三上17--24课乐学案-副本

1、小学语文三年级（上册）乐学案科目语文年级三执教人课题 17、 动物的远游课时安排2课时重点理解课文的意思，有感情地朗读课文。难点激发学生了解动物，探究自然的兴趣教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标1、知识与技能：会认“辨”、“规”、“律”、“逆”等12个字，会写“类”、“曾”、“盒”、“较”、“强”、“程”、“陌”等12个字。2、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，课文介绍了哪几种动物。3、情感态度与价值观：理解文中蕴含的爱护动物的思想。

2、1、师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一谈话导入许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？二、 初读课文，整体感知1、 抽读生字卡片，开火车，指名读。2、 指名读课文，纠正读音。3、 动物的远游这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）4、 现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？三、 复习巩固：去掉拼音的生字词a) 指导书写1、 看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？2、 老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。第二课时一复习回顾：请回忆一下，这篇课文

3、介绍了哪几种动物远游的本领二感情朗读，理解课文内容现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。再读课文，想想你为什么画这些句子？师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？表演读：谁能戴上头饰来读？课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。分层教学：重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。对学习优秀的同学，注意提高要求。合作探究一拓展延伸1小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动

4、物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？2上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流愿意把自己查找的想、资料交流给同学，扩大知识面。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、比一比，再组词。 较（ ） 伦（ ） 司（ ） 校（ ） 论（ ） 饲（ ）二、我知道动物远游的本领。蜜蜂： 鲈鱼： 燕子： 三、读句子，做题：很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。鸟类远游的本领更加惊人。这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（ ）。课文中还有这样的句子，如（ ） 订正评价鼓励 板书设计17、动物的远游蜜蜂 回家从不迷路鲈鱼 有一定季

5、节性和规律性 超越人类鸽子、燕子 认路本领惊人 令人惊讶三文鱼 耐性和毅力 佩服不已夜莺 认路本领 令人诧异课后小记课题18青蛙和蛇课时安排2课时重点能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，知道小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对，初步了解一些自然法则。难点理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标1、知识与技能：1学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习

6、俗”等词语。2正确流利地分角色朗读课文。3帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。2、过程与方法： （1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，品读课文第4、5、6自然段，抓住文中描写青蛙妈妈和蛇妈妈心情变化的关键词，如“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、奇怪、张大嘴巴”，明白青蛙和蛇是天敌，成为朋友是不可能的。3、情感态度与价值观： 明白青蛙和蛇是天敌，成为朋友是不可能的。1、师谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一故事导入 听录音

7、故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？二初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。2点名读课文。每人读一个自然段。订正读音。3再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。三学习课文13自然段1自由读13自然段。你知道了什么？2谁愿意读第2自然段？1） 指名读。2） 评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。3） 齐读这一段。3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。4当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。四复习巩固去掉拼音的生字词五指导书写1看看今天要写的生字，和同桌说

8、一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？2老师师范写田字格。3学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。第二课时一复习生字词1今天我们继续学习青蛙和蛇（板书）2第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？3出示生字词，指名读。二学习课文过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？1学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。2全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。3指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。4指名读。齐读第4自然段。5默读第5自然段。小组交流读懂了什么。6全班

9、交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。指名读。分角色朗读。8齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？9齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答）课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1你们还知道哪些动物不能在一块玩？2请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流读信。自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、选

10、择正确读音。 曾（cén céng）经 饲（sì shì）养 路程（chén chéng）人类（lèi nèi）二、如果你是那只小青蛙，因为你第二天不能赴约，你想给小蛇写封信，你会写些什么呢？三、讨论交流： 小青蛙和小蛇为什么不能在一块玩？还有哪些动物不能在一块玩？ 订正评价鼓励 板书设计 18、青蛙和蛇青蛙 不能成为朋友 蛇 自然法则课后小记课题古诗诵读蜂课时安排1课时重点有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，难点体会诗人对劳动人民的同情教 学 过 程学      &

11、#160; 案导  案二次备课学习目标1、知识与技能：（1）会认1个字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）借助注释初步理解古诗大意，体会情感。2、过程与方法：（1）、读古诗，读准字音，将古诗读通顺。（2）、再读古诗，互相纠正读音。（3）、精读古诗体会诗人对劳动人民的同情3、情感态度与价值观：要热爱劳动，从辛勤劳动中就能得到快乐。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、学生读学习目标，明确目标。自主学习一、 导语唐代诗人罗隐以蜂为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题

12、，简介诗人。二、 初读古诗1、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。2、 反馈识字情况，了解生字意思。3、 再读古诗，注意把句子读流利。4、 指名读、齐读古诗。三、 学生质疑，初步感悟1、 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。2、 学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。3、 指导朗读。4、 尝试背诵古诗。四

13、、 小结这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、准确认读1个字。2、借助注释和图画，了解古诗大意，体会诗人对劳动人民的同情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。展示交流1、 1说诗意。2、 2朗读展示指导交流。达标检测一、背诵古诗。二、用古诗词填空，用自己喜欢的方式表现

14、诗意。订正评价鼓励板书设计蜂 罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？ 课后小记课题语文乐园六课时安排6课时重点1、自主识字4个。2、积累与动物有关的词语、成语、名言警句。3、能自主阅读成语故事。难点习作“可爱的小猫”。教 学 过 程学        案导  案学习目标1、知识与技能：（1）能自主认读4个字。（2）、能准确认读与动物有关的词语；结合图画或联系生活实际，理解成语的意思，准确认读；准确诵读名言警句，正确美观地书写。（3）、能自主阅读成语故事，积累成语。2、过程与方法：(1) 认

15、读4个字（2）准确认读与动物有关的词语；结合图画或联系生活实际，理解成语的意思，（3）以“可爱的小猫”为题作文，抓住小猫的特点，大胆介绍。3、情感态度与价值观：演成语故事，激发学习兴趣。学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一认一认，读一读1、 学生自己读一读，认识4个生字。2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。3、 游戏：“动物找家”4、 你还知道哪些动物的家的名字？5、 齐读。二看图读词语1、 自由看图，说说图上画了什么。2、 齐读词语。3、 结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？4、 在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。三写一写，背一背1、 自由

16、读这三个句子，说说知道了些什么。2、 多读几遍，看能不能背下来。3、 你还知道哪些类似的句子？4、 练习书写。第二课时一、 读一读1、 自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。2、 谁能把这个故事给大家讲一讲？3、 谁能演演这个故事？4、 大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？5、 你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？二、 探究与发现1、 出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。2、 小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。3、 小组派代表在全班交流4、 你还知道哪些动物的特殊本领呢？5、 小组讨论。6、 全班交流7、 总结：动物

17、的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。第三课时口语交际：可爱的小猫一情景谈话，引出话题1同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？2老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？二指导看图，提出要求1小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？2选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。三小组交流1小组里交流自己喜欢的一幅图画。2互相评一评。看谁说的最好。3小组推选代表全班交流。四全班交流1各小组代表上台交流。2全班评议。看谁说的好？好在哪里？五小结第四课时习作：可爱的小猫一、激趣导入同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说?昨天口语交际课上我们大家

18、都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫二、指导选材，尝试写作1、先自己想想写什么。2、自由发言，互相启发。拓展思路?要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。6、写完多读几遍。 第五课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。

19、1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。第六课时综合性学习：演成语故事一、导入 同学们，你们都知道哪些成语？学生说。那你们还知道一些成语故事吗？指名学生说。喜欢这些成语故事吗？那我们就来演一演，好吗？二、小组内互讲成语故事，选择最感兴趣的进行排练，可自己表演，也可与同学合作表演。三、推荐几

20、组上台表演。四、评选最佳表演小组。五、颁奖。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。教学中可以借助教师的范读，学生的想象，资料的补充合作探究1、检查认读4个字。2、交流认读与动物有关的词语；结合图画或联系生活实际，理解成语的意思，准确认读；准确诵读名言警句，正确美观地书写。3、能围绕话题“可爱的小猫”，大胆、清楚、准确地介绍可爱的小动物。5、综合性学习：演成语故事，激发学习兴趣。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、我帮动物找到家。 鸟 穴 蛇 笼马 巢 鸡 房狗 厩 兔 洞虎 窝 蜂 窟二、选词填空。

21、无私奉献 喜上眉梢 听老师说我考试考了满分，我 。为了我们取得更好的成绩，老师像春蚕一样 ，真令人感动！三、把句子补充完整。 一唱（ ）天下白。 初生（ ）不怕（ ）。（ ）蹄下无遥途。订正评价鼓励板书设计语文乐园（六） 一唱雄鸡天下白 初生牛犊不怕虎课后小记教 学 过 程学        案导  案二次备课课题19.山 茶 花课时安排2课时重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点理解课文内容，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧顽强的精神。教 学 过 程学    

22、;    案导  案学习目标一、知识和技能：· 1学会7个字，认识6个字。2学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，通过课文的学习，理解课文内容，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧顽强的精神。三、情感态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧顽强的精神。1、老师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标自主学习第一课时一出示山茶花的CAI或挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。（生拿

23、出课前准备的山茶花图片互相交流。）师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。二初读课文1用自己喜欢的方式学习生字生词。2读课文，把句子读通顺。3了解课文大意。三检查自学情况。用各种方式抽查学生认读生字词的情况。四再读课文。1把生字放入课文把句子读通流利。2边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。3小组内交流学习体会。五共同学习123节。1生质疑。2山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“”划句子。3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？ 指导读课后3个句子。六指导写生字。1认读“极、绝、汪、纱”

24、2观察这些生字：怎样记写？3指导写“极”。4学生练习写生字。第二课时一复习。1，认读生词。2读课后3句话。3用自己的话说说山茶花美在哪里。二读懂课文46节。1生自由读课文46节，把自己不理解的句子作上记号。2全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。4读“下了那么.不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？5你想对花骨朵说些什么？三精读全文，学习写作方法。1生默读课文，想想课文先写什么后写什么？2全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3读第四节，了解过渡句的作用。四背诵自己喜欢的部分。1生自由背诵课文中自己喜欢的部分。2背给同学或小组的同学

25、听。3指名背诵给全班同学听。五指导写生字。1读“单、致、闭”。2讨论书写记忆方法。 3师范写“致”。4生练习写生字。课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1能用简洁的语言描述课文主要内容。2细读文本，交流课文从山茶花的颜色、形状、山茶花骨朵的特别来写山茶花的美。3抓住第二自然段感受山茶花五彩斑斓的颜色美。4结合第三自然段感受千姿百态的形状美。5结合第四自然段所表现的坚韧、顽强的气质美。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。 展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、看拼音写词语

26、。（绝对、轻纱、舒展、即使、特别、一般）二、抄写句子，并选择带点的词写一句话。（课后第三题）。三、根据课文内容回答问题。说说山茶花美在哪里？并摘抄课文中有关语句。订正评价鼓励板书设计19.山茶花美极了 花色 绝 花形 美 花骨朵 特别下了功夫 花了力气课后小记课题20. 微笑着面对一切课时安排2课时重点。、理解课文内容，理解故事内容，树立与困难作斗争的信心和勇气。难点感悟通过具体事例表现人物品质。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标一、知识与技能：学会12个字，认识9个字。理解“气 吁吁、大汉淋漓、敬佩

27、”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。二、过程与方法：1初读课文，读准字音，将课文读通顺。2、再读课文，互相纠正读音。3精读课文了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。三、情感态度与价值观：向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。1、老师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标。自主学习第一课时一谈话导入： 在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们

28、认识一位了不起的中国姑娘桑兰。 1出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。 2下面我们一起走进课文，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。二初读课文： 1学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。 2读课文读准字音，把句子读通顺，了解课文大意。 3小组内交流学习生字词的情况。4师用各种方式检查生字词认读情况。三再读课文1把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。2在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打“？”。3边读边想：课文讲了哪些内容。4找一找课文哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。四交流学习情况。1课文讲了哪些内容？2哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？五精读课文。1轻声朗读课文，把你认为感人的

29、句子划下来读几遍。2默读36自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体会到了什么？六交流学习情况。1小组内交流学习心得。2全班交流：把你认为感动的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？3教师相机指导朗读。七学习生字。1认读“优、秀、际、第、试、部”。2观察生字，想想怎样记、怎样写。3全班交流。4师范写“第”，注意笔顺和结构。5学生练习写生字。 第二课时一复习。认读生字好词。二读懂全文。1让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课文。2小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。3师读第七自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强的姑娘？（1）小组内讨论。（2）全班讨论。（3）师小结。4你能再把让你感动的句子读

30、给我们听吗？ 指名读句子。5师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出来吧！（1）小组内交流。（2）全班交流。6同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。7全班交流上述话题。三学习生字。1认读“诊、轮、固、痛、病、勇”6个字。2观察生字，想想怎样记、写？3全班交流学习生字情况。4师范写“勇”。5生练习写生字。课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1结合上下文理解课文中“气喘吁吁、大汗淋漓”等重点词语的意思。2品读文本，体会桑兰被病痛折磨的痛苦；深入理解文中医生的话和桑兰说的话，

31、感受桑兰坚强的品质。3讨论交流，面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、看拼音写词语。（优秀、国际、第一、试一试、诊断、轮椅、病痛、询问、屈服、勇气）二、填一填。（ ）的毅力 （ ）的精神（ ）的人生 （ ）的勇气 （ ）的微笑 （ ）的选手（ ）地询问 （ ）地痛哭三、摘抄文中让你感动的句子，并填空。 （摘抄） 面对微笑的桑兰，我想说： 订正评价鼓励板书设计2 0.微笑着面对一切 忍不住 急切美好不幸 剧痛 哼歌 微笑大汗淋漓 气喘吁

32、吁课后小记课题21 一次著名的冲刺课时安排2课时重点理解课文内容，体会作者对杜伦多派特利的赞美之情，难点1理解“重要的不是胜利，而是参与”这句话的含义。2感悟通过细节描写表现人物品质。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标一、知识与技能：1、能正确认读、书写10个字，会运用。能准确认读9个字。2、理解课文内容。能用简洁的语言描述课文主要内容。品读文本，找到课文第二自然段中的词句，如“蹒跚、顽强、咬紧牙关”等加以体会，感受杜伦多派特利的坚韧顽强，同时感受人们对他的赞美之情。二、过程与方法：（1）、读课文，读

33、准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，鼓励学生个性表达，感受杜伦多派特利的坚韧顽强，同时感受人们对他的赞美之情。三、情感态度与价值观：结合课文内容和国际奥林匹克精神，体会“重要的不是胜利，而是参与”这句话的深刻含义。、自主学习一、 导入新课 （一）为什么派特利没有得到金牌，他的名字却流传至今呢？请你读课文，去寻找问题的答案吧！ （二）初读课文 1自读课文。 2认读生字 。 3质疑问难。读了课文，我还有些问题不明白。 三、精读课文 1、“我能读懂” 自由读课文，你读懂了些什么？ （给学生充分读书的时间，鼓励不同基础的学生大胆交流自己的读书所得，激发成就感和自信心

34、。） 2、“我来提问” 再读课文，想一想，你想提出什么问题？ （鼓励学生，能的同学是肯动脑筋，会学习的） 3、“我来解答” 在学生独立思考或合作讨论的基础上，估计学生解答疑难。 4、“我能读好” 学生练习读好课文，注意利用朗读的速度，控制声音来表现派特利那种艰难的跋涉，观众的企盼，热烈的欢呼，由衷的钦佩的感情。 5、“我来说说” “重要的不是胜利，而是参与”这句话中蕴涵着怎样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。 四、书写生字 1、哪些字写的时候要注意，说一说。 2、学生书写，教师巡视。 师谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题。2、学生读学习目标，明确目标。合作探究1交流词语意思如“蹒跚、顽强

35、、咬紧牙关”等加以体会，感受杜伦多派特利的坚韧顽强，同时感受人们对他的赞美之情。2体会“重要的不是胜利，而是参与”这句话的深刻含义。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、看拼音写词语。（冲刺、闷热、顽强、根据、史册、掌声雷动）二、摘抄文中最让你感动的句子，并填空。（摘抄）派特利，我想对你说： 三、写下你对“重要的不是胜利，而是参与”这句话的理解。订正评价鼓励板书设计21、一次著名的冲刺不屈不挠重要的不是胜利，而是参与课后小记课题古诗诵读 望天门山课时安排1课时重点有感情的诵读古诗。难点了解诗句的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞

36、美和作者乐观豪迈的情感。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标1、知识与技能：正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：（1）简介诗和作者。（2）初读古诗。（3）品读古诗。理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、情感态度与价值观：，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、学生读学习目标，明确目标。自主学习一、 谈话导人 师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？ 生：全班讨论 师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山，感受一下天

37、门山的陡峭。 二、 教师范读古诗 师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？ 三、 生自学古诗 1、 生自由读，读准字音。 2、 边读边想：读中看到什么？ 3、 同座互听互读。 4、 看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下来小组交流，教师点拨。 四、 指导有感情地诵读。 1、 欣赏古诗录音。 放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。 2、 谁愿意当诗人把望天门山读给我们听？ 3、 讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。 4、 指导诵读。 5、 师配乐表演读。 6、 生配乐朗读。 7、 分男女配乐朗读。 五、 布置作业 1、 把你从古诗中看到的景色说给家长听。 2、 找一首描写山的古诗和同学交流。

38、课前布置学习内容，交给学习方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究1、 用自己的话说说1、2句诗句的意思。2、 用自己的话说说3、4句诗句的意思。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、背诵古诗。二、古诗句填空。 （ ）中断楚江开， 碧水东流 （ ）。两岸青山 （ ），孤帆一片 ( )。订正评价鼓励板书设计望天门山 唐（李白）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。课后小记课题语文乐园（七） 课时安排4课时重点认读词语，丰富积累。收集、整理课

39、文里有成语的句子，达到积累运用的目的。难点能围绕话题“我很勇敢”，联系生活实际大胆、清楚、准确地表达自己的想法。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标1、自主识字3个2、积累同义词，了解口头语与书面语。3、积累与坚韧顽强有关的成语、名言警句。4、读桑兰的话，在文中找让人感动的语句。5、围绕“我很勇敢”这个话题，进行口语交际。6、习作以“我们的运动会”为题，让学生通过细致的观察写出运动会上各种人物的表现。自主学习第一课时学习“读一读” 师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？ 生：说出已知的近

40、义词。 师：今天我们继续学习几组新的近义词。 1、 学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律。 2、 引导学生比较。 3、 让学生拍手对词。 二、学习“读一读” 1、 自读词语，发现规律。 2、 小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。 3、 全班交流 教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词 4、 试着说几个这样的词。 5、 齐读。 三、学习“写一写，背一背。” 1、 自读句子，感悟句意。 2、 全班交流对句子的理解。 3、 用钢笔描写一遍。 4、 小组内试背。 5、 推荐上台背诵。第二课时一、学习“读一读” 师：下面我们一起去读一个成语故事。 1、生自由读成语故事，读准字音，有不

41、会认的字可以问同学或老师。 2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。 3、谁能把成语故事说给我们听？ 4、全班交流读故事的体会。 5、同桌之间讲述故事。 二、学习“探究与发现” 1、指名读句子。 2、讨论：这个句子写了什么？ 3、谁还能从书本中找出这样的句子来。 4、请多名同学说，说得越多越好。 六、作业 1、把成语故事讲给家人听。 2、收集自己喜欢的词和句子。 第三课时口语交际 我很勇敢 教学理念： 通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。 教学过程： 一、导人情境 1、 看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。

42、 2、 你想对他说点什么？ 3、 你觉得自己勇敢吗？ 二、示范表演 1、 今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。 2、 示范表演。 3、 大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？ 4、 教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。 三、小组练习 1、 同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。 2、 小组内互说互演。 3、 各小组推荐同学展示，集体评议补充。 四、实际运用 1、 你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！ 2、 教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原

43、来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。 第四课时习作 我们的运动会 教学理念： 借助图培养学生的发散性思维，同时借助图激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好地完成习作。 教学过程： 一、情景回放，激发兴趣。 看大屏幕（运动会场景），大家在开什么会？你能用“有的有的有的还有的”来说说同学们在干什么吗？ 二、指导看图，角色体验。 选择图中不同的人物角色，分三步曲，进行引导、观察、联想。 1、 看：他在干什么？ 2、 听：你听到什么？ 3、 想：当时人物的心情会是怎样的呢？ 三、置身情景，以图促写。 1、 明确要求：开运动

44、会了！你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。 2、 置身情景：运动会上你是图中的哪个角色，想一想，说一说，你要写的作文是什么样的。 3、 方法要点，简单小结写作步骤：时间天气运动会开始项目比赛心情 4、 选材写作。1师谈话导入新课，板书，学生齐读。2、学生读学习目标，明确目标。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。合作探究1围绕话题“我很勇敢”，联系生活实际大胆、清楚、准确地表达自己的想法。2、以“我

45、们的运动会”为题作文，将自己观察到的内容清楚地表达出来，写自己感受最深的场面片段。引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流自己展示时，把内容说清楚；别人展示时，认真倾听并能补充和质疑指导交流，适当纠错、点拨。达标检测一、写出词语的另一种说法。诞辰（ ） 就餐（ ）收拾（ ） 交钱（ ）我也能写几组；( )( ) ( )( )二、我会接句子。（1）生活就像（ ），只有（ ）的人才能到达彼岸。（2）人要有（ ），否则将（ ）。三、抄写句子，并摘抄教材中类似这样的句子。四、习作训练：我们的运动会五、小组交流：我很勇敢。订正评价鼓励板书设计 语文乐园（七）坚强不屈 坚持不懈

46、坚不可摧坚如磐石 坚贞不屈 坚定不移课后小记课题22.夏天和冬天课时安排2课时重点1、学会8个字，认识6个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。难点通过读文中对雪花和北风的描写体会冬天的特点。教 学 过 程学        案导  案二次备课学习目标1、知识与技能：、学会8个字，认识6个字。2、过程与方法：（1）、读课文，读准字音，将课文读通顺。（2）、再读课文，互相纠正读音。（3）、精读课文，理解课文内容，知道夏天和冬天的景色的不同。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的

47、情感。老师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习第一课时一、激发兴趣，导入新课l、课件演示，形象感知。(cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

48、指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点(一)学习课文1、2自然段。1自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4引导体验，练习朗读。天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花