和时间赛跑教学设计7篇

1、和时间赛跑教学设计7篇和时间赛跑教学设计：教学资料：全文初探，整体感知，重点探讨课文 1-8自然段教学目标：“珍惜时光”这一深刻哲理。在学生课前预习课文有所收获基础上，透过检查预习的方式了解在学生初 读课文，理解课文资料，提出不理解的问题等状况，指导学生再读课文，讨论交 流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的教学准备：由整理搜集有关珍惜时间的名言教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，教学过程：一、全文初探导入新课看谁先猜到：“看不见，摸不方案一：教师：这天老师给大家猜个谜语， 着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎样

2、认识的。”引出对时间不 断流逝永不复返的认识。方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听， 教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一向往向走，不断流逝。”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。教师小结：台湾作家林清玄不仅仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵， 更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑， 这天我们学习第三课和时间赛 跑。检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课 文基础上会回答：外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；观察太阳变化；观察小鸟飞 行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑五件事。

3、如果学生说不全，引导其他学生补充。 这一环节设计，培养了学生抓课文主要资料的潜力 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？“我”把什么当作一个谜？“我”怕什么？“说不出的滋味”是什么滋味？“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有这天的太阳了”什么意思？以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文资料的程度，为重点探究做 了准备二、重点探究，解决问题学习课文解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分资料。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才 大家疑问中能够看出大

4、家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这 些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对 爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。那里还能够引导学生结合自己生活认识来谈。 进一步理解“所有时间里事物都永远 不会回来”这句话的意思。学习课文学习步骤：教师过渡：“是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。透过观察又 有了新的认识。”学生活动：自由朗读6、7自然段。观察课件，帮忙理解。结合自己生活中观察及亲身体验来谈。再读课文，深化认识。为了帮忙理解，可采用以下方式：教师出示课

5、件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时 间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变 暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每一天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每一天太阳都从东边 升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远 不是这天的太阳了”这句话。结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有好处、最留恋的某 个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是个性渴望再经历一次。如： 某某领奖仪式，幼儿园三年完美时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时 间流逝的无情。结合学生

6、生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈 出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长， 却不是这棵花而是另一棵花了。教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸 说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间 赛跑，下面请同学读第”自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的情绪 怎样？画出表达作者感受的句子。 教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就 快乐得不明白怎样形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳， 提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢

7、得时间后的感受。那里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感 情朗读中感受与时间赛跑的快乐。三、布置作业课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。第二课时教学资料：理解课文最后两个自然段，拓展练习。教学目标：透过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑必须会 成功。”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受 跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原先节约了时间，充 分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分

8、让学生谈，使学生 此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第 10自然段，把自己感受融汇到读书中 去。二、介绍林清玄背景这部分资料先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充 分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，明白林清玄的巨大成功是他一向与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时,激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。三、拓展练习1. 出示两道数学课题：a.每一天24小时，每年365天，80年共有多少小时每年 365天，80年共 有多少天学生计算得出：700800小时，2

9、9200天。2. 写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自 肺腑的语言真真切切地写出来，如原先自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍 惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自 己的座右铭，激励自己一向和时间赛跑。和时间赛跑教学设计：教材分析：和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤 情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因 外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀

10、痛， 告诉“我”外祖母 永远不会回来了。之后听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象， 明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了就应怎样珍惜时 间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间 里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一向和时间赛跑，你就能够成 功！ ”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深 思。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的好处，激发珍惜时间的意识，立志养成 和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

11、教学过程：一、课前谈话同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹2、合理安排时间，就等于节约时间。培根3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你 们随着年龄的增长和这天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。二、情境导入长歌行师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔 江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有 再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然

12、而时 间过去了，就再也不会回来了，有人应对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑! 两种态度，结果会一样吗？这天我们就一齐来学习和时间赛跑 。三、领悟文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：透过外祖母去世这件事，“我”懂得了 长大后要告诉自己的孩0文中的“我”是一个的孩子。你是怎样体会出来的？画一画，读一读，说一说。2、小组讨论之后汇报。3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样貌，对 “我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。5、理解两句关于时间的谚语。6爸

13、爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什 么呢？再读。7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。 发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎样明白爸爸的话的？“我”不仅仅明白了，还十分着急、十分悲伤。想一想：“我急的是什'“悲伤的是什么？” “决定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做 游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗? 指导读。“我”么？”子9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。 听了爸爸的话，不仅仅不为外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍

14、惜时间， 与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛 跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底： 假如你一向和时间比赛，你就能够成功！ “我”要把这句话告诉自己的孩子， 告 诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧： 齐读最后一句：假如你一向和时间 比赛，你就能够成功！10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？能够说自己， 也能够说别人。11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每一天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小

15、时。那大 概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课 文，看一分钟能读多少个字。我们算一算：一小时我们能够读一万八千字， 7小 时呢？带着你们新的感受再来读最后两个自然段。四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一 样，告诉我们要珍惜时间！你们看：1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间 赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们必须从这个故事中受到 了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。五、总结孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你

16、身边流逝，如果你听到了时光奔 走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！六、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。板书：和时间赛跑珍惜时间永远不回可怕不是滋味过得飞快着急悲伤赢得时间高兴激动养成习惯受益不浅教学反思：生活的天地有多广阔，语文的资料就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。课上同学们绘声绘色地读课文，透过讨论解决了很多自己提出来的问题， 最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光 阴。” “花有重开日，人无两度春”。课文知识目标突破的很好，而对“珍 惜时间”这一情感目标突破的不很彻

17、底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如 此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识 到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每一天有 24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概 还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异： 是啊，那7小时干什么了？比上课 还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了， 便又做了个实验：我计时间， 看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。之后 我们算了算：一小时我们能够读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了 眼睛！随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看

18、出了震惊。这时我再 让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你此刻最 想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝 贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子： 假如你一向和时间比赛，你就能够成功。”看着这些发自内心的想法，我明白， 学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。这件事对我的语文教学有很大启发：1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。此刻专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。 语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文

19、的气息。 学生是以自己对 生活的理解和体验去解读教材的。 教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学 生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。透过课本文本唤起学生的生活积累， 让 学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：此刻我们的一部分语文课 都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中 却不能够引领着学生真正的走进文本中去。 是呀！我们的语文教学就应洋溢着人 文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘 教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生

20、，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到 学生心里去。和时间赛跑教学设计：教学要求：1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要资料，体会时间的好处，构成珍 惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。4、培养学生的口语交际潜力。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的好处。教学难点：体会”假若你一向和时间赛跑，你就能够成功”的含义。 教学步骤：1、2、3、分词语,教师和学生交流，导入新课的学习。 学生初读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。 引导学生理解”我”是怎样体会到时间的宝贵的在这个过程中理

21、解部 并指导学生有感情地朗读课文。梭:织布时牵引纬线对于赛场上的运动员来说，时间就是5、引导学生读书思考，”我”和时间赛跑，课文写了哪几件事体会”我” 跑赢时间的快乐情绪，并有感情地朗读。6理解”假若你一向和时间赛跑，你就能够成功”这句话。想一想哪个句 子最能表达”我”和时间赛跑的深刻体会。 讨论：你同意这个说法吗要求学生用 具体的事例来说明自己的看法，能够用自己的生活经验来说明，也能够用名人的 事例来说明。7、写写自己学习这篇文章的感受，也能够用名言警句激励自己。8、介绍作者，推荐读物。和时间赛跑教学设计：教学要求：1、掌握生字2、理解课文资料，朗读课文3、由关键字理解文章的深刻含义4、搜集

22、和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流 教学重、难点：1、理解课文资料，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文资料提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一齐解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己 先理解一下生读文、解决问题师帮忙解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书生：自由读文师：请同学们默读课文学生汇报自学状况。学生发言后师相机予以指导.师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时

23、间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一向和时间赛跑，你就 能够成功。师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。 提示指导以下资料：爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜我是如何理解爸爸的这个谜师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也 能够和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮忙学生认识道理以读带悟引导自学教师帮忙、辅导 教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生

24、回答理解课文资料学生找、说、教师引导、帮忙理解、肯定学生 见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹1. 由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和 时间赛跑的.学生A:有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太 阳更快地回家.我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这一刻， 他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间， 就是延长了人的生命，他成功了一次。学生B:我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C:赶在西北风刮起前回到家。学生D:和西北风比，看谁跑得

25、快。师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜 利，赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。学生E:有时一个暑假的作业，我十天就做完了。师肯定：赶做作业就赢了什么赢得了时间就能够继续干什么这样快速、超 前地工作就会怎样学生F:那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么作者赢得时间就赢了 同龄人，就获得了什么2. 由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会.师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短 暂的生命跑得过时间么大家说说和时间赛跑会成功么学生自由发言，师予以引导、归纳。人或许永远跑但是时间，但能够比原采跑快一些，

26、甚至几步，这几步可能 就会创造很多东西，就能够推动社会的进步，就能够认一个人岁月的长河中留下 光辉的一瞬.大家明白一些名人么如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们 都和时间赛跑，居里夫人连剩余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地 耽误了时间，鲁迅一天务必完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝 咖啡提神，雨果透过运动使本来枯萎的生命又得到延长， 又为人类写出了许多光 辉的著作。学生进行发言理解引导学生认识并掌握必须的生活道理继续帮忙学生进行思维的发散和对课文资料的进一步理解帮忙学生树立榜样，从名人成功的事例中 获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关

27、键句学生发言，教师归纳小 结：作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人 类做出了巨大的贡献.3. 再引入对前面几句话的理解。大家读得很动情，此刻考考大家对下面几句话是否理解。 所有时间里的事物，都永远不会回采了， 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. 光阴似箭，日月如梭。 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有这天的太阳。师：第句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永 不会回头或停留下来。所以要珍惜此刻，一旦此刻成为过去就永不会再留住或再 见到。第句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍 惜。第句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间.地过去,

28、这天。4.第句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但这天永远 这天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜此刻，珍惜 朗读课文。5.学生出示自己收集到的名言名句。师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些 名言警句来回答呢生发言。1. 抄写、听写词语。2. 完成课后练习3。教师能够帮忙学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目 的。和时间赛跑教学设计：一、学习目标：1. 学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、 受益无穷、假若”等词语。2. 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要资料，体会时间的好处，构成 珍惜时间的价

29、值观念和情感态度。3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然”光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事 物，都永远不会回来了”，但是“假如你一向和时间赛跑，你就能够成功”。使 学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感 受珍惜时间的好处，是本文学习的难点。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：同学们，你

30、们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己 编了一个谜语，你们想听吗？听好一一什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得 不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它， 也就等 于浪费了自己的生命？师：同学们，对时间，你有什么看法呢？师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去 不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天 过去，是很可悲的事情，但是之后，他却又同时间赛跑。你想明白这是怎样回事 吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。能 够把你喜欢的资料多读几遍。师：谁来读自己喜欢

31、的资料？师：刚才读了课文，课文主要写了什么资料？谁来告诉大家呢？二、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们明白，学贵有疑，读了这 篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？三、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎 样解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选取自己喜欢的资料，认真 读一读，看能不能解决一些问题。师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得就应怎样读呢？读了这些资料， 你有什么想法呢？四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请

32、你用 一句话写出来。五、布置作业：1、熟读课文，选取自己喜欢的资料背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面 好吗？先看看你昨日和时间赛跑的结果把。1、透过上节课的学习，你明白了什么？2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？二、学生选取，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一齐研究好吗？师：请你和小组的同学交流你的看法。三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章 的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？这天， 你又读了课文，又有怎样的感受 呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也

33、要和时间赛跑。咱们身边，有哪些 同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一齐 看看，读一读吧。最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受 用一句话写下来吧。师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，必须会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。【教学反思】三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的好处更是让人折服， 进而 得出要与时间赛跑也是顺理成章的。但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些资料就有些远了。课上 同学们绘声绘色地

34、读课文，透过讨论解决了很多自己提出来的问题， 最后学生也 说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文知识目标突破的很好， 可我总觉得对“珍 惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。 从学生不以为然的表情里我总觉得“时 间”在他们的眼里还没意识到有多重要。 在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他 们算起了“帐”：每一天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时， 各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里 了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的 6小时上哪 去了？我见同学们的兴趣来了，便又

35、做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能 读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。之后我们算了算：一小时 我们能够读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的 神情。！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课 下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已； 有的谈了时间的宝贵，并 决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我明白，学 生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。和时间赛跑教学设计：教学资料：长春版小学六年级语文上册和时间赛跑教学目标：1、有感情的朗读课文，结合自己的生活经验感悟文本。2

36、、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思3、懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学重点：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。教学难点：透过文中具体事例明白时间能够争取的道理，从而养成珍惜时 间的好习惯。教具准备：课件教学过程：一、创设情境：同学们，此刻是北京时间9:00，我们有一次站在了时间的起跑线上，你们 准备好了吗？好，上课！回首五个春夏秋冬一千八百多还记得你刚上小学一二年级时的情景吧？那时候你们比桌子高不了多少， 每一天我们一齐学习aoe, 齐学习从1数到100。如今你们长大了，已是六年 级的学生，再有七个月左右的时间就将小学毕业，

37、个日子，我们不由得会慨叹一一时间过得好快呀！台湾著名作家林清玄也有过类似的感悟，这节课就让我们再一次走近他， 走进他的散文和时间赛跑，看看从他的故事中会受到怎样的启示。二、质疑定向：1、板书课题，齐读课题。2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。3、 这节课你还想解决什么问题呢？学生提出疑问，达成共识，问题梳理为:、时间又不是人，“我”为什么要和时间赛跑？、“我”是怎样和时间赛跑的？、我和时间赛跑的结果怎样？三、探究体验：、体会我内心的触动1、自由读一、二自然段，想想从中体会到了什么？ 生：学生说读后的体会？师：从那能够看出，读有关句子。师：为了排除作者心底这份忧伤，父母是怎样安慰的？生：齐读：“

38、他们明白，与其-不如-）师：说说你对这句话的理解。师：父母的实话使作者怎样？生：疑惑不解-过度：是呀，一个10来岁的孩子，怎样能懂得什么是“永远不会回来呢？” 爸爸的解释更让作者在年幼的心底产生了强烈的触动。这究竟是一种怎样的触动 呢？2、默读思考第五自然段。 生：让我害怕，让我有一种说不出的味道。师：是什么让我害怕，让我有一种说不出的味道？ 生：是那些课本、作文范本上的时间名言。师:（出示这些时间名言）齐读，想想这三句话分别告诉我们什么? 生：时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。师：作者从这三句时间名言中已经感受到了时间的一去不复返，因此，作 者感到害怕，感到心里有一种说不出

39、的味道。而爸爸的解释与这些时间名言相比 怎样呢？生：还让我感到害怕，更让我觉得有一种说不出的味道。师：这是为什么呢？3、默读思考爸爸的话。师：说说你的理解。师：爸爸的话包含着这么多的情感，你能读出来吗？试一试。师：作者从爸爸的话中感悟到了什么？生：时间过去了，永远不会回来；人在世间的流逝中长大，都要应对死亡； 时间的一去不复返-师：爸爸的话意味深长，再读。师：课文还讲了哪些事物也是这样永远不会回来？4、自由读6、7自然段。生：学生理解汇报师：生活中还有那些事物也是这样，永远不会回来？师：应对逝去的事物，作者的情绪怎样？ 生：悲伤痛苦着急-才想到师：正因为作者悲伤、痛苦、着急-5、自读自悟8自然

40、段师 师 生 生 生作者是怎样和时间赛跑的呢？ 你还明白那些人与时间赛跑的事？地震中，一次次的救援队伍与时间争分夺秒。三峡工程与时间赛跑。 宇宙航天飞船与时间赛跑。 中国的发展与时间赛跑。师：你有过和时间赛跑的经历吗？过度：作者在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么？6自由读9、10自然段，边读边思考。生：喜悦成功受益无穷作用很大很大师:读有关句子师：作者明白人跑但是时间，为什么还要和时间赛跑呢？ 生：作者并不是在真的和时间赛跑，而是在抓紧时间做事师：理解“快好几步”的意思。生：就是在有限的时间里做更多的事，这样就等于延长了生命，也就是在 和时间赛跑-师：在我们自己拥有的时间里，还能够怎样快跑几

41、步？师：快跑几步的作用的确很大很大，此时作者用一生的经验告诉我们一个 真理，那就是-师：体会“一向”师：来！把这句话深深地刻在自己的心底。四、拓展延伸师：时间对于每个人来说都是好处非凡的，那么你明白“一向和时间赛跑” 对于你的亲人意味着什么吗？师：透过刚才的交流与碰撞，我们对事件的好处有了更清晰的认识，和时 间赛跑，最终跑赢是我们每一个人追求的目标， 此时此刻，你想对自己说些什么 呢？师：这些时间名言诗句会深深的刻在我们的心底，让我更加懂得珍惜时间， 热爱生活，尊重生命。五、主题升华这天我们学习了和时间赛跑这一课，从中收获了很多，将来有一天， 我们也会和作者一样长大，应对我们的孩子，我们会告诉

42、他：老师请你把这句话送给我，你会说：“如果用这句话来激励自己，你会攥紧拳头，在心里暗暗地说:在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话用最洪亮的声音 送给我们在座的所有老师和同学们，你们会说：“！”师：同学们，在你们自己拥有的时间里，一向和时间赛跑吧，去收获你们 的成绩！六、自主作业1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并明白他们的动人 事迹。2、以时间为题，谈谈自己对时间的感受。板书设计触动一向和时间赛跑成功受益和时间赛跑教学设计：教学目标：1. 知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创 编名言中展现对含义深刻句子的理解。 展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警 句。2. 过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言 中展现对含义深刻句子的理解。3. 情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。设计理念让独特的情思与语言共生。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的 感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。 加强言语独特性的培养，既要 引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识 生活的潜力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵