初中作文训练心理描写

1、初中作文训练：心理描写人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些爭情的时候，心理总会产生一些想法和做法， 这就足心理活动）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。在描写人物时，适当地描写 人物的心理活动，对刻画人物的形彖，表现文章的主题思想有着重要的作用。要写好人物的心理活动，离不开人物的而貌、行动、语言等因素。可是为了充分展示人物的恩想，表现人物的粘神面貌，需要写好人物的心理活动。写好人物的心理活 动，可以从以下儿方而入手。阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕口己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。评析：这足某学生

2、的一段作文，写的足他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命” 很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 描写。思考如何进行具体可感的心理描写呢？心理描写分为两人类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独口、神态描写、梦境和幻觉描写等, 间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。直接描写采用这种方法，一般常用“他感到”“他觉得”“他认为”他想到” “他想”“他 回忆”“他思索着”他想起”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，宜 接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。例：课文穷人，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好

3、他们之后，有一段心理活动描写， I分精彩。他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？白己的五个孩子已经够他受的了事他来 啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会搽我的！那也活该，我口作口受。嗯，揍我一顿 也好！”评析：这里，作者把桑娜没征得丈夫冋意，就把邻居四蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋滴尽致, 期间有書怕，有担心，有自贵，但更有决断。“嗯，揍我一顿也好!”写出了她为了两个孤儿，宁愿口己挨 揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品 质也就不可能表现得这么充分。1内心独口：就是口己对口己讲的无声的话。作用：让读者感同深受，产生共

4、鸣。例：敦不停地在心里念叨;阿弥陀佛，大慈人悲的观世音菩萨，保佑找吧！找再也不踢球了，不看电 视，不打游戏机了.唉！都怪我自己,老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，手下留悄，你让我过了这一关，龙以庙上课一定好好听讲，千万千万别让龙不及格啊！练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说（补 上内心独口）示例：奶奶，您就是我口渴时的一杯消水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。 您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为， 我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。2心理剖

5、析：深层次的挖掘人物内心感受例：她觉得口己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于口己房屋 的寒伦，墙舉的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上， 也许足不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的 样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如 何点君青铜的窩脚灯藥，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两 个侍应生都在人型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的人客厅，那些摆若无从估价的瓷瓶的精美家 具；她梦想那

6、些精致而且芬芳的小客厅，口己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和 那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张 小圆桌跟前和她的丈夫对而坐下了，桌上盖的0布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用 一种高兴的神气说道：哈！好肉汤！世上没有比它更好的”因此她乂梦想那些丰盛梢美的筵席了， 梦想那些光辉灿烂的银器IIIL了，梦想那些满绣看仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪E禽的壁衣了； 她梦想那些用名贵的盘子盛着的隹肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的苧鱼或者一份松鸡翅膀的时 候带着朗爽的微笑去细听的情话了。3悄绪直觉例：她

7、觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破， 眼睛被打坏一般地疼痛。“我？你瞎说，我不是贼!”母亲用全身的气力喊道。她眼询的一切在她愤激的旋 风里而回转起来，心理感到受辱的苦味。4.想彖：常常借助梦境幻觉，以想彖来表现人物内心世界。例1：她乂擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见 /房间里的东西。桌上铀着雪0的台布，上而放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的 烧鹅究然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。儿只大而包也从桌上跳下来，一个个像 士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴乂熄灭了，

8、她而前只剩下一而又黑乂冷的墙。评析：卖火柴的小女孩一文，描写小女孩在饥寒交迫的悄况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展 现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前：第二根，仿佛看见了烤鹅：第 三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶：点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地 方去了。这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被刻画 得细腻曲折。例2：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。 我乂仿佛看fn老师满而的怒容，仍佛咖T父母失电的叹息声和旁人的嘲笑声。所以，运用想彖表现人物的心理

9、活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解 文章的中心有一定的作用。练习：姥姥微眯若眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻君了。多学习点好，但不要太累，早些唾才好啊！” 姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）。示例=我仿佛像听到了经典的老碟片,音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨 香。借若银色的月亮，我乂仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。 我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好隶車地点头。间接描写1. 神态：对人物神态进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很貳要的作用。“XX59” “XX58本应消脆甜美的

10、声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面 色如纸,两眼死死地盯看老师那张一合的嘴“王XX60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那木 來早已假咬的W部轮 霎时需出一丝诡异的苦笑,他的身了也淹之瘫软在椅了上练习：描写一段你内心很紧张的情节,用神态表现你的心理。示例：这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猱的一抬头，看见老师正从讲台上注视看他。他立马乂紧张起来。他的H光四处移动,似乎在捜寻什么,他是那么的不农,就至不敢接触任何人的日光。 黙后躯又把头深深低下去,好像怕被老师看弛似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿 了，可老师还足没有叫他2. 语言行动：语言行动是心理的外在

11、表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的r去慢慢地掀皿卷一角，一个鲜红的4”字映入我 的眼帘，我的手一抖,试卷乂合上了。我一咬牙,把手他试卷底下，用力一翻,随若“啪”的一声，我 看到了我的分数一48,可怜的“48”，我“唉了一声證瘫集上。练习：运用言语神态或修饰语扩写卜文，表现出人物的心理我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：这个卖牡蛎的像丁勒？ ”示例：我X突然好像不安起来,他向密边走了几步,鰐看族看了看身边的女儿女婿，就逬緊向我们 走来，他的脸色I分苍H，两只眼也跟导常不一样,处妙/於对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？ ”

12、3.环境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使口己心灵产生感应的爭物 特别敏感，因此人的眼睛能根据口己的心情选择景物，并伴随看强烈的主观感受。例：天阴沉沉的,不时刮來阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自上地打颤。教室里静悄悄的，只听 见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！ ”我的心随Z狐跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看看同桌哭丧的脸，我不由得心里直打豉。练习：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明 口她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心惜很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着

13、友人 的好S，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风鼠，怎能不令我铭记于心？ ！小结：1 心理描写, 格。2. 心理描写,3. 心理描写,示例：遥远的柳絮轻盈而来,融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的 独有气息。应符合人物的身份、年龄零特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性 要努力表现出人物细撒的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 不必拘泥于一种形式，可穿插具它角度，如联想、比喻、侧而描写等。一、依据情节，合理描写依据事悄发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写 真，使文章的内容更加

14、突出。回家的路上路灯亮了。我的心咯噎一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去一路上，爸爸黑边眼镜 后而那双严厉的眼1W，不时地出现在我眼曲.我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小鞄，心里不住 地埋怨白己：前儿天爸爸刚刚说过，放学要宜接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就乂给忘了。 这回爸爸一定会特别生气，说不定述要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是 向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。评析：这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理括动。片段开头消楚地交待了心理活动产生的原因。 如写“我”的心咯喈一下：“糰了，这回乂晚了

15、。”这个心理活动是由于看到“歸灯亮了”而产生的。接着 叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。从这个爭例可以看出，写心理活动的基础是叙班，有了实实在在的爭情，才能写出实实在在的心理活 动。二、按顺序写，写出层次我们看见或遇到一些事悄，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不 知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。请看下而的短文:大扫除放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把人筈帚走到教室后而开始消扫地面。忽然，在一张桌子 腿卜发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王 明同学坐

16、的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生H的时候，他爸爸要送他 一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地消扫地 而。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的而孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎 么能拿自己的快乐，去换取同学的肴急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。想到笔的来历一想 从心理活动的描写中可以看出故那的线索、前因和后果，从而展现了小作大扫除结束了，我京笔向王明家走去。评析：这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，足按照一下顺序写的：找到笔的主人 让主人看急决定送还失主。 者急人所急的精神。线索明确，是写好心理活动的基本功。因此，可以说：条理清楚，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。冈此，写人物的心理三、要表现人物性格 一个人面对着眼询的事悄， 活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说人人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。四、要结合其他描写在写心理活动