刍议高中生数学学习兴趣的培养

1、1刍议高中生数学学习兴趣的培养付春伟（云南省沾益县第三中学655331）兴趣是最好的老师，是学习的源动力，没有兴趣的学习，好比无根之木，日间其枯。 兴趣的浓与劣直接关系到学生的学习成效。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力 是对学习材料的兴趣”。那么，如何培养和激发高中生良好的数学学习兴趣就成了我们 每一位高中数学教师深层次思考的问题， 也是新课改理念下高中生是否能够主动学习的 关键。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之” 方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能积极主动和富有创造性地去完成学习任 务。为此，作为一名高中数学教师在高中起始阶段和平时的教学中

2、就有能力也有必要加 强学生学习兴趣的培养，时时激发学生的学习欲望，让他们在愉悦、积极、主动的气氛 中进行学习， 使学生“乐在其中”， 让学生由“要我学”转变为“我要学”、 “我爱学”，“我喜欢学”。笔者结合多年来自身的教学实践和不断探索，就高中生数学学习兴趣的 培养谈几点粗浅的认识，不足之处，请同仁们批评指正。一精心准备、上好第一课，做好初高中知识的衔接和起始阶段的教学，打好高中数学教学入口关，消除学生学习数学的恐惧心理，让学生萌发学习的动力。俗话说：良好的开端是成功的一半”。高一新生刚从初中步入高中，对高中有一种 向往和期待，也有一种远大的志向。高一学生刚拿到数学课本后，一般都感觉新、奇、

3、趣，想学好数学的愿望比较强烈。为此，作为一名高中数学教师要不惜一切代价，狠下 功夫，认真备好、上好第一堂课，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚 的兴趣。那么如何激发高一年级学生上好第一堂课呢？针对高一年级学生好奇心强的特 点，我在上第一节课时，就有意识的引导学生看教材的章节目录结构和本册导引，引导 学生乘坐“思考”、“探究”、“归纳”之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋 里乘风破浪，去探索、发现数学的奥秘。二. 创设情景、营造氛围，积极采取灵活多样的教学方法，让兴趣驻足学生心田，激发学生学习数学的热情。数学来源于生活，生活中到处有数学的影子，如何将数学问题生活化，问题情境数 学

4、化、趣味化越来越受到老师们的重视与青睐。针对高一学生对数学的感悟只是停留在 浅显的层面，还不能有序地将一些实际问题抽象为数学问题的特点，老师们的引导就显 得十分必要。因此，在新课程数学教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，创设问题 情境，营造数学氛围，力求数学知识生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理生理需要 的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家2的故事或有趣的数学知识， 激发学生的兴趣和求知欲，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性、主 动性，让学生亲自体验生活情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力 和逐步解决实际问题的能力，提升学生的感性经验以此来激发

5、学生的学习兴趣和动机。三. 打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学的乐园，让兴趣变成学习持之以恒的生 长剂。新教材比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的思 想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣，是一颗隐藏在教学背后激发学习动机 的酵母，要以 活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提高学生学习 数学的基本素养与能力，因此死板问题生动化 ，难记问题顺口化，抽象问题具体化、直 观化，引入环节巧妙化，实际问题数学模型化、可操作化。此外，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书的设计合理，字体的优 美雅观，知识的丰富等都能激发学生的学科情感，达到亲其师，信

6、其教的效果。四. 注重学习方法指导，培养学生良好学习习惯，重视学生数学学习体验，让兴趣激发 学生创新的灵感。新教材以 指导教法，渗透学法”的思想，其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、 学有得，同时也对我们教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中，我侧重于从以下 几个环节中进行：1.培养学生良好的学习习惯，包括用草稿纸、阅读、讨论、观察、小结、反思等 各个方面的习惯。我始终把高中学生用好草稿纸当成狠抓学习习惯的大事来抓，要求学 生用草稿纸要遵循从上到下，从左至右的演算习惯，而不能东划一点西划一点。草稿纸 使用的好与坏直接影响到学生学习数学习惯的好坏。 当然，其他习惯的培养也非常重要, 比如：讨论的

7、习惯，讨论使人聪明，使数学问题更加清晰可辨，使解题步骤更加明朗， 同时，也使人看待问题更加全面。2.让学生在学习数学活动中学会体验。数学学习中的体验是学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。3.课外拓展，激发学生兴趣。五. 多关心数学基础差的学生，激发他们的学习兴趣。情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调 节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的 活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心 理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。

8、因此，要多关心学困生，多与 学困生谈心，不歧视冷淡学困生， 增加对学困生的感情投入， 使学困生由厌学化为愿学、 爱学、乐学。3在课堂教学中，我注意分档提问，及时对学困生给予肯定和鼓励，让学困生有机会 表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学先学习兴趣，保持 良好的学习状态。我在教学中对学困生坚持“低起点，小步子” ，使学生跳出恶性循环 的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积 极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。六让学生充分享受数学的“美” 。著名数学家陈省身先生曾说过： “数学是美的”，而美的数学，在自古崇尚诗书传世 的中国，竟也浸染着扑鼻的书香。中国悠久历史所积淀出来的文化底蕴，为中国的数学 染上了一层夺目的别样颜色。数学的奥妙之处就在于