六年级下册数学教案设计图形与位置整理与复习

1、 1 / 4 第24课时图形与位置整理与复习 教学内容： 苏教版六下P99100“整理与反思”“练习与实践”第14题. 教学目标： 1.学生进一步掌握描述或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离. 2.学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念. 3.学生进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值；进一步体会数学学习的成果，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心. 教学重点： 掌握描述或确定物体位置的方法. 教学难点： 综合应用知

2、识确定物体的位置. 教学过程： 一、回顾揭题 谈话：这节课我们对图形与位置的相关知识进行整理与复习.通过复习，进一步掌握小学阶段学过的确定物体位置的方法，能应用学过的知识确定位置，了解物体间的位置关系，加深对方向、距离、位置等知识的认识. 2回顾内容. （1）引导：大家先回忆一下，我们学过了哪些确定位置的方法？请同学们在小组里交流.全班汇报，相互补充，结合学生的回答板书. 2 / 4 提问：这些确定位置的方法，哪些方法主要确定物体的所在方位、方向？哪些方法能确定物体的精确位置？ （2）提问：在应用这些方法确定位置时，还应用过哪些知识？ 二、梳理应用 1用方位确定位置. （1）用上、下、前、后、

3、左、右确定位置. 提问：你能用上、下、前、后、左、右来确定我们教室里的一些物品的位置，说说谁在谁的哪一面吗？ 学生交流，说出一些物体的位置关系. （2）用“第几个”确定位置. 引导：如果把我们的位置按顺序把竖排看成第1排、第2排?每排从前往后 按第1个、第2个?的顺序数，想一想你坐在第几排第几个？和你的同桌互相说一说. 交流：你坐在第几排第几个？还能说出第几排第几个是谁吗？ 说明：我们用第几排第几个、第几层第几个这样的方法也可以确定位置.2用方向、数对表示物体的位置. （1）出示“练习与实践”第1题的平面图. 引导：仔细观察有哪些景点，自己先想一想，你能用学过的哪些方法描述这些景点的位置？提问

4、：你能用哪些方法说明这些景点的位置或景点之间的位置关系？ （2）用方向确定位置. 提问：孔雀园在大门的哪一面？你是怎样确定方向的？ 3 / 4 提问：孔雀园在大门的北门，反过来说就是大门在孔雀园的南面.你还能说出哪个景点的哪个景点的哪一面？ 指名交流，集体评议. （3）用数对确定位置. 提问：猴山的位置怎样用数对来表示？数对（9,3）表示的什么意思？提问：你还能用数对表示哪些景点的位置？请大家来说一说. （4）用数对和方向描述路线 先每个根据数对表示的路线按顺序确定小华游览的景点，再和同桌互相说一说. 指名学生交流小华游览景点的顺序. 要求学生设计一条不同的游览路线，用数对记录下来. 交流学生

5、设计的游览景点，结合指名学生说说依次经过的景点. 3用方向和距离确定位置. （1）出示“练习与实践”第2题平面图和第（1）（2）题. 学生独立完成，填写在书上. 集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样计算的. （2）出示“练习与实践”第2题的第（3）题. 学生读题，独立在书上完成. 集体交流，呈现学生表示出的百货大楼和图书馆的位置，让学生说说是怎样想的. 4复习路线图的运用. 出示“练习与实践”第3题. 4 / 4 提问：从路线图中看，有哪些站点？你能举例说说相关站点的位置关系嘛？谁来说一说？引导：你能说说从红梅新村到淮定桥的行驶方向和经过的站点吗？先在小组里相互说一说.全班汇报交流，集体评议. 三、综合运用 做“练习与实践”第4题. 提问：谁来说说自己的家乡在哪里？有哪些旅游景点？ 指名学生说一说，确认旅游景点. 提出要求：小组合作，一部分同学板演外地客人，其他同学试着介绍家乡的位置、旅游景点，以及游览路线. 小组