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1、1刍议高中生数学学习兴趣的培养付春伟(云南省沾益县第三中学655331)兴趣是最好的老师,是学习的源动力,没有兴趣的学习,好比无根之木,日间其枯。 兴趣的浓与劣直接关系到学生的学习成效。美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力 是对学习材料的兴趣”。那么,如何培养和激发高中生良好的数学学习兴趣就成了我们 每一位高中数学教师深层次思考的问题, 也是新课改理念下高中生是否能够主动学习的 关键。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之” 方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能积极主动和富有创造性地去完成学习任 务。为此,作为一名高中数学教师在高中起始阶段和平时的教学中

2、就有能力也有必要加 强学生学习兴趣的培养,时时激发学生的学习欲望,让他们在愉悦、积极、主动的气氛 中进行学习, 使学生“乐在其中”, 让学生由“要我学”转变为“我要学”、 “我爱学”,“我喜欢学”。笔者结合多年来自身的教学实践和不断探索,就高中生数学学习兴趣的 培养谈几点粗浅的认识,不足之处,请同仁们批评指正。一精心准备、上好第一课,做好初高中知识的衔接和起始阶段的教学,打好高中数学教学入口关,消除学生学习数学的恐惧心理,让学生萌发学习的动力。俗话说:良好的开端是成功的一半”。高一新生刚从初中步入高中,对高中有一种 向往和期待,也有一种远大的志向。高一学生刚拿到数学课本后,一般都感觉新、奇、

3、趣,想学好数学的愿望比较强烈。为此,作为一名高中数学教师要不惜一切代价,狠下 功夫,认真备好、上好第一堂课,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚 的兴趣。那么如何激发高一年级学生上好第一堂课呢?针对高一年级学生好奇心强的特 点,我在上第一节课时,就有意识的引导学生看教材的章节目录结构和本册导引,引导 学生乘坐“思考”、“探究”、“归纳”之舟,从身边的实际问题出发,在数学的海洋 里乘风破浪,去探索、发现数学的奥秘。二. 创设情景、营造氛围,积极采取灵活多样的教学方法,让兴趣驻足学生心田,激发学生学习数学的热情。数学来源于生活,生活中到处有数学的影子,如何将数学问题生活化,问题情境数 学

4、化、趣味化越来越受到老师们的重视与青睐。针对高一学生对数学的感悟只是停留在 浅显的层面,还不能有序地将一些实际问题抽象为数学问题的特点,老师们的引导就显 得十分必要。因此,在新课程数学教学中,加强数学趣味性资源的开发利用,创设问题 情境,营造数学氛围,力求数学知识生动有趣,在符合学生的年龄特征和心理生理需要 的同时利用教材的特定要素,适时渗透一些古今中外数学家2的故事或有趣的数学知识, 激发学生的兴趣和求知欲,采取灵活多样的教学方法,充分调动学生学习的积极性、主 动性,让学生亲自体验生活情境中的问题,增加学生的直接经验,培养学生的观察能力 和逐步解决实际问题的能力,提升学生的感性经验以此来激发

5、学生的学习兴趣和动机。三. 打磨细节,精研教法,让课堂教学成为数学的乐园,让兴趣变成学习持之以恒的生 长剂。新教材比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性,以其丰富的思 想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣,是一颗隐藏在教学背后激发学习动机 的酵母,要以 活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣,全面提高学生学习 数学的基本素养与能力,因此死板问题生动化 ,难记问题顺口化,抽象问题具体化、直 观化,引入环节巧妙化,实际问题数学模型化、可操作化。此外,在教学中教师的语言精练、语调的变化得当,板书的设计合理,字体的优 美雅观,知识的丰富等都能激发学生的学科情感,达到亲其师,信

6、其教的效果。四. 注重学习方法指导,培养学生良好学习习惯,重视学生数学学习体验,让兴趣激发 学生创新的灵感。新教材以 指导教法,渗透学法”的思想,其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、 学有得,同时也对我们教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中,我侧重于从以下 几个环节中进行:1.培养学生良好的学习习惯,包括用草稿纸、阅读、讨论、观察、小结、反思等 各个方面的习惯。我始终把高中学生用好草稿纸当成狠抓学习习惯的大事来抓,要求学 生用草稿纸要遵循从上到下,从左至右的演算习惯,而不能东划一点西划一点。草稿纸 使用的好与坏直接影响到学生学习数学习惯的好坏。 当然,其他习惯的培养也非常重要, 比如:讨论的

7、习惯,讨论使人聪明,使数学问题更加清晰可辨,使解题步骤更加明朗, 同时,也使人看待问题更加全面。2.让学生在学习数学活动中学会体验。数学学习中的体验是学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。3.课外拓展,激发学生兴趣。五. 多关心数学基础差的学生,激发他们的学习兴趣。情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调 节、感染、迁移等多种功能,并且具有两极性。积极的情感,可增强人的生理和心理的 活动的能量,促使人们积极地行动,提高活动效率;消极的情感,可减弱人的生理和心 理的活动的能量,使人行动消极,从而降低活动的效率。

8、因此,要多关心学困生,多与 学困生谈心,不歧视冷淡学困生, 增加对学困生的感情投入, 使学困生由厌学化为愿学、 爱学、乐学。3在课堂教学中,我注意分档提问,及时对学困生给予肯定和鼓励,让学困生有机会 表现自我,回答力所能及的问题,增强他们的自信心,培养良好的学先学习兴趣,保持 良好的学习状态。我在教学中对学困生坚持“低起点,小步子” ,使学生跳出恶性循环 的怪圈,以小步子前进,将挫折的频率降低到最小的程度,长期保持一种充满自信、积 极向上的精神状态,诱导他们发挥潜力。六让学生充分享受数学的“美” 。著名数学家陈省身先生曾说过: “数学是美的”,而美的数学,在自古崇尚诗书传世 的中国,竟也浸染着扑鼻的书香。中国悠久历史所积淀出来的文化底蕴,为中国的数学 染上了一层夺目的别样颜色。数学的奥妙之处就在于

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