信息技术背景下学生阅读兴趣的培养

1、   信息技术背景下学生阅读习惯的培养摘要：当今社会信息技术突飞猛进,以网络和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,同时也带动了整个教育的全面改革,课外阅读要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术在其自身的运用。加强课内外阅读，激发学生阅读的积极性，培养学生热爱书籍和良好的阅读习惯，增加学生的阅读积累，从而提高学生的语文素养，应成为语文教师教学工作的一个重要任务当今社会信息技术突飞猛进,以网络和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,同时也带动了整个教育的全面改革,课外阅读要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术在其自身的

2、运用加强课内外阅读，激发学生阅读的积极性，培养学生热爱书籍和良好的阅读习惯，增加学生的阅读积累，从而提高学生的语文素养，应成为语文教师教学工作的一个重要任务。语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就信息技术下学生阅读兴趣培养谈些看法与建议。    一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，

3、作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。“兴趣是最好的老师。”兴趣是最具有活力的主观状态。没有持久的兴趣和热情，生命里便会暗淡了许多灵动的火苗。对于课外的阅读，学生兴趣显得尤为重要。因此，教师要减轻学生的课业负担，引导学生走进课外阅读的缤纷世界里。    1、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。  建设班级图书角，形成资源共享为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把认为可读性较强的图书奉献出来，暂时存放在班里，为

4、班级开辟小图书角，图书角设在教室一角，组织学生自己管理借阅。鼓励学生利用中午到校时间，借阅书报。并要求做好读书笔记，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，要及时摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以从报刊杂志中，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。由于目前学校还没有添设图书橱，可采用“流动图书箱”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，可叫已读过的同学编写的宣传图书的资料，如“本周推荐

5、书目” “我的读书心得”“好书梗概介绍”等，这些资料包括了图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。2、设计阅读卡片，组织系列阅读小学生精力充沛，在学习活动中劲头很足，可是持久性差。老师要引导学生把课外阅读系列化。每次课外阅读后都在读书笔记上像记日记一样记录阅读的日期，督促自己做到天天阅读不遗漏；同时，让每个学生根据自己的兴趣爱好和能力，在老师的知道下设计适合自己的课外阅读卡片或读书笔记的形式，日积月累，形成系列，成为外在的阅读成果，使学生在成功的喜悦中增加对课外阅读的兴趣.    3、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在

6、于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；读书月活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。    4、教师榜样示范，重视阅读指导。教师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。这对孩子是一种无声的教育。

7、交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。同时别忘了给孩子们介绍一些省时高效的读书方法，如向学生介绍精读法、略读法并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣，它能改变人的气质，伴你走的更高，更远。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。5、课外阅读中运用信息技术，有利于激发学生的阅读兴趣信息技术运用到课外阅读中，改变了课外阅读内容的呈现方式，变传统的文字叙述为文本、图像、影像、音乐等相结合的内容，这些都是学生所喜闻乐见的形式，同时，信息技术也能有效

8、地创设一个良好的阅读情境。比如在进行古诗文阅读时，学生可以坐在多媒体计算机前，手中轻点鼠标，耳中听着古朴典雅的音乐，眼前看着与诗意相关的图像或影像，自然而然进入了一种良好的阅读情境之中，从而激发了学生对阅读的浓厚兴趣。传统的课外阅读形式是以书本为主，学生阅读对象是传统的文本，由于受学生理解能力及作品的语言表达或作品反映的内容所处的时空所限，学生对课外阅读内容的理解有一定难度，甚至有很多一部分学生对所阅读的内容是囫囵吞枣、一知半解。而课外阅读中运用信息技术后，其内容的呈现方式发生了变化，不仅有文本，更有许多的直观、生动、形象的图像、影像、音乐等，化传统的抽象为直观，变远为近，使学生对作品的理解提

9、高了一个层次。从而使其对作品的理解得到了升华，提高了课外阅读的实效。但计算机还不是以普及，只有个别家庭有，阅读电子文本只能在班内进行。二、加强学习指导，提高阅读效率阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：  

10、  1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。我利用每天早读前20分钟让学生看自己喜欢的书，并且我也在教室看书。每天下午放学后布置的家庭作业就有看看书。这样久而久之学生养成了阅读的习惯。    2、开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每两周专门安排一节课外阅读指导课。在阅读课上，我为学生借阅或推荐优秀读物，并进行读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书

11、籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。如果我们的语文老师能够重视语文的熏陶感染作用，就激发起孩子们读书的兴趣和热情，使之养成良好的读书习惯，让孩子们都学会读书，吸取人类优秀文化的营养，那将是我们语文老师最大的欣慰。三、发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外。如学习了丝绸之路，教师可这样激趣：丝绸之路的开辟，丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增进了东西方人们的友谊。同学们还想了解世界的其他历史，认识了

12、历史上杰出的人物吗？请走进世界五千年这本书。世界五千年这部书，取材尊重历史事实，内容非常丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群，不论是老年人、中年人、青年人还是少年，都可以看懂，还配有插图，增强形象性。然后教师再简要介绍有关的历史人物故事，这时，学生的阅读热情往往非常高涨.这样的契机在小语课文中是很多的，教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。又如教学卖火柴的小姑娘皇帝的新装后，教师可介绍安徒生童话选；结合将相和赤壁之战的教学，教师利用多媒体出示三国演义(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学

13、生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。教师在教学中充分利用教材的优势，培养学生的课外阅读的兴趣，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,这样往往能达到事半功倍的效果，促进课外阅读的开展。四、与家长联手，共同营造一个良好的读书环境。家长不仅要督促孩子看书，自己更要多读书多学习，给孩子做出榜样，以便更科学、更合理地指导孩子的阅读，把握阅读方向。家长在为孩子的长远发展做出智力投资后，再次付出时间，付出精力，督促孩子阅读的时间，检查阅读数量和结果。对孩子阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要检查、评价、鼓励；同时，老师在有任务的情况下，同样要统计，检查，评比，

14、共同督促学生阅读习惯的形成。课外阅读是一项较难实施的系统工程,并非一蹴而就，立竿见影的。教师必须谆谆善诱，逐渐让读书成为习惯和生命的需要，让我们的学生热爱阅读，推崇阅读，自由自在遨游于知识的海洋！  五、激励评估,促进阅读习惯的养成 常言道:“有压力才会有动力。”教师的检查督促对学生而言就是一种压力,这种压力不能过大,但也不能没有。老师在检查学生课外阅读情况时,要注重方法,要始终给学生以关爱、激励和信心。为保持师生的学习和读书热情,减轻学生的精神负担,较好地发挥评价的反馈、激励功能,我们积极推行激励性评价,加强调研测试的导向功能,注重平时的训练与考查,适时进行综合评价。此外,我们不仅重视品行与情感的评价,还要求学生学会积累思考,敢于发表不同见解;爱护书籍,养成良好的阅读习惯;善于积累,喜欢做笔记、写日记、背诵等,并且采取多种形式展示阅读成果。 我们还定期组织各种比赛,让尽可能多的学生乐在其中,尽