解读鲁教版初中化学教材(谢成良)

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。对解读鲁教版初中化学教材的体会泸州市龙马潭区石洞中心学校中学部谢成良 646100【关 键 词】新课程标准 鲁教版初中化学教材 教学体会【内容提要】根据本人的教学实践，以及对新课程标准、鲁教版初中化学教材的认真学习，思考，简要阐述本人新课程标准和鲁教版初中化学教材的认识。义务教育新课程改革三年以来，我市一直使用沪教版初中化学教材，今年试行鲁教版初中化学教材。如何用好新教材完成课程标准的目标要求是摆在每个老师面前的首要问题，通过认真阅读和分析新教材，本人得到以下体会。不管是哪一种教材都要贯彻义务教育新化学课程改革的理念，完成课程标准的各级目标和要求

2、，那么课程标准提出了哪些理念和哪些目标、要求呢？（一）课程标准提出的理念：1、培养学习主动性、自觉性和自信。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。2、以提高学生的科学素养为主旨。给学生提供平等的学习机会，使他们都能备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意不同水平的学生都能在原来基础上得到良好的发展。3、重视科学、技术与社会的联系。注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐

3、步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4、倡导科学探究为主的学习方式。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中去养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践帐主子逐步形成终身学习的意识和能力。5、树立人与自然和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。使学生了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。6、引导学生学会自我反思与评价。为每一个学生的发展提供多眼样化的学习评价方式，既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。（二）课

4、程标准提出的目标、要求： 1知识与技能：（1）认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述；（2）形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系；（3）了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题；（4）初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。2过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动；（2）初步学会运用观、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息

5、进行加工；（3）能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题；（4）能主动与他人进行交流与讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。3情感态度与价值观：（1）保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（2）初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观点。（3）感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。（4）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。（5）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、

6、勇于创新和实践的科学精神。（6）增强热爱祖国的感情，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。二、鲁教版初中化学教材是如何贯彻义务教育新化学课程改革的理念的？完成课标提出的目标要求的呢？首先整套教材编写的思路是以问题为中心组织教材内容，通过科学探究的方式，从身边的化学物质入手学习化学知识，然后应用所得到的化学知识解决问题，从生活走进化学，从化学走向社会，引导学生应用科学探究的方法来学习有关物质构成和物质变化的知识，又用所学到的知识去解决他所面对的社会生活问题。这样既考虑了学科知识的逻辑联系，更依据学生的认知规律，将理论性知识与事实性知识有机结合，构建了有利于促进学生高效率学习的教材体系。然后

7、鲁教版初中化学教材选择了最有价值的化学知识作为教材内容，紧密联系学生已有的生活经验，注重在社会背景中认识化学物质，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，精心选择了那些学生熟悉的，蕴含多个知识生长点的物质或现象作为“原型”不断发现和提出问题，将化学知识的学习融入有关的生活现象和解决具体的社会问题之中；学生在具体化学知识的基础上通过不断概括提炼形成化学基本观念，使之对学生终生学习和发展发挥重要的作用。与此同时教材又设计了能充分实现教材内容教育价值的学习活动，将化学知识的学习和科学方法的运用、科学探究活动的开展紧密地结合，尽可能以科学探究的方式组织和呈现出来，并要求教师在教学中引导学生对探究

8、过程、方法和结果进行反思，将“对探究活动进行反思”作为学习化学的基本内容和方法，从而提高学生科学探究能力，丰富和完善学生的认知结构。从上可知，鲁教版初中化学教材内容体现了四个特点：（1）紧密联系学生已有的生活经验；（2）重视化学基本观念的主导作用；（3）突出学科的思维方式；（4）加强科学过程和科学方法的学习。正是鲁教版初中化学教材选择了最有价值的化学知识作为教材内容设计了能充分实现教材内容教育价值的学习活动，突出学科的思维方式，加强科学过程和科学方法的学习，从而更好地体现化学课程标准的特点、内容和目标要求，使学生的学习不仅是为高一级学校的学习打好基础，更为学生的终身学习培养科学的思维方式和科学

9、的学习方法，这是以往教材所不同的。三、如何用好新教材，更好地贯彻新课标理念，完成课程标准的目标要求呢？下面我根据自己的实际教学，谈谈自己对教材的处理 。（一）认真研读课程标准对每一个主题提出的具体要求和教材内容以及教学参考，教学中不应局限于教材上各知识点呈现的位置来确定教学的重难点。教材正文中的知识有重点和难点，而有些重点和难点也在活动天地、交流共享和在线测试等栏目中，也在课程标准中提出了具体要求，教学时不能因此而忽视。例如：教材30页、40页的交流共享就是课程标准要求能用微粒的观点解释某些常见的现象，也是教学的重点和难点；再者72页关于用化合价书写化学式呈现在活动天地中，而课程标准要求能用化

10、学式表示某些常见物质的组成等等。（二）认真研读教学参考中的教学建议，结合教学实际组织好教学，根据课堂每一环节活动的目的安排好每一堂课的教师活动和学生活动，发挥教师的主导作用，让更多的学生参与到教学活动中，激发学生的学习积极性和主动性。而整套教材共有317个问题，分布在教材的各个不同位置，以问题为主线贯穿在整个教学中，这充分体现了课改理念，有利于培养学生的创新能力和创新精神。（三）教师应树立初高中整体教学意识。每个教师都要好好学习现有高中化学教材，找出初、高中衔接的相关知识 ，分析初中化学教学的标高，把握教学的深度和广度。既不能随意拔高教学难度，拓展教学深度，不顾知识在一定学习阶段的阶段性和局限

11、性，加重学生的学业负担，也不能只管初中考试大纲的有关目标要求，应付中考，而使该深入、该拓展的相关知识在教学中过于肤浅，不考虑初、高中知识的衔接，未为学生将来在高一级学校的学习埋下伏笔，打下相应的基础。因此教师在教学中注意教学难易程度的把握，教学不但要面向全体学生 ，还要有利于学生今后的发展。这是解决目前义务教育阶段和高中教育阶段教学之间的矛盾非常有效的方法，但要根本解决这一矛盾，除了教师不急功近利，不片面追求高分，树立初高中整体教学意识外，作为上级主管部门，还应改革初中教学评价方式，将学生在未来高中的发展作为量化初中教学的重要指标。（四）对比不同版本的初中化学教材，针对课程标准，取长补短，尽量

12、克服所用教材中的局限。例如，上教版对于物质的微观结构和化学用语的教学过于集中，之前的教学没有作好铺垫，因此学生一下子接触这些知识，非常陌生，一时很难认识和理解，磨灭了学习的兴趣，这是历来学生学习化学的一个分水岭，使学生的学习出现了严重分化，而本教材则是循序渐进，将这些知识在教学一开始逐渐引入、过度，在不同阶段分散之后，再整体认知。再如，本教材将相对原子质量放在元素周期表的学习之后，而在教学时，应象以往的教材一样，将两者的先后顺序作调整。诸如此类的事例还有很多。（五）新教材响应新课程标准的要求、从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新

13、意识，促进学生主动地学习，使获得的化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此，在教学中，尽量从生产和生活出发，使学生更多地获得感性知识，逐渐从感性认识上升为理性认识，遵循学生的认知规律。（六）合理利用新教材的配套练习册。练习册中有很多教材编排顺序没有涉及的内容或将在后续课程中学习的内容，如实验室用氯酸钾在二氧化锰催化作用下或加热高锰酸钾制取氧气，再如常见盐的溶解性及盐的其它性质等等，在教学中应考虑何时讲解和补充或者暂时放弃。（七）以我市考试说明为指导。尽管教材的编写以课程标准为依据，顺应了素质教育的有关理念和要求，但在具体教学中还应以我市拟定的考试说明为指导，使学生在提高素质，全面发展的同时，提高学生的中考成绩，在此，期望市里有关部门及早制定并颁发新教材的考试说明，从而更好地完成教学任务，实现教学目标。以上是我对如何用好新教材的一些思考和一些比较肤浅的认识。我想，