书院幼儿园园本研修三年计划

1、书院幼儿园园本研修三年计划 - 书院镇中心幼儿园 一、现状分析 二期课改“以幼儿发展为本”为核心，我园的管理工作，保教工作都在积极 围绕这个核心展开。而实现以“幼儿发展为本”关键是教师，几年来，通过上级 领导的支持， 全体教职员工的努力， 我们教师的整体素质有了很大的提高， 许多 教师参加过不同类型的学历培训， 职务培训。 但大家都觉得学历培训、 职务培训 是远远不够的， 本学期开始， 我们和浦东新区金童幼儿园结对， 在她们的切实指 导下，在我们全体老师的努力下，相信我们在各个方面会有较大的提升。 我们幼儿园有教师 19位，从教师队伍比例来看， 有七位新教师， 占了较大的 比例。大部分教师具有

2、一定的教育教学经验， 但缺乏创新和研究精神， 新教师和 代课教师还缺乏一定的教育教学经验， 实施新课程的能力较弱， 骨干教师比例度 不高。老师们对课改的理念都已耳熟能详， 但理论与实践之间还存在着一定的落 差，实践过程中往往会出现这样或那样的问题。 主要表现为对教育理论缺乏深刻 的认识，尚处于知道、会讲的阶段；思维深度不够， 不能准确分析幼儿已有经验、 幼儿年龄特点及学习特点等； 教师对教育行为缺乏跟进研究的自觉性， 不能及时 总结、提升教育经验。幼儿园一日活动皆课程，但实际情况是：教师能重视幼儿 的学习活动，但生活、运动及游戏活动还比教欠缺，需要不断的督促和指导。对 课程开发及实施情况反思不

3、够、 提升太少、 忽视积累。有的班级环境不能紧紧围 绕主题活动设置，不能体现班级、幼儿园的特色，不够精致，区域活动材料变动 不快、利用率不高。 结合我园目前情况，教师专业技能和教师综合能力培养的培训显得尤为迫切 和重要。三年中我们将园本培训作为教师专业成长的重要途径之一， 认真有效地 开展此项工作。 二、 指导 思想 ： 以“十一五”师资培训工作精神为指导，以师德教育为核心，以新课程理念 为重点，以教育教学实践为抓手， 以教师的专业发展需求为导向， 积极探索有效 的园校本培训模式， 营造有利教师可持续发展的良好环境， 全面提升我园教师队 伍的整体素质。 三、培训目标 1、建立良好的运行机制，确

4、保园本研修顺利开展。 2、确立合理的研修内容，有效提升研修效果。 3、营造学习氛围、实施全员培训。 4、拓宽学习途径、提高培训质量。 四、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师 培训形式： 采取以集中参与式、 教师的自我反思为主的多种培训形式。 包括 专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、 课题研究、协作交流、师徒结对等。 五、 培训 内容 及相 关 措施 1、保障园本培训必要的机制 （1）、软硬环境的支持 改善幼儿园组织软环境，创设良好的心理环境，形成良好的园风，构建健康 向上的园文化。 变革幼儿园硬环境， 改善幼儿园的物质条件与外部环境。 为了使 园本研修顺利进行，需成立园本研修的领导小

5、组，由园长、保教主任、教师代表 组成。园长负主责。保教主任负责园本研修计划的制订，课程的开设，培训的考 核，时间、地点的安排。 （2）、必要的经费、时间保证 把园本研修作为教师继续教育考核的重要内容，制定有利于教师成长的进修 与学习制度， 给予教师们时间和经费上的支持。 充分调动教师工作的积极性和创 造性，鼓励和引导教师积极各类培训和评比活动， 强化教师的创新教育行为和专 业素养。 2、确立合理的研修内容，有效提升研修效果 （1）、加强师资队伍建设，做好各项常规工作，提高教师师德修养。 1、加强学习，提升教师的职业道德素质。 学习中小学教师职业道德规范 、教师师德规范要求等有关规则，以及 先进

6、教师的典范事迹的学习， 借助理论的学习力行师德规范， 成为一个合格的幼 儿教师。通过幼儿园学前教育网站， 展示教师们的师德风采， 从而引导教师将身 边的好事展示出来，从正面弘扬好事，以小见大，弘扬良好的文化。 （2）、实施分层次培训，通过多渠道、多形式的培训和考核，提升不同能力和不 同层次新教师的专业技能水平。 A、 制订计划，落实分层带教。 根据教师的实际需要，分成二个层次，落实分层带教计划。 第一层次是幼儿园里的新教师。首先与园内经验型教师进行师徒结对，签订 师徒结对协议，完成相关的听课、评课、指导组织教学活动等内容；其次，园内 开展新教师专业技能（弹、唱、画、跳）培训活动，每月汇报一次。

7、 第二层次为幼儿园所有教师，参与幼儿园的一切学习、培训活动，教科研活 动、集体讨论评析活动、集体讲座、教师专业技能展示交流等活动，提高教师的 听评能力和专业水平，开展课题研究，初步形成幼儿园“琴棋书画”特色课程。 （1 ）、学历培训、职务培训、园本培训三位一体。 （2 ）、个人拜师，跟班见习，教学实践有机结合。 （3）、外出学习、科研引领、教学研究三者融合。 B、 各阶段组内开展课题实践研究，运用科研的手段提升教师专业水平。 教师参与课题研究， 通过规划、 实践、反思等过程提高教师的科研意识和科 研能力，第一，确立教研组子课题；第二，教师根据教研组课题确立自己的小课 题，围绕课题选择学习和研究

8、的材料；第三，开展学习和课题研究活动；第四， 对课题研究结果进行反思。 C、 现代化教育技术的培训 我园现代化教育装备已达到了一定的水准，配置了投影仪、录音机、电视机 和多媒体， 在教育教学中将发挥重要作用。 我们也将在业余时间举办多媒体培训 班，学习的主要内容是网络知识和多媒体课件的制作。 3、营造学习氛围、实施全员培训。 （1） 、在园内积极营造良好的学习氛围，通过园领导引领、骨干教师带头、全 园参与的方式使大家充分认识到：参与培训是促进教师发展的有效途径。 （2） 、要求每一位教职员工依据自己制定的个人三年发展规划，进行落实学校 和发展目标。 （3） 、鼓励教师参加高一层次的学历进修外，

9、还积极为每一位教师创造各种短 期培训的机会，如：骨干教师培训班、各种专业技能培训班等等。 （4） 、支持鼓励保育员、营养员、保健员等岗位人员参加各类岗位培训、专业 技术职务培训。 4、拓宽学习途径、呈现多元学习模式。 （ 1）、鼓励教师学会学习，支持和鼓励教师利用不同的途径和方式加强自我完 善。 （2）、鼓励教师通过教育网站、幼教杂志、理论专刊、音像资料等获取与专业 有关的信息和资料，以师徒结对、骨干示范、听课评课、说课研课、现场教研、 课题研究等方式逐步丰富园本培训形式。 （3） 、 通过为教师提供各种机会展示教师学习之和提高的教育教学能力、 教育 科研的能力、道德品质提高的实迹等，在学习中

10、提高，在活动中锻炼，有效提高 培训质量。 六、具体安排 2010年 2月 2011年1 月 1、制订园本三年研修规划，确定研修内容、研修形式，拟定研修计划。 2、教师制定个人三年规划。 3、每月开展一次教科研组活动，开展相关的理论学习活动，通过学习讨论提高 教师理论水平； 4、每月开展课题小组实践研究活动，提升教师的课题研究水平。 5、开展师徒结对活动，督促、检查结对协议开展情况。 6、开展“我为书幼添光彩”征文演讲活动。 7、假期读一本好书心得体会。 2011年 2月 2012年1 月 1、每月进行教师成长手册记载，记录成长过程中的成功或失败，为今后的发展 指明方向。 2、开展专业技能的培训和展示活动（包括弹、唱、跳、画、信息技术等） 。 3、新教师完成一次环境创设与布置、游戏设计与指导、主题活动下的一次教育 活动开放。 4、课题小组中期成果本园展示。 5、教师个人三年规划中期小结。 2012年 2月 2013年 1 月 1、学习师德修养相关理论，小结师德培训体会。 2、园级骨干教师展示活动