人教版七年级上册《春》教案设计

1、人教版七年级上册春教案设计一、教学思路春 是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春， 本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。值得教师精讲，学生细读。朱自清是用文字来描绘春的画卷，而我想用画卷来品读朱自清的文采。于是，我制作了 春 Flansh 动画课件 ，用来辅助课堂教学，帮助学生营造春的意境，激发学生的学习兴趣，节省教师板书上的时间，加大课堂的教学容量，达到良好的教育教学效果。二、教学目标知识与能力

2、目标：1 、学习本文抓住景物特征细致地描写和比喻拟人的修辞方法的运用。2、领会准确、生动的语言，培养学生对语言的感悟能力。3、要求学生背诵这篇文章，培养学生的朗诵能力。过程与方法目标：教会学生从多角度、多方面去观察自然、感悟自然的方法。培养学生观察自然的能力和兴趣。情感态度与价值观目标：品味文章的情景美，领悟作者对春天的赞美之情。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。三、教学重难点重点：学习本文抓住景物特征细致地描写和比喻拟人修辞方法的运用。难点：培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。四、教学理念1 、强调学生自我的阅读

3、体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”； 要求“能主动进行探究性学习， 在实践中学习、运用语文。 ”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自

4、己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。五、教学方法1 、情景教学法。利用多媒体课件营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗诵教学法。利用多媒体课件中的范读，引领学生多读，“读书百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，读熟成诵，积累好词句。3、拓展迁移法。仿照课文中类似的知识点，进行拓展训练，着力培养学生学以应用的能力。4、设疑、讨论、点拨、归纳教学法。充分发

5、挥学生的主观能动性，让学生带着疑问在讨论中思索、分析，老师点拨后进行归纳。六、组织形式在课堂上组织学生采取听读、齐读、找疑、讨论、释疑、品读、运用的方式学习。采用此种学法可充分调动学生的主观能动性，利于课堂上师生互动。七、教具准备音画兼备的春 Flansh 动画课件八、教学计划用 2 课时：第一课时：疏通生字词，了解作者，整体感知课文，理清结构。第二课时：深入研习课文，精读、精讲，当堂朗读成颂。九、教学步骤（一）导入每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节， 当春乃发生”； 韩愈的“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无”； 杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都

6、是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。同时展示课件 ，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文第一，通过多媒体课件的音画展示，配合标准录音朗读，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生春的世界。第二，让学生进行自读、自学，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞。同时检查学生的自学情况（生字词，文章的结构，作者的相关资料）。第三，按照作者思想感情，理清文章的结构。（三）深入研习课文内容第一，

7、全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解反复、拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。第二，老师精讲春草图。3学生有感情地读第3 段。设疑：从哪几个角度来写春草？师点拨归纳：（视觉、触觉）设疑：从哪几个方面来写？师点拨归纳：（正面、侧面）设疑：采用了哪些修辞手法？师点拨归纳：（拟人）设疑：哪写词语用的好？师点拨归纳：（钻、嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片、轻悄悄、软绵绵）设疑：如何描写抽象的季节？师点拨归纳：（从多角度进行观察，抓住典型的事物进行描写，可以正侧面结合来写）第三， 采用同上方式老师和学生共同探究春花图、春风图、 春

8、雨图、 迎春图。第四，学生带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，尽快背诵下来。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时为学生积累了好词好句等素材。学生分工、分类勾画词语：（ 用 多媒体课件边归纳边显示）一是拟人动词：脚步近睡醒张开眼脸红钻出来坐着躺着打滚赛跑捉迷藏你不让我，我不让你眨呀眨的抚摸高兴卖弄唱出生长花枝招展笑着走着领着二是叠词的运用：欣欣然偷偷 嫩嫩 绿绿 一大片一大片轻悄悄 软绵绵 嗡嗡星星 微微 密密 点点 慢慢 稀稀疏疏渐渐 家家户户老老小小个个 舒活舒活 抖擞抖擞娃娃三是景人的特点：草（嫩、绿、新、软）；花（争、艳、香、繁）；风（和、香、轻、湿）；雨（多、细

9、、密、绵）；人（多、活、赶、忙）。这样的分类记忆，既归纳了本文的主要内容和所写人、景、物的特点，又便于记忆和背诵。（四）教学小结学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如1. 细致观察，抓住景物特征（ 形、色、声、味等） 。 2. 按一定的顺序从不同的角度写景。3. 运用多种修辞手法（ 比喻、拟人等） 。 4. 描写的语言准确生 动。（五）作业设计进行拓展训练，着力培养学生学以应用的能力。1 、时令已到了秋天，同学们可以仔细观察观察，秋天的景物有什么特点， 有哪些事物可以代表着秋天，写下来，加上点自己的感想，一定会是篇不错的 文章。2、在传统文化中写春、秋之景的诗篇佳句很多，课后摘抄一些，看谁搜集 的多。附：板书设计（用 多媒体课件边归纳边显示）用精炼、 概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。7盼春一切 欣欣然张开了眼山（ 朗润） 水（ 涨 ）太阳（红）城乡 老小 舒活 抖擞 “一年