《狼和小羊》教学案例及教学反思_教

1、 1 / 4 狼和小羊教学案例及教学反思 一、板书课题，提出导入 （1）同学们，今天老师带来了两个小动物，看看他们是谁？（狼、小羊） 提出问题：小朋友们想想看，在你的印象中狼和小羊是什么样的？ （狼是非常凶猛的动物，喜欢吃兔、鹿等动物。） （小羊是十分温和的动物） （2）今天我们就要来学习一篇关于狼和小羊的寓言故事，寓言故事是通过一个生动的故事说明一个道理。 二、读课文，指导学习 1、看图说意（出示挂图） （1）注意看图，看看图上的狼和小羊是在什么地方，它们在干些什么？ （它们在河边对话，狼正在张牙舞爪的恶狠狠的准备向小羊扑去） （2）用你自己的话讲述图上的狼和小羊的样子？仔细观察。 （狼：瞪

2、大眼睛、龇牙咧嘴、耳朵和头上的毛都竖起来了，样子非常的凶狠） （小羊：低着头，眼神显得十分温顺，也有点无助） 三、读课文 （1）现在听老师有感情地读课文，竖起你的耳朵，仔细的听。（2）让学生自由阅读课文，标上自然段序号，读的时候要读准字音，不添字，不漏字。 四、出示生词 （1）看见：看到。 （2）故意：有意识的。 2 / 4 （3）弄脏：把干净的xx弄脏了。 （4）温和：态度好，不凶。（叫学生做动作）（5）可怜：值得怜悯。（可叫学生做动作）（6）倒流：水是往上游流，不可能往下游流。 （7）反正：表示情况虽然不一样，但结果都一样。 （8）扑去：用力向前冲（叫学生做动作）（9）经常：常常。 （10

3、）争辩：争论，辩论。 五、学生学完生字的基础上读课文 （1）请全班小朋友开火车的有感情的读课文 六、读完课文，讨论总结 （1）课文讲了什么？（讲的是狼为了吃小羊，故意找碴儿的事情） （2）教：找碴儿：（哪位小朋友知道找碴儿什么意思的？）讨论后总结：（找个理由跟别人争吵） （哪个小朋友告诉我，课文中狼一共找了小羊几次碴儿了？）（3次） （3）分角色朗读课文 七、学习生字词 现在我们就来学习本课的生字（指导书写、坐姿要端正） 1.狼(lng)左右结构反犬旁. (因为是动物,所以用反犬旁) 2.脏：多音字，本文应读“zng”，不能读“zng”。 （组词，造句）描红。 3.扑：左右结构“月”字部读p（

4、组词、造句） 3 / 4 4.惊:左右结构(组词，造句）描红 八、课后思考题 1、小羊要怎样做才不会被狼吃掉了？ 2、假如，你碰到像狼一样的坏人，你有什么好办法对付他？3、这篇课文讲了一个什么样的道理？ 九、结束语 今天我们初步学习了狼和小羊这篇寓言故事，希望同学们回家有感情的朗读课文。 教学反思： 苏教版小学语文二年级上册狼和小羊一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的哲理。它讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。课文抓住了狼的凶残和小羊的善良的特点，生动地进行语言、动作、神态的描写，表达了对狼的恨和对

5、小羊的同情。 本节课我的教学重点是以下几个方面： （1）重视词句教学。词和句是构成文章的基本单位。只有弄清了词和句的意思，才能理解一篇文章的思想内容。这篇课文是通过“非常想吃”“故意找借口”“龇着牙”“逼近”“大声嚷道”等词语，以及狼和小羊说的话，来揭示寓意的。在教学中我紧紧抓住这些词句，采用换词，找同义词、反义词，做动作，观察插图，改变句式等多种教学手段和方法，引导学生深入理解，仔细体会。这样细致、认真地教词教句，即使学生明确了词句的妙处，使语言训练真正落到实处。 （2）课堂上，我安排了足够的时间让学生议一议，比一比，演一演，说一说，放手让学生自己解决问题，真正体现对学生的尊重；我还特别注意

6、学生的参与形式，如同桌讨论、小组交流等等，让学生参与面更广，使每个学生都能 4 / 4 体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。 还有在课堂上我设计了不少启迪思维、质量高的问题让学生研讨，如：狼向小羊扑去,小羊最后的结果是怎样的？你想小羊说什么？这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习需求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。 总之,这堂课我采用自主、合作、探究学习的做法，着眼于学生潜能的发挥，培养了学生的语文素养，促进了学生的可持续发展。 本节课的不足之处有：本堂课，学生漫谈他们对课文某一方面的认识和看法，在相互交流、互相启示、互相学习的过程中，达到了对课文内容的了解，从而有效地提高理解、运用语言文字的能力。但是，学生由于再谈的过程中，受到了课件制作的影响，不能很自由地把小羊和狼穿插在一块儿谈。作为教师的我由于运用漫谈式教学的尝试刚刚起步，对于学生的能力有所低估。在课堂上怕他们讲不出，有时