中考复习经验介绍

1、科学务实 引领中考目前九年级已进入一个最紧张、 最繁忙的时期， 如何搞好复习工作， 如何使 学生在初中阶段的最后一个多月学有所获， 在中考考场上交一份令学生、 家长满 意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践， 但中考前夕的科学指导对考 生答题的积极意义也是不容忽视的。 如何在复习过程中加强实效性， 关键在于教 师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的 基础上实现更完整更深入的理解与感悟。中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳 而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性， 使得有些学生

2、片面地认为语文没法 复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题 趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求， 合理复习， 班级或个人语文成绩是 会有效提高。针对这种情况， 我们任九年级语文语文备课组教师多次在一起探讨 中考语文复习策略， 各人提出自已的观点， 发现问题并进行探讨， 吸取各家之长。 现就九年级如何取得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会并就近年来中考 试卷内容的几大重要板块谈谈自己的一点认识，仅供老师们参考。一、 复习指导思想：以语文课程标准为指针，立足教材，结合学生实 际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。二、 复习目标

3、：通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确 的、系统的了解， 强化学生的阅读理解能力和语言表达能力， 提高学生运用语文 知识解决实际问题的能力。 力争在今年的中考中， 语文科的综合评价指标能有较 大的突破。三、 复习原则：1、 明确目标，立足教材。教师应认真研究语文考试标准，明确考试的范围与目标， 对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测， 以便在复习的过程 中能做到有的放矢。 语文复习应以课本为主， 按课标要求进行知识点的归纳、 总 结，；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题 进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、 全体参与，分层达标。复习课的

4、主体是学生，教师应充分调动全体学生 的积极性，特别是在当前全体参与评比的形势下， 教师更不能把目光只盯在少数 “尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、 学习有困难的学生。 对不 同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放” ，中等生宜“引”，后进生 需“扶”。3、 强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准 中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪， 学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。 阅读理解与作文是语文复习的 “重头 戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，教给学生一些思考问题和解决问题 的方法，真正做到“授之以渔” ，并结合

5、有针对性的训练，举一反三，从而提高 学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选 材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、(3月上旬一一4月下旬）专项复习：以考纲为依据进行复习。二、 （4月下旬5月中旬）综 合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。三、 （5月中旬5月下 旬）重点突破：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强指导；四、 （6月上旬6月中旬）总结检测：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测 试。5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师 之间的经

6、验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。四、复习方法和措施：按照中考的各个题型分三个步骤进行：1.古诗文部分复习原则：全、深、细、透、实复习内容：16册 复习方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容）（一）古诗复习思路是： 总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、 砸实名句。其中：第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主。第二、纵横交织： 就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线， 以每一 首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，如作家作品归类、题裁归类、 诗句内容归类等，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。第三、抠准字形：（1） 、易混字归类比较如：“唯见长江天际流”，

7、“惟吾德馨”。（2） 、形近字意义区分：“浅草才能没马蹄” ，“杨花落尽子规啼。第四砸实名句：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。 我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运 用、善归纳”复习措施（1）以基本篇目为复习后的基本点 针对考察的题型， 首轮复习过后 ， 进一步突破难点， 力求准确率达标 时， 我们对每首诗的识记性默写的解决 办法是 ： 挑选中等生 ，让他筛选古诗词中易错的字， 然后 带领全班同学 听写 。这样既避免了对整首诗的反复默写的费时费力， 提高了效率 ， 又放手让 学生根据实际学习需要筛选 易写错的字，有针对性 、实效性。（2）对理解

8、性默写，则要求学生依据对古诗的整体理解， 独立思考 ，每 句古诗词自主归纳考点 例如 ：“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干” ， 既有 对爱情的忠贞不渝 ，又有无私奉献精神的歌颂， 还含着谐音双关的手法。这样避免了直接老师提问 ，学生被动回答局面， 在自主归纳的过程中 ， 对古诗词的理解会 加深一步 ，也夯实了一步， 也就提高了理解运用的准确率。以上两种做法落到实处 在考试中积累与运用 部分就失分率就大大降低了（二）课内古文的复习思路：文言文阅读是对文言文知识的综合考查， 这种试题由于从横向 （字、词、句、 篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比 较丰富，复习时

9、要花的工夫要从广度和深度上做文章。总起来说就是： 篇目选择重点突出又不冒险、 作家作品文体知识有分散有集 中梳理、重点词语归类梳理、 作品内容反对琐碎训练、 熟练常见题型及解答思路。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、 浅显的说理的文段。 内容比 较浅显，考察内容基本与课内部分相似。 做题时一定要注意与课内学过的课文或 知识点相联系， 注重由课内向课外的迁移运用， 答题时要大胆根据语感猜读理解 文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。2现代文阅读部分：（一）指导好动笔前的阅读。首先是精选篇目做好阅读方法指导， 其二：强调整体理解，重在笔先。 第一步：要在动笔前学会浏览，从标题中获得关

10、键的解读文本的重要信息， 并且在瞬时间的浏览中，以便采取相对应的阅读思路。第二步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动 笔前无论如何不可或缺的步骤。第三步：是带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。 （二）指导好审题注意事项。1、读全题：通观全局，整体把握，不拘泥于一点。2、抓关键：抓关键词，审清几问，重视解题信息。3、明类型：审清题型，找到思路，对症下药解题。（三）指导好答题时的注意事项：1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。2、思路准：辨识题型，对症下药。3、要点全：紧扣要求，不丢要点。4、语言简：有血有肉，简明扼要。（四）重心还是做好题型归类和答题技巧指导。 现代文

11、阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考 查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下：字音考查：注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置，省写规则 等。句子结构作用考查：注意位置，解答透彻。 （1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下 文做铺垫等。（2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。（3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。（4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。 对文章写法的考查,如：对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒 情、正面

12、描写、侧面描写、细节描写等等。（五）具体措施（1）筛选习题，专项训练具体的做法是依据中考对现代文阅读的考查题型 ，横向归类， 专题训练。 如选取三篇现代文阅读篇目，读文后不是逐一完成全部习题 ，而是依据本阶段 的教学目标 ，重点解决一个类型题 ，如：语言赏析题 ，三篇文章中都圈点这 一类型题 ，统一训练，完成后比较异同 ，总结规律， 提升答题技巧 ，这样逐 步归纳 ，专项练习的时间后，学生对现代文阅读所涉及到的题型能基本掌握规 律， 做到逐一破解答题技巧 ，全面提升， 扣分点越来越少 ，这一训练模式也 是我们学校阅读教学的一项改革举措， 七八年级还在尝试中， 还有待逐步完善 成为一项实验成果。

13、（2.）批注式阅读教师首先选择一片文辞兼美的现代文， 不要求学生完成阅读题 ，但是可以 参照习题所设置的问题， 对文章做点批注阅读。具体做法是学生在通读文章后， 依据自己的阅读欣赏， 就文章中的词句段 篇， 从内容到写法做出自己的评价赏析 ，标注在文章的空隙处， 相当详批一 篇作文的形式， 我不知道这样比喻是否恰当 。这种阅读方式来源于东北师大附 中的孙立权老师 ，只不过是他在课内教材篇目中运行， 而我们是在课外筛选的 篇目中操作 ，不过，我想其效果的实质应该是大同小异的 。我认为，经过一段 时间训练后学生在阅读鉴赏及写作能力上都会有不同程度的提高， 有利于学生语 文综合素养的培养，也会有利于

14、中考的综合能力突破。3写作部分 纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题 生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角 度发展，写作的内容在不断扩大， 写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活， 写作的形式走向多元化。针对这种趋势我们学校的做法是：每一个星期进行一次写作训练， 在写和评的专题训练中提高学生的写作水平 加强学生的写作训练，如写小作文、日记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的 写作热情；要加强指导，加强审题、选材、布局谋篇、立意、语言运用、作文修 改等的指导；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整 篇练习、片段练

15、习、仿句练习等；1强化语言关，努力凸现文章的视觉效果综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生 体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名 句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例 子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多 扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规 范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文， 所以作文绝对不能饶 弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅 卷教师刚看就叫好， 有许多尖子生作文考不过普通

16、生， 原因就是没有做到一开头 就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头” ，看第一 眼就有强烈的刺激反映。2 限时写作，加大考场作文训练力度让学生在考试中写出好文章， 因此要调动学生进入竞技状态， 限时写作， 注 意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要 耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。 （作文速度，45分钟50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生 学会结尾，力求结构完整。 ）在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、 把握时代脉搏， 充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中

17、指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材， 补充新鲜血液。在写作中， 要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光” “半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚 的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 另外还要教育学生明白作文要取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是 包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出 浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠 剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。 张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人