《有多少块糖》教学设计

1、有多少块糖教学设计庙上学校 李妮【教学目标】  1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式；  2. 会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。  【教学重、难点】  1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。  2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。  教具:  20块糖果&

2、#160; 加法式子         学具:  每人20块糖果学具 学前知识准备：观看各种形状的糖果  学生会用不同的数法摆一摆数一数    【教学过程】  一、情景引入   （1） 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。（

3、糖果）  你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友，有信心得到它吗？ （2）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）  二、新授 1、摆一摆，数一数 （1）学生动手操作。 师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果？开始动手吧。    （2）汇报不同的数法。（你是怎么数的呀？ 还有不同的数法吗？ 同时要表扬、奖励）&#

4、160;（3）师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。 a. 课件展示每种数法。 b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数） 这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。 这个呢？（5个5个地数） （4）问: 那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀？ 那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1分）  根据回答板书： 1+1.+1=20（块） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=

5、20（块）5+5+5+5=20（块） 师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是.?(一样的)（每个加法的数字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？ 问：这个加法的加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？  板书：20个1相加        . （5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一

6、共有多少只呀？ （6）试练。打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。 师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好的展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看  过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？  2、两种不同方向的数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。） （1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的

7、方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们四人一小组交流讨论一下，看谁的方法好。 （2）好，哪个小组的小朋友愿意来演示一下你的数法。 师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行  再带着学生边说“按行数”边做手势） 由于这一行有7块，这一行也有7块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有7块，有几行呢？一共是多少块？ 出示：按行数  每行有（ 7 ）块，有（2）行，一共有（ 14）块。（全班读2次） （3）还可以怎么数？ 像这样数是竖着数，在数学中我们叫做

8、按列数。（板书：列  再带着学生边说“按列数”边做手势）    出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？ 出示: 按列数  每列有（4）块，有（3 ）列，一共有（ 12 ）块。（全班读2次后，2种方法再合读一次）  3. 写2道不同的加法算式。 （1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数的呢？按行数  

9、;每行有（ 5）块，有（3）行。按列数  每列有（3）块，有（5）列。 （2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开16页，把最下面的加法式子填写完整，开始吧。 （3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加 （4）小结。同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐的物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样的。下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗？  三练习设计 1. 打开第17页第二题，请

10、你们快快来完成第二题， 师：谁做好了，请举手，好，你来说一说， 师：那谁来说一说它们的加数都是几？有几个4相加。看他说的多完整啊！ 2我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？有几个10相加啊？ 师：那谁说说竖着看是怎样填的，谁跟他填的是一样的？它们的加数都是几？有几个3相加？ 3. 师：同学们做的那么好，小青蛙也来凑热闹，和我们一起玩跳格子游戏，你们看明白小青蛙是怎么跳的了吗？小青蛙每次跳5格，我们看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少个格子？现在请

11、你想想怎么列算式？那么谁知道它们的加数都是几？有几个5相加（3个5） 4. 师：好，小青蛙又跳了，你看这回小青蛙每次跳几格，跳3格，请你写 在书上，跳了几次，（4次）一共跳了多少格？（12格）请你想想怎么列式？ 谁来说说，好你来说。3+3+3+3=12，它们的加数都是几？有几个3相加。 5. 刚才大家都非常棒，用学到的知识解决了课本的几道题。那在平时的生活中，你有看到类似这样排列整齐的物品或情景吗？谁来说说看？ 真是认真观察的好孩子，老师也收集了一些这样的生活情景，下面请大家看一看。（课件显示） 看来在生活中类似这样的还真不少，要求一共有多少？如果我们用加法计算的话加法算式会很长，能很快地算出它的结果吗？（不能）那还有什么好的方法呢？下节课我们再来学习探讨一下。  四课堂总结（边说边用手指着板书）。 好，同学们，现在我们来总结一下