交互式电子白板教案

1、基于交互式电子白板的课堂教学设计课 题27冬爷爷的图回课时2课时教材简析冬爷爷的图画是语文S版二年级上册第七单元的一篇融知识性与 趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课 文语言生动，描述了冬天的美景，配有插图，采用人物对话和对窗里窗 外的描写，引出了冬爷爷美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课 外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为 建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。教学目标1、准确认读14个生字，止确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。2 .指导学生止确、流利地朗读课文，理解课文内容。3 .

2、引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点1 .认识14个生字，会写“兰、呼、格”等 8个生字。2 .指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。3 .冬爷爷的画是怎样画出来的？教学流程一、情境导入、激发兴趣。二、初读课文，自主识字。三、细读课文，分角色朗读。四、课堂小结、交流收获。五、布置作业。教 学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析4 / 7、情境导入、激发兴趣1.同学们，冬爷爷悄然而至，他给 小朋友带来了许多礼物，也带 给了我们无穷的快乐，大家请 看：（视频播放）美丽的冰 花。2、教师谈话：冬爷爷不但为我们 送来了童话般雪的世界，他还 会画画

3、呢？3、揭题：现在请大家举起手和老师一起书 写课题：27冬爷爷的图画。学 习“图”。4、质疑：读了课题你想知道什么呢？二、读课文，自主识字3、检查生字认读。学生观看视频。学生跟写课题学生质疑课题：冬爷爷 画了那些画？他是怎样 画画的？1、学生借助拼音自由读 课文，遇到你预习中圈 出来的字多读几遍2、同桌互相认读圈出来 的字。（1）同桌开火车认读词0白板插入视频：播放美 丽的冰花优美的画面，动 听的旋律，吸引了学生的注 意力，也创设了良好的学习 情境。课件出示词语：（做摘星星 的游戏），激发了学生兴趣, 利用白板的聚光灯功能将 难读的字词进行进行重点 领读，降低了认读难度。(2)教师指导轻声、儿

4、化和多音字 以及难读的字音。4、全班交流识字方法。(1)同学们，你们一定积累了许 多好的识字方法，能不能把你的方 法也分享给大家。(3)总结归纳识字方法。5、指导练写生字。(1)教师范写。啊：是左中右结构，三部分要写 的紧凑些。冒：上面的"曰"要写的扁一些,不要写成“日”教师巡回指导。4、评价展示书写。三、细读课文，分角色朗读。(2)指名交流识字方 法。(我和生享宝宝交朋 友，说说怎么记住它。)(4)四人小组交流识字 方法。利用白板的放大镜，集中 了学生的注意力，并归纳了 识字方法，抓住了本节课学 习的重点，并对学生的识字 方法，进行了有效的指导。(2)学生练习写字利用课件

5、的动画功能，播 放生字的笔顺，对学生的书 写笔顺进行了良好的引领 和示范。利用投影展示台，展示学 生写字情况，进行评价纠 错，及时更正，分层次的进 行评价，鼓励赏识学生，激 发了写字的兴趣2、读课文7 24自然段， 找出相关的句子读一读。（1）整体感知课文。刚才我们读准了生字朋友，现 在我们把它们请到课文中，看看同 学们能不能把课文读通读顺。（2）说说你这篇课文讲了什么？冬爷爷也会画画，这是爸爸告 诉方方的。请小朋友找到爸爸和方 方的对话，我们一起来读一读。（一）、学习第2、3、4自然段。白板出示学习要求：1、开火车分段读课文2、指名回答1、同桌互读2、3、4段。：2-用 线回出爸爸的话， 线

6、画出方方的话，分角色朗读。（读 好问号和感叹号）4、指导读好问句和感叹句。6、通过朗读他们的对话，我们不但 知道了冬爷爷会画画，还知道了冬 爷爷的画，不是画在纸上，而是画 在哪里的？多奇怪，多神奇啊。所以方方听 了爸爸的话，非常想看到冬爷爷画 的画，你们能体会方方的心情吗？（二）、学习第五自然段。1、课件出示第五自然段，3、同桌合作学习，并试 着分角色朗读。5、指名试读，评议，最 后男女生分角色读。白板出示学习要求，明确了 学习任务，并使用计时器提 醒学生在规定时间内完成 任务。学生回答（玻璃上）指名范读齐读白板出示电子课本，利用白 板的漫游功能，重点出示2 4自然段，根据学生的 汇报进行批注勾画。10 / 72、谁能说说方方的心情怎样？3、指导读准多音字“着”，读准“盯着”、“睡着了”。四、课堂小结、交流收获。1、教师小结。指名说。再读这一段, 好好体会他的心情。白板将电子课本漫游至这 一自然段，通过批划，体会 人物的心情，读中促悟。2、交流学习收获，梳理 下节课学习重点。板书设计27冬爷爷的