人教版八年级物理上册教案：1.2运动的描述

1、第2节运动的描述教材解读本节内容是学生认识机械运动的开始，是力学的基础知识。机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉。教材中首先出示了一组有趣的图片,引起学生学习的兴趣；然后列举了一些机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过“想想议议”使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念。教学目标知识与技能知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法观察生活中的各种运动现象，体验物体运动和静止的相对性。情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。重难占八、处理重点对机械运动的理解。建议教师在教学中引导学生结合身边实例分析思考

2、，理解运动物体的共同特点（即它们的位置改变），掌握机械运动的概念。难点参照物概念的理解及参照物的判断。建议教师通过简单的实验及分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并指导学生根据指定的参照物判断物体的运动和静止。教学方法首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的”“怎样判断物体是否在运动”，学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生分小组进行交流、学习，人人畅所欲言，教师在各组间巡视点拨。教师提前给每组发下一张表格，让各组归纳这节内容的知识要点。全班通过汇报、总结，教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识，如“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不准确性，鼓

3、励小组内讨论“怎样描述运动和静止才具有准确性”，学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后，教师继续拓展延伸：为什么“飞机怕鸟”？让学生利用所学的知识讨论解决问题，达到学以致用的目的。第3页歌词、诗词、成语、谚语中对物体运动的描述：(1)月亮走，我也走。(2)小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。(3)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(4)人在桥上走，桥流水不流。(5)满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。(6)坐地日行八万里。(7)水落石出，水涨船高。(8)旭日东升。教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中导入方式三【情景导入】【新课推进】一、探究：什么是机械运动。过渡语：春天，

4、和风拂柳；夏天，蝴蝶飞舞；秋天，风扫落叶；冬天，雪花飘洒；发射场火箭腾空而起；高速公路上汽车飞奔疾驶设问：体会并比较上面列举的物体运动的例子，它们的共同特征是什么？归纳：物体位置发生了变化，我们把物体位置的变化叫做机械运动。过渡设问：宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的。我们平常所说的运动和静止都是相对的，相对于谁来说的呢？即如何恰当地描述物体的运动状态呢？二、参照物图片展示：如图所示可展示相关图片(见素材一中的导入方式)目的在于增强课堂教学的趣味性，传递一种美感，同时建立跨学科的知识间的联系。F二一¥M-Jj-j甲乙设问：公交车和小汽车是如何运动的，大豕判断的依据是什

5、么？每次判断分别是以谁为“标准”的？归纳：人们判断物体的运动或静止时，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫做参照物。即说物体是运动的还是静止的都是相对于“参照物”来说的。过渡：教师就生活中常见的现象再举几例，请学生分析，指出参照物分别是哪个物体。然后再引用诗、词、歌、赋中有关参照物的句子，“品诗讲理”。归纳：选择参照物应该注息的1可题：参照物的选择可以是任意的，但为了研究方便应选择合适的物体。不能以被研究物体本身作为参照物。日常生活中，人们常常是以地面或固定在地面上的物体作为参照物的，此时，参照物没必要指出；而研究复杂的机械运动时，必须指出所选择的的参照物。三、运动和静止的相对性过渡设问：形容两个同学关系很好，常用“形影不离”来形容，那么其中的“影”是运动的？还是静止的？选择的参照物又是谁呢？讨论回答：若以地面为参照物，影子是运动的；若以人为参照物，则影子是静止的。阅读教材P18“想想议议”（学生讨论发表自己的观点）（续表）教学过程教师札记归纳：根据上面大量实例的分析可以看出参照物可以根据需要来选择，选择的参照物/、同，描述同一物体的运动情况时，得出的结论常常也不相同。这就是“运动和静止的相对性”。课堂小结选