《静女》教学设计

1、静女教学设计教学目标：1、了解诗经的有关文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。2、体会、感受静女的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。3. 通过静女的学习，掌握诗经比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学重点：掌握朗诵古代诗歌的基本方法，在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。1课时教学过程：一、导入新课从诗经中的一些名句引入，出示PPT：将下列诗句补充完整：1.窈窕淑女， 。2.执子之手， 。3.一日不见， 。同学们知道这几句诗出自哪部作品吗？（学生回答，从而引出诗经）同学们初中就学过诗经当中的一些作品，如关雎，

2、它用生动的笔墨描绘了一个初涉爱河的青年男子对美好爱情的向往。今天就让我们一起再来学习诗经当中的另一首脍炙人口的名篇-静女，让我们看一看静女为我们描绘了一个怎样的故事。二、诗经简介1、诗经是中国第一部诗歌总集。2、它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 3、诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百。从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。（“五经”指周易、尚书、诗经、礼记、春秋）4、诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。5、诗经大量运用了赋、比、兴的表现手法。以四言为主，重章复沓，反复

3、咏叹。三、诵读感知本环节的目的在于：在预习的基础上，通过反复的诵读（听读、默读、个人读、小组读、全班读等形式）理解诗歌内容，熟读成诵，体会主人公淳朴热烈的恋情。1、在预习的基础上，先让同学们自由诵读，然后分别请两位同学朗读这首诗歌，其他同学仔细听并评价是否有错读、漏读、多读、少读现象。（正音、通假字）2、全班一起朗读这首诗歌。请两三个学生起来有感情的读一读。师生共同评价。4、聆听范读，用符号在诗中标出轻重、停顿的处理。教师进行诵读方法的指导（节奏、语气、语调）。5、配乐朗诵。6、学生采用各种形式反复诵读诗歌，熟读成诵。（这首诗歌大家还有什么疑问吗？如果没有，那我们进行下一个环节。）四、课文研读

4、 第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1.   疏通字词 俟（si）：等待  爱：通“薆”，隐藏、遮掩； 见：通“现”，出现；踟蹰（chí chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；  2、 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景    “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） 3、 “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？爱，通“薆”，扬雄方言：“薆，谓薆蔽也。”  少女天真活泼

5、、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。  1.   疏通字词 娈（luán）：美好；贻：赠送； 说怿（yuè yì）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。 女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”；  2、 这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？） 这一章描写男女恋人见面后的情景。 3、 “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？  “我”表面上是赞叹管箫之

6、美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 1.   疏通字词 牧：野外放牧的地方。 归荑（kuì tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 洵：的确、确实；匪：通“非”，不是 2. 这一章继续描写两人见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。板书：“彤管”“荑”的双关作用 （备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，

7、言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。） 总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。 翻译全文： 我们先来

8、看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。参考翻译： 文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。 文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。 第三环节：课堂总结、布置作业  六、深入探讨，体会情感美  提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？  明确：这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼

9、物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。 照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会

10、像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。  七、小结：由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。 明确： （）情感：纯朴、真挚、热烈 性格： 静女：文静、美丽、活泼、聪慧真挚。 男子：直率、憨厚、真诚 布置作业： 1、  归纳文中通假字2、  回答课后问题 3、  背诵课文 板书设计：静女 期望约会      

11、0;                            形象分析 恋人赠物       美好的爱情             静女：美丽、活泼、俏皮、热情 赞美恋人