《角的分类》——教学设计

1、教学目标:1、能依据角的度数正确区分直角、平角、周角、锐角和钝角。2、掌握直角、平角和周角之间的关系。3、培养学生实际操作和观察比较能力。教学重难点:重点：根据角的度数区分直角、平角、周角、锐角和钝角。难点：周角的认识。教法设计:创设情景，引导学生观察、操作学法设计:动手操作、观察比较、合作交流教学具准备:课件、两把折扇、量角器、活动角教学流程:一、复习导入1、什么叫做角？说出角的各部分名称。2、角的大小是用什么来度量的?角有很多种，今天我们就来学习角的分类。(板书：角的分类)、新授1、认识直角(1 )学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折提问：折出的角是什么角？量一量这个角是多少

2、度?从而得出：直角=90度（板书）（2）你能说出身边有哪些角是直角吗?2、认识平角同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家说个谜语，大家来猜 猜：一件东西手中握，动摇西摆风拂过，热天打来冷天缩（打一生活 用品）（1 ）看，今天老师也给大家带来一把扇子，在这把扇子中间隐藏着一个特殊的角，请同学们仔细观察（教师演示扇子打开过程）你发 现了什么？（生：扇子的两条边在同一直线上）向这样，两条边在同 一直线上形成的角，我们叫它平角（师边说边演示）（2）请同学们把刚才折成的直角纸打开，你发现了什么？（生:两个直角组成了一个新的角）这个角有什么特点？（生：角的两条边 在同一直线上）请你指出这个新的角的顶点和两条

3、边各在哪里?（3）以小组的形式用自己手中的活动角做一个平角，再把平角画下来（请小组代表上来演示、画角）（4）出示课件：（提问:这是两个什么角？直角是多少度？你能说说直角与平角的关系吗？）从而得出：平角=180度（板书）（5）出示课件：有人说:平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？为什么?3、认识周角老师这儿还有一把扇子，在它的上面还隐藏着一个新的角，它就 是周角。(教师把扇子慢慢打开，让学生看清扇子把旋转一周，也就是 两条边重合了)你发现了什么？(生：扇子的两条边重合了)(1)出示课件：(提问：这是一条什么线？饶着它端点旋转出现了什么角？这个角是多少度？继续旋转，有出现了什么角？这个角是 多少

4、度？一个平角等于几个直角？再继续旋转，刚好旋转了一周所成 的角就是周角)你能用自己的话说说周角的形成过程吗？(生：一条 射线饶着它的端点旋转一周所成的角就是周角)(2)教师画周角(让学生知道周角的画法) (3 )学生操作：用自己手中的活动角做一个周角，指出周角的顶点和两条边，再把周角画下来。通过刚才的演示和动手操作，我们知道周角是多少度？你能说说 直角与平角、周角的关系吗?从而得出：周角=360度(板书)4、认识锐角、钝角(1 )出示课件：观察量角器，说出角的度数。从而得出：小于90度的角是锐角大于90度而小于180度的角是钝角(2)说说周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(3)师生互动：教师说角的度数，学生分类(4) 出示课件：因为85度的角小于180度，所以这个角是钝角。你认为这种说法对吗？为什么?5、小精灵发现我们班的同学非常聪明，想考考大家，你们有信心 接受挑战吗？请听题:出示课件:(1 )我会填:填空，说出下面的角各是哪种角?说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所组成的角的名称。(2)我明白:把下面各角的度数按要求填在圈里。(3 )我知道：把下面的角按从小到大的顺序排列钝角 平角直角 周角 锐角(4 )我会算:三、总结四、作业布置请同学们在日常生活中去寻找和发现平角和平角五、板书设计角的分类 直角=90度 平角=180度 周角=360度 锐角90