2018新人版部编本九年级上册语文第16课《孤独之旅》》课堂教学实录

1、孤独之旅课堂教学实录学习目标：1.1. 理解标题的深刻含义2.2. 梳理主人公孤独至长大的心理过程，学习环境描写的作用。3.3. 让学生联系实际，体会成长中的感受。教学过程：一、新课导入课前播放歌曲阳光总在风雨后师：人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸饱含痛楚与泪水。其实，生命也正是 在这样的锻造中成熟丰满的。正如歌词里唱的：阳光总在风雨后。我们这节课的主人公 杜小康，他面临的就是成长过程中的一段“孤独之旅”（师板书课题、作者）上节课我 们梳理出了故事情节，现在请一位同学给大家复述一遍。一生复述、另一生补充：文章记叙了杜小康因家道中落，不得已随父亲背井离乡，去远 方放鸭的事情。表现了杜小康

2、在饱受精神寂寞、恶劣的自然环境折磨的过程中，一天天 长大、坚强的故事。师总评直接导入新课：杜小康从开始的辍学一一芦荡放鸭一一遭遇暴风雨一一鸭们长大 了，杜小康也长大了。这一连串的变化，其实也就是他成长的过程，那么，他究竟是怎 样成长起来的呢？这节课我们主要来探讨杜小康成长过程中的种种变化。二、出示学习目标三、杜小康的转变表现在他面对变故之初的迷茫、恐慌到跟随父亲外出放鸭时经历的那段漫长的孤独生活，及后来在突如其来的暴风雨面前勇于抗争、感悟成长这几个阶段。（师板书（竖排）：面对变故、经历孤独、感悟成长）他的这一变化，文中是怎么表现出来的？生：通过环境描写、心理活动。等表现的。四、细细品读 分组讨

3、论师：老师现在分配任务：第一组负责在文中找能体现杜小康在成长过程中变化的语言，并简要分析；第二组找找转变中的心理活动，并品味其韵味；第三组找其中的环境描写，并体会其作用，第四组补充前三组同学的发言。生热烈讨论。师巡回指导。按顺序分组展示交流讨论成果第一组：语言描写生 1 1：“我不去放鸭了，我要上岸回家。”可以看出杜小康此时是拒绝接受现实、茫然、郁闷及对家的依恋全表现出来了。师：你揣摩的很仔细哦！生 2 2： “还是分头去找吧。”和之前的“我不去放鸭了。”对比，这时的杜小康,遭遇暴风雨但他并没有停止搏斗，他不再退缩、不再逃避，而是接受、是承担，肩上多了一份担当。能够承担家庭的重任。生 3 3:

4、“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ”四个短句，可以看出杜小康的惊喜！四个感叹号，增强了语气，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿。鸭子下蛋了，他就可以回家了，可以上学了。所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出一一“蛋！ ”然后告诉父亲，什么蛋？鸭蛋！谁下的鸭蛋？鸭下蛋了。只8 8 个字。意味深长！师引导、点拨。以上是学生精彩的发言及补充整理。第二组：心理活动生 1:51:5 段“他也会像他的儿子一样突然地对方前感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。”生 2 2： 1717 段“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。”生 3 3： 2121 段 他害怕了一一这是他出门以来第一回

5、真正感到害怕。 生 4:444:44 段：“杜小康突然感觉到他已累极了。”师点拨品味：这句话中有三个字，是“累极了”而不是怕极了 经过了长时间的奔 波、搏斗，杜小康疲惫至极，同时也是奋斗过后的酣畅淋漓。 他不再害怕，只是累极了。 可以说：暴风雨成了杜小康 成长的催生力量。第三组：环境描写生 1 1：关于鸭群：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”描写细致入微，表现出了鸭群的幼弱、孤独。也烘托出了杜小康的幼弱、 迷茫、不知所措。“鸭们十分乖巧。” 时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。“那十几只受了惊的鸭，居然一步不离的挨着主人蹲了下来”鸭们对杜小康的依赖，也是杜成长的

6、折射。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。”映衬出主人公的成长历程，可以说：鸭子 的成长就是杜小康成长的借助。关于芦荡：2121 段：“这才是真正的芦荡。”读到这儿时，我感到特别害怕。师：我们现在看屏幕，（屏幕显示 2121 段）发挥想象，大声把这一段齐读一遍。生齐读。师：老师再叫一位同学：把原文的人称换成第一人称，朗读一遍。（屏幕配乐显示变换人称后的 2121 段）一生朗读。师：好美的声音！众生鼓掌！师：说说你为什么给他鼓掌?生 1 1 评：她的朗读把身处无边无际的芦荡，那种空旷、压抑、给人极大的心理压力全 表达出来了。生 2 2：听了她的朗读，我仿佛身临其境，置身于苍茫深绿的芦苇荡，繁茂幽绿的

7、芦苇荡越发显得小船的孤小，那种“永远也逃不走的感觉”也就越真切！师：老师发现，你们赏析语言的水平越来越高了！真为你们高兴！3333 段“再面对这浩浩荡荡的芦苇，在面对这一缕炊烟。就不再突然的恐慌起来。”因为杜小康接受了孤独，他慢慢学着去适应，所以不再害怕，恐慌。芦荡见证了她的心 理变化过程。师：暴风雨在杜小康的成长过程中起着不可或缺的作用？你能不能就这一段内容进行赏析？（可以从各个角度）生：“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”最后一个“黑”运用通感。“雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇 斯底里的开始了”这句运用夸张、 拟人。渲染了暴风雨来临前环境

8、的昏暗及紧张恐怖的 气氛。暴风雨的凶猛，恰恰反衬了杜小康的勇敢、坚强。暴风雨冲垮了鸭栏、惊散了鸭 群，杜小康与之奋力搏斗，表现出了成人般的勇气与坚强。师：杜小康是勇敢、坚强的，同学们今天在课堂的表现，也是勇敢坚强的。你们认真思考、积极发言、细心品味也让老师看到了成长与进步。希望大家加油！五、结合回中学生生存环境实际，激发学生心灵深处的共鸣。杜小康长大了，那么你呢？你有过孤独的经历吗？当和父母发生矛盾，和朋友因对某事的观点产生分歧时；当面临远离家乡、跟随父母来省城打工，人生地不熟、居无定所的 处境时；当面对学习的困难，生活的困窘。面对这些成长过程中必经的、又不被人理解 的“孤独”。你怎么办?生讨

9、论、思考、回答师：可见，孤独并不是自闭、消极、颓废。孤独对人生也有积极作用，在孤独中人 们可以思考、体悟，从而有新的发现，可以使人的头脑变得冷静。 曹文轩曾这样说:（屏显）孤独是一种正常并且健康的心态 -如果程度得当的话，它标志着一种人 格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的 清静。六、 结束语在我们的人生中，成长是一个必不可少的过程，成长是要付出代价的。孤独无疑是 最 为贵重的一笔。希望同学们能够勇敢的战胜成长中大大小小的挫折与困苦，谱写 一首积极、主动、坚强、独立的成长之歌！七、 作业（屏显）1 1、 延伸阅读曹文轩的草房子、前方。2 2、 请以“成长”为

10、话题，写一段话。（附板书）孤独之旅曹文轩面对变故经历孤独感悟成长（孔丽梅审核）孤独之旅课堂教学实录2012-10-112012-10-11 13:3913:39 范西艳学习目标：1.1. 理解标题的深刻含义2.2. 梳理主人公孤独至长大的心理过程，学习环境描写的作用。3.3. 让学生联系实际，体会成长中的感受。教学过程：一、新课导入课前播放歌曲阳光总在风雨后师：人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸饱含痛楚与泪水。其实，生命也正是 在这样的锻造中成熟丰满的。正如歌词里唱的：阳光总在风雨后。我们这节课的主人公 杜小康，他面临的就是成长过程中的一段“孤独之旅”（师板书课题、作者）上节课我 们梳理

11、出了故事情节，现在请一位同学给大家复述一遍。一生复述、另一生补充：文章记叙了杜小康因家道中落，不得已随父亲背井离乡，去远 方放鸭的事情。表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣的自然环境折磨的过程中，一天天 长大、坚强的故事。师总评直接导入新课：杜小康从开始的辍学一一芦荡放鸭一一遭遇暴风雨一一鸭们长大了，杜小康也长大了。这一连串的变化，其实也就是他成长的过程，那么，他究竟是怎 样成长起来的呢？这节课我们主要来探讨杜小康成长过程中的种种变化。二、出示学习目标三、杜小康的转变表现在他面对变故之初的迷茫、恐慌到跟随父亲外出放鸭时经历的那段漫长的孤独生活，及后来在突如其来的暴风雨面前勇于抗争、感悟成长这几个阶

12、段。（师板书（竖排）：面对变故、经历孤独、感悟成长）他的这一变化，文中是怎么表现 出来的？生：通过环境描写、心理活动。等表现的。四、细细品读 分组讨论师：老师现在分配任务：第一组负责在文中找能体现杜小康在成长过程中变化的语言，并简要分析；第二组找找转变中的心理活动，并品味其韵味；第三组找其中的环境描写，并体会其作用，第四组补充前三组同学的发言。生热烈讨论。师巡回指导。按顺序分组展示交流讨论成果第一组：语言描写生 1 1：“我不去放鸭了，我要上岸回家。”可以看出杜小康此时是拒绝接受现实、茫然、郁闷及对家的依恋全表现出来了。师：你揣摩的很仔细哦！生 2 2： “还是分头去找吧。”和之前的“我不去放

13、鸭了。”对比，这时的杜小康, 遭遇暴风雨但他并没有停止搏斗，他不再退缩、不再逃避，而是接受、是承担，肩上 多了一份担当。能够承担家庭的重任。关于芦荡：2121 段：“这才是真正的芦荡0 0 0 0 0读到这儿时，我感到特别害怕生 3 3:“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ”四个短句，可以看出杜小康的惊喜！四个感叹 号，增强了语气，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿。鸭子下蛋了，他就可以回家 了，可以上学了。所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出一一“蛋！ ”然 后告诉父亲，什么蛋？鸭蛋！谁下的鸭蛋？鸭下蛋了。只 8 8 个字。意味深长！师引导、点拨。以上是学生精彩的发言及补充整理。第二组：心

14、理活动生 1:51:5 段“他也会像他的儿子一样突然地对方前感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。”生 2 2： 1717 段“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。”生 3 3： 2121 段 他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。 生 4:444:44 段：“杜小康突然感觉到他已累极了。”师点拨品味：这句话中有三个字，是“累极了”而不是怕极了 经过了长时间的奔 波、搏斗，杜小康疲惫至极，同时也是奋斗过后的酣畅淋漓。 他不再害怕，只是累极了。 可以说：暴风雨成了杜小康 成长的催生力量。第三组：环境描写生 1 1：关于鸭群：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”描写细致入

15、微，表现出了鸭群的幼弱、孤独。也烘托出了杜小康的幼弱、 迷茫、不知所措。“鸭们十分乖巧。” 时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。“那十几只受了惊的鸭，居然一步不离的挨着主人蹲了下来”鸭们对杜小康的依赖，也是杜成长的 折射。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。”映衬出主人公的成长历程，可以说：鸭子 的成长就是杜小康成长的借助。师：我们现在看屏幕，（屏幕显示 2121 段）发挥想象，大声把这一段齐读一遍生齐读。师：老师再叫一位同学：把原文的人称换成第一人称，朗读一遍。（屏幕配乐显示变换人称后的 2121 段）一生朗读。师：好美的声音！众生鼓掌！师：说说你为什么给他鼓掌？生

16、 1 1 评：她的朗读把身处无边无际的芦荡，那种空旷、压抑、给人极大的心理压力全 表达出来了。生 2 2：听了她的朗读，我仿佛身临其境，置身于苍茫深绿的芦苇荡，繁茂幽绿的芦苇荡越发显得小船的孤小，那种“永远也逃不走的感觉”也就越真切！师：老师发现，你们赏析语言的水平越来越高了！真为你们高兴！3333 段“再面对这浩浩荡荡的芦苇，在面对这一缕炊烟。就不再突然的恐慌起来。”因为杜小康接受了孤独，他慢慢学着去适应，所以不再害怕，恐慌。芦荡见证了她的心 理变化过程。师：暴风雨在杜小康的成长过程中起着不可或缺的作用？你能不能就这一段内容进行赏析？（可以从各个角度）生：“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

17、杜小康甚至觉得风也是黑的。”最后一个“黑”运用通感。“雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇 斯底里的开始了”这句运用夸张、拟人。渲染了暴风雨来临前环境的昏暗及紧张恐怖的气氛。暴风雨的凶猛，恰恰反衬了杜小康的勇敢、坚强。暴风雨冲垮了鸭栏、惊散了鸭 群，杜小康与之奋力搏斗，表现出了成人般的勇气与坚强。师：杜小康是勇敢、坚强的，同学们今天在课堂的表现，也是勇敢坚强的。你们认真思考、积极发言、细心品味也让老师看到了成长与进步。希望大家加油！五、 结合回中学生生存环境实际，激发学生心灵深处的共鸣。杜小康长大了，那么你呢？你有过孤独的经历吗？当和父母发生矛盾，和朋友因对某事的观点产生分歧

18、时；当面临远离家乡、跟随父母来省城打工，人生地不熟、居无定所的 处境时；当面对学习的困难，生活的困窘。面对这些成长过程中必经的、又不被人理解 的“孤独”。你怎么办？生讨论、思考、回答师：可见，孤独并不是自闭、消极、颓废。孤独对人生也有积极作用，在孤独中人 们可以思考、体悟，从而有新的发现，可以使人的头脑变得冷静。 曹文轩曾这样说:（屏显）孤独是一种正常并且健康的心态 -如果程度得当的话，它标志着一种人 格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的 清静。六、 结束语在我们的人生中，成长是一个必不可少的过程，成长是要付出代价的。孤独无疑是最 为贵重的一笔。希望同学们能

19、够勇敢的战胜成长中大大小小的挫折与困苦，谱写一首积极、主动、坚强、独立的成长之歌！七、 作业（屏显）1 1、延伸阅读曹文轩的草房子、前方。2 2、请以“成长”为话题，写一段话。（附板书）孤独之旅曹文轩面对变故经历孤独感悟成长（孔丽梅审核）孤独之旅课堂教学实录2012-10-112012-10-11 13:3913:39 范西艳学习目标：1.1. 理解标题的深刻含义2.2. 梳理主人公孤独至长大的心理过程，学习环境描写的作用。3.3. 让学生联系实际，体会成长中的感受。教学过程：一、新课导入课前播放歌曲阳光总在风雨后师：人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸饱含痛楚与泪水。其实，生命也正是 在

20、这样的锻造中成熟丰满的。正如歌词里唱的：阳光总在风雨后。我们这节课的主人公 杜小康，他面临的就是成长过程中的一段“孤独之旅”（师板书课题、作者）上节课我 们梳理出了故事情节，现在请一位同学给大家复述一遍。一生复述、另一生补充：文章记叙了杜小康因家道中落，不得已随父亲背井离乡，去远 方放鸭的事情。表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣的自然环境折磨的过程中，一天天 长大、坚强的故事。师总评直接导入新课：杜小康从开始的辍学一一芦荡放鸭一一遭遇暴风雨一一鸭们长大 了，杜小康也长大了。这一连串的变化，其实也就是他成长的过程，那么，他究竟是怎 样成长起来的呢？这节课我们主要来探讨杜小康成长过程中的种种变化。二

21、、出示学习目标三、杜小康的转变表现在他面对变故之初的迷茫、恐慌到跟随父亲外出放鸭时经历的那段漫长的孤独生活，及后来在突如其来的暴风雨面前勇于抗争、感悟成长这几个阶段。（师板书（竖排）：面对变故、经历孤独、感悟成长）他的这一变化，文中是怎么表现 出来的？生：通过环境描写、心理活动。等表现的。四、细细品读 分组讨论师：老师现在分配任务：第一组负责在文中找能体现杜小康在成长过程中变化的语言，并简要分析；第二组找找转变中的心理活动，并品味其韵味；第三组找其中的环境 描写，并体会其作用，第四组补充前三组同学的发言。生热烈讨论。师巡回指导。按顺序分组展示交流讨论成果第一组：语言描写生 1 1: “我不去放

22、鸭了，我要上岸回家。”可以看出杜小康此时是拒绝接受现实、茫然、郁闷及对家的依恋全表现出来了。师：你揣摩的很仔细哦！生 2 2： “还是分头去找吧。”和之前的“我不去放鸭了。”对比，这时的杜小康,遭遇暴风雨但他并没有停止搏斗，他不再退缩、不再逃避，而是接受、是承担，肩上多了一份担当。能够承担家庭的重任。生 3 3:“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ”四个短句，可以看出杜小康的惊喜！四个感叹号，增强了语气，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿。鸭子下蛋了，他就可以回家了，可以上学了。所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出一一“蛋！ ”然后告诉父亲，什么蛋？鸭蛋！谁下的鸭蛋？鸭下蛋了。只8 8 个字

23、。意味深长！师引导、点拨。以上是学生精彩的发言及补充整理。第二组：心理活动生 1:51:5 段“他也会像他的儿子一样突然地对方前感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。”生 2 2： 1717 段“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。”生 3 3： 2121 段 他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。 生 4:444:44 段：“杜小康突然感觉到他已累极了。”师点拨品味：这句话中有三个字，是“累极了”而不是怕极了 经过了长时间的奔 波、搏斗，杜小康疲惫至极，同时也是奋斗过后的酣畅淋漓。 他不再害怕，只是累极了。 可以说：暴风雨成了杜小康 成长的催生力量。第三组：环境描

24、写生 1 1：关于鸭群：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”描写细致入微,群的幼弱、孤独。也烘托出了杜小康的幼弱、迷茫、不知所措。“鸭们十分乖巧时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。“那十几只受了惊的鸭，居然一步不离的挨着主人蹲了下来”鸭们对杜小康的依赖，也是杜成长的 折射。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。”映衬出主人公的成长历程，可以说：鸭子 的成长就是杜小康成长的借助。关于芦荡：2121 段：“这才是真正的芦荡。”读到这儿时，我感到特别害怕。表现出了鸭师：我们现在看屏幕，（屏幕显示 2121 段）发挥想象，大声把这一段齐读一遍。生齐读。师：老师再叫一位同学：把原文的人称换成第一人称，朗读一遍。（屏幕配乐显示变换人称后的 2121 段）一生朗读。师：好美的声音！众生鼓掌！师：说说你为什么给他鼓掌？生 1 1 评：她的朗读把身处无边无际的芦荡，那种空旷、压抑、给人极大的心理压力全 表达出来了。生 2 2：听了她的朗读，我仿佛身临其境，置身于苍茫深绿的芦苇荡，繁茂幽绿的芦苇荡越发显得小船的孤小，那种“永远也逃不走的感觉”也就越真切！师：老师发现，你们赏析语言的水平越来越高了！真为你们高兴！3333 段“再面对这浩浩荡荡的芦苇，在面对这一缕炊烟。就不再突然的恐慌起来。” 因为杜小康接受了孤独