生获得充分的情感积累，才能悟出文章的所要表达的思想感情，因此，我把世界上近年来战争的录像和图片资料编辑制作成课件，学生获得了较充分的感情积累，再经老师稍加点拨，理解起来就容易多了。三、借助网络，培养学生的语文能力1、进入网络时代后，网络环境为学生提供了信息丰富的知识库和资源库，在教学中让学生围绕主题，使用

6、互联网搜集相关资料，编辑制作学习网页，提高语文素养，培养语文实践能力。如学习写景散文时，可浏览旅游方面的网络，找到课文描写的著名景点，逼真的图片、生动的视频，使学生犹如身临其境，从而帮助理解课文内容，也能够更加切身体会制作者观察的细致，用词的精妙。再如学习第九册第八单元的课文，学习有关毛泽东的文章，可查找记录名人志士丰功伟绩的网站，对毛泽东有一个全面而细致的了解，可利用这些网上资源，再选择编辑同类的语文篇章，语言文字的学习层层链接起来做成专题学习网页，在网页制作的过程中，同学间可交流展示，或小组协作探究问题，不仅加深了对课文的理解，而且还拓宽了视野。2、进行网络上的师生或学生交流，培养语文实践能力，网络增进了人与人之间互相学习的机会，师生之间、学生之间，可在网上交流或互发电子邮件，共同探讨学习上的疑难问题，网上的信息的交流不仅可以帮助学习复习巩固所学知识，而且有效地锻炼了他们的语文实践能力，同时也便于老师及时地了解到学生的学习情况。综上所述，主要所谈谈的是运用信息技术，小学语文阅读教学的教学内容、教学方式以及学生学习方式的一些新尝试，它重