《花潮》教学设计 教案教学设计

1、.?花潮?教学设计 教案教学设计设计目的：学习理解“夸耀、“鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与活力，进步学生朗读程度及语感才能。设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很快乐。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样多

2、美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以“花潮为题写过这样的文章。3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？会提问，就是会学习呀！4、想不想解决这些问题？请同学们翻开课文73页，一、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；二、注意刚刚我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开场读书吧！第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的“花潮美1、课文读完了，你欣赏到了什么？2、你又读懂了那些问题？对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么

3、、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。哪个问题最值得研究？板书：为什么花如潮？。哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌互相讨论为什么花如潮？第三板块：沉入文本，品析“语言美感悟“花潮美1、交流研读句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。1、这句话能表达花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！2、再读。有点味道了，除“一片与“望不到，“密密层层也应该是重点词。3、啊一片红云是怎样的一番景象？板书：一片红云不着边

4、。呈现红云般的花图片。5、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。1、这句话你理解吗？说说你的理解？2、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？3、联络生活：花香触动了繁花。花香自有蝶飞来花美因来游人，触动了花枝。花美，陶醉了看花的人，看花了眼。繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！花生命力，向外生长、你的想法很胆大，也很合理！4、联络上文：你很会学习，可以联络你的生活去学习，假如你能联络上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾

5、。1、说体会2、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？3、谈谈应该怎么读？句子语调应该越读越高，特别是“多少与“翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。4、指名读：他读得怎么样？浪不够高，不够有气势！谁能读得有气势一些呢？指名读你觉得谁读得比你好评价你读得不仅是字正腔圆、而且读得是入情入境。指原学生读你是柔中带钢、钢中带柔。5、设情景：表扬读我们这大礼堂大概有几米高？7、8米可你知道吗，有时候波浪翻腾就有十几米甚至几十米那么高啊！这样不计其数、千千万万海浪翻腾，这样的大海是怎样的大海啊？波涛汹涌、惊涛骇浪、气势磅礴、排山倒海、翻天覆地、山蹦地裂！是呀！这样

6、的大海是排山倒海的、是翻天覆地的、更是气势磅礴的呀！6、指原来学生读，并鼓励读。假如他这次读得更好我们给他掌声，好吗？7、齐读正因为，作者看到如此美丽的海棠，怪不得会产生了奇妙的联想，这样的句子取个名字就叫联想句。联想句往往由“好象、仿佛、犹如之类的词引出来的。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空，向四面八方伸张，好似有一种生命力在不断扩展。1、谈体会伸张、扩张2、指名读3、闭上眼睛，你可以感受到什么？你对语言感受才能很强。感受到所以的树都在长、所有的花都在开！这何止是花在开，树在长呀，这清楚是一种生命在流淌、跃动、流露、涌动啊！4、让我们再次感受这活力勃勃的海棠吧！齐读！每棵树都在微

7、风中夸耀着自己的鼎盛时代，每朵花都在微风中，显示着自己的喜悦。1、这句话有个词值得品一品范写，并找近义词：显示2、夸耀：你有夸耀过自己的时候吗？当时你的感受是什么？可是这树这花也在夸耀，它们在夸耀什么？花开得旺盛，开得美用课文中一个词就是“鼎盛板书学习“鼎盛一词3、能不能带着这种自豪而又喜悦的心情来读这句话？4、指名读。5、想不想去看看这样的海棠花？做好迎接准备，我们隆重请出海棠展示海棠6、看了这海棠花，你有什么感受啊？7、让我们再次带着这份感动、带着这份赞叹一起读吧！我们看看一个句子，由于我们体会的角度不一样，读出的味道也不尽一样，所以读书，就应该多角度地、有创意地读啊！谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声这一切交织在一起，犹如午夜的潮声。1、有潮水必有潮声，何为潮声呢？2、你很会读书，省略号都给你读懂了。3、这么多的声音可能连这黑板都写不下了，老师也给你们这么家伙累坏了。用个词来形容吧。一切！4、对！这种景象，这种潮声，交织在潮声中第四板块：追朔本原，捕捉方法，联想句式练笔。1、我们欣赏了花儿静静地绽放；聆听花儿的窃窃私语；更领略到了花儿勃勃向上的活力！让我们用我们的朗读，来表达我们对海棠的理解、喜欢与赞赏吧！进展串读。串读有学生选择自己喜