新形象确立法

1、新形象确立法罗森塔尔效应告诉我们什么呢？一个孩子被看成什么样？被说成什么样， 被怎么样对待，在不在的时间内，就会变成孩子的现实。罗森塔尔效应值得每 个家长重视。具体到家庭教育，当家长为孩子设计了理想的形象，这个形象可 能停留在语言上、词汇上：比如聪明、自信、健康、道德、自在等等，这时候就要用想想体会的方法，使原来比较抽象的形象设计变为孩子的现实。具体做法是，经常想象一下孩子的新形象。从今天开始，不管孩子暂时是什么样子，把孩子的新形象当做是孩子的现 实。家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的时候是什么样 子？要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。在心理素质方面，要把孩子 想象成坚

2、强的、自信的、大胆的、敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素 质会越来越好。在道德方面，把孩子想象成有施肥观念的、关心他人的人。在 健康方面，不管孩子目前身体状况如何让，都要对孩子进行健康的想象，而且 想象也会越来越健康。在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的、自觉 的、奋发向上的、愿意自己管理自己的生活，并且性格开朗的孩子。家长每天 都要做一到两次这样的想象，特别是面对孩子的时候。对于大一些的孩子（上了小学），还要启发、诱导孩子自己进行这种想 象。让孩子经常想象并体会一下自己的新形象。所谓体会，就是找回自己在生活中曾经有过的那种感觉。所有的孩子，即 使是学习成绩不太理想的孩子，也有自己特别

3、感兴趣的科目；再软弱的孩子， 都有过大胆坚强的时候；性格再内向的孩子，也有过活泼开朗的时候；再孤僻 的孩子，也有过和好伙伴高兴玩耍的时候。有一瞬间的健康和快乐就可以，就 能够体会到。这些感觉每一个人都能找到。如果家长为自己设计了对待孩子的新形象，也可以通过想象和体会的方法进入这个新形象。新形象确立法为家长设计的面对孩子的新形象是：我们和蔼，我们微笑，我们对孩子欣赏，我们对孩子理解，我们对孩子平 等，我们关心孩子，我们尊重孩子，我们耐心，我们倾听，我们智慧，我们从 容，我们自信。请体会一下，想象一下，自己现在对孩子和蔼、理解、尊重、 平等、倾听、关心、欣赏。想象一下孩子在自己跟前，就能找到那种感

4、觉。新 形象确立法的第 2 种技术叫做描述确立法。即用语言不断地描述自己为孩子设 计的形象。描述确立法既适用于孩子，也适用于家长自己。描述确立法用在孩 子身上效果非常明显，可以说立竿见影。你怎么描述自己的孩子？你怎么对别 人介绍你的孩子？你怎么对孩子评价他自己？这个描述非常重要。特别是孩子 小的时候，这种描述起着决定性的作用。在智力方面，你要这样描述自己的孩子：我的孩子特别聪明，特别爱动脑筋，新点子特别多，常常能想到别人想不 到的问题，特别爱学习。当你这样描述孩子的时候，这些描述就开始对孩子产 生影响，时间长了就成为孩子对自己的认定。家长对孩子的描述非常重要。这也是考察了很多成功者的家庭教育后

5、得出 的一个重要结论。对孩子的强者素质应该怎么描述呢？描述他坚强、适应能力强、敢社交、 敢讲话、不怕困难。无论是对孩子描述，还是对其他人描述自己的孩子，比如 你对孩子说：“宝宝，你真是个好孩子，特别勇敢，特别大方。 ”孩子都会觉得自己具备了这种素质。描述得越多，孩子就越勇敢、越大方。对孩子的 xx 方面，要这样描述：我的孩子愿意关心别人，并且知道如何让关心别人；我的孩子能够判别是非，区分好坏；我的孩子善良，但不幼稚；我的孩子能够照顾自己、保护自 己；我的孩子关心社会，善于团结他人 ,对孩子的健康状况，要这样描述：我的孩子身体特别好，随着年龄的增长越来越好；我的孩子很少生病，生病后一休息就好了；

6、我的孩子心理也特别健康； ,对孩子的自在状态，也要用描述的方式予以确立，比如说：“我的孩子爱学习，学习特别自觉，兴趣特别广泛；我的孩子愿意自觉管理自己的生活，从不让家长操心；我的孩子有上进心 ,描述是把你对孩子的设计确立下来的第 2 种技术。你把孩子设计成什么 样，以后就要怎样对孩子说。可以变换方式翻来覆去地描述。同时家长要注 意，要彻底改掉过去对孩子不好的描述，尽快消除他们对孩子造成的负面影 响。有些家长总是习惯当着别人的面数落孩子这样不好那样不好，那都是不好 的描述。家长也可以描述自己的新形象。比如你可以经常对家人、朋友、孩子这样 讲：经过学习，我现在变成了一个新家长。当我以新的面貌出现在

7、孩子面前 时，我和蔼，我对孩子欣赏、理解、平等，我关心孩子、尊重孩子，我耐心， 我倾听，我对孩子指导，我从容，我自信。新形象确立法的第 3 种技术叫做行为确立法。任何形象设计都要通过行为体现出来，通过行为确立下来。你为孩子设计 的任何新品质，都要创造机会让孩子按这个品质行为，这种品质慢慢就固定下 来了。比如，你为孩子设计了一个大胆的形象，可是孩子现在还比较胆小。怎么 办呢？要通过行为，光说还不行。如：带孩子到麦当劳吃饭，你可以让他到柜台自己点东西。开始他可能比较胆怯，但经过启发诱导以后终于做了，要对他的勇敢行为进行肯定：你真棒！很大胆（这同时也是描述）。他这样行为一次，你就要肯定一 次，这个品

8、质就固定一次。所有给孩子设计的形象，都要通过行为固定下来。如果给孩子设计一个聪明的形象，你怎么办呢？孩子可能正在看动画片，你可 以问问他：“这个故事如果由你来编，会是什么样的结局？ ”他可能会有一种说法，这种说法就是创造。创造就是他的行为，你要给予肯定，这同时又是描述。这个行为就变成一种聪明的特点巩固下来了。如果你想培养孩子热爱学习的习惯，那么当遇到某样东西引起孩子的兴 趣，孩子特别爱学，自己在那儿琢磨的时候，对这种行为你要肯定，于是孩子 爱学习的品质就被巩固了一次。你想设计自己的孩子关心别人的形象，不能光靠嘴巴说，而要行动。比 如：你哪天领他出门，看到一个比他小的孩子在路边哭，你说：“上去哄

9、哄小妹妹吧！ ”孩子过去了，也许不是很得体的，就是用手拉了拉 对方，说：“小妹妹别哭了。 ”这就是行为。当孩子回来时就要肯定他。这样，关心别 人的品质就在孩子身上得到某种强化。每一种设计的品质，都要让孩子重复行为两三次。对于很小的孩子，一种 品质的建立，重复两三次就有很好的效果。大一点的孩子要建立一个更加稳定 的品质，你只要通过适当的行为，而且让这个行为重复多次，好的品质同样也 能建立起来。所以，用 “行为确立法 ”可以确立孩子的新形象。比如孩子不敢大声说话，就可以通过行为来改变。可以这样训练：让他站起来大声讲话，声音不够大，鼓励他再大一点，再大一点，最后很 大的声音，重复多次，很快他就敢于大

10、声讲话了。要通过行为确立新的形象。家长为自己设计的新品质，也是通过行为确立的。无论是什么品质，有几 次行为，你就会找到感觉，这种品质就在你身上逐渐确立下来了。这是立竿见 影的事情，并不难。只要有决心去行为，在行为过程中就把新形象确立下来 了。当你给自己设计了一个和蔼的家长形象时，你不能老停留在自己的设计 中，而要在和孩子交往的行为中确立下来。过去对孩子不够和蔼，不够耐心， 不够欣赏，不够平等，今天，当孩子回家时，你用新的态度对待他，第一次非 常感兴趣地倾听他讲一讲学校的事情，第一次用过去没有用过的方法欣赏他、 夸奖他。这时候，你为自己设计的家长形象就变成你的行为方式。在新的行为 方式中，家长的新形象就开始在你身上确定下来。过去你做不到什么时候都面 带微笑，今天走出家门的时候，见到邻居，见到小区的保安，上班见到同事， 你自觉地