教育教学基本理念

1、教育教学根本理念一、以动为主体,现健康第一1 1、体育课必须以促进学生健康为目的.体育课应该使学生身体承当一定的生理负荷,这是一个根本要求.2 2、体育课必须“一身体练习为主要手段一正确和全面理解健康的含义世界卫生组织对健康的定义：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态,而不仅仅是没有疾病或者补虚弱.1 1、体育锻炼与人的身体健康体育锻炼不仅能够强健身体,促进人的身体发育,而且可以预防疾病,延缓衰老.学生经常参加体育锻炼,可以促进身体形态、机能和素质的全面开展,增进健康.2 2、体育锻炼与人的心理健康和人格健全体育锻炼可以促进学生的心理健康和智力开展,可以培养学生活泼开朗的性格和

2、健全的人格.二、发挥体育课的主渠道作用学生的开展是多方面的,包括身体、技术、知识、水平、情感、态度、价值观等.一为每个学生提供同等的时机体育教师要关注学生差异,为不同的学生设置不同的学习目标,为他们提供不同的练习条件和练习方法,通过积极鼓励等评价方法,使每个学生在体育学习中都能实现个人的学习价值.二为每个学生提供平等的条件1 1、在体育学习中,要使每个学生在体育资源的占有上享有平等的条件,2 2、在学生学习过程中要强调学生之间的平等,使学生之间平等交流,共同开展.3 3、在体育竞赛中,要让每个学生都有时机展示自己的体育技能.教育教学根本理论1 1、体育教学过程1 1体育教学过程的三个根本构成要

3、素为：体育教师、学生和体育教材.2 2体育教学过程的过程性要素有：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境和体育教学反应.3 3体育教学过程的特点有：第一,体育教学环境的开放性.第二,运动技能学习的重复性.第三,承受身心负荷的双重性.第四,人际关系的多边性.第五,教学效果的综合性.2 2、体育教学规律1 1熟悉事物的规律2 2动作技能形成的规律3 3人体生理技能适应变化的规律4 4学生心理开展变化的规律3 3、体育教学原那么1 1合理安排运动负荷原那么2 2注重体验运动乐趣的原那么3 3促进运动技能不断提升的原那么4 4提升运动认知和传承运动文化原那么5 5在集体

4、活动中进行集体教育原那么6 6因材施教原那么7 7平安运动与平安教育原那么4 4、体育教学方法1 1以语言传递信息为主的体育教学方法.2 2以直接感知为主的体育教学方法3 3以身体练习为主的体育教学方法4 4以情景和竞赛活动为主的体育教学方法5 5以活动为主的体育教学方法5 5、体育教学组织形式1 1体育教学常规2 2体育教学中的队列队形运用3 3体育教学中的场地布置4 4教学组织形式5 5体育课密度的限制6 6体育课运动负荷的限制在体育课堂教学过程中,体育教师应通过观察学生对运动负荷量度的适应情况,及时调控体育课的运动负荷度,以到达合理的现实状态.调控体育课的运动负荷量度一般采用以下方法：改

5、变练习的某些根本要素,如速度,速率,幅度等.改变练习的顺序和组合,调整间隙时间,练习与休息交替节奏改变练习内容的难度改变练习的重复次数,如改变练习的密度改变练习的限制条件,如活动范围,器材的重量,附加条件等.改变课的组织教法与形式,如循环法,竞赛法或分组练习等.调整课中各项活动的时间比例,如教师指导组织举措,学生观察休息7 7体育课的总结6 6、体育锻炼原那么1 1自觉积极性原那么2 2讲求实效原那么3 3持之以恒原那么4 4循序渐进原那么5 5全面性原那么7 7、初中学生心理特点独立意识欠缺,意志品质薄弱.调控自我与心理承受水平较差,依附性心理强,群体意识较差.缺乏必要的自我责任感、群体责任

6、感和社会责任感.缺乏正确的自我任感、群体责任感和社会责任感.缺乏正确的自我熟悉,处理问题水平较差.缺乏自信心,易产生孤独、寂寞、焦虑和紧张的情绪.大多以自我为中央,表现出太多的自私心理,缺乏互助与合作精神.初中学生易受两个方面的影响.第一,青春期.青春期是人生的一个敏感期,青春期的青少年心理变化很大,而且十分微妙.第二,学业压力不断增大.如果学生学习负担重,得不到放松,很容易产生厌学情绪.8 8、体育教学中的心理学1 1正确处理教师和学生的心理关系教师以什么方式对待学生、对学生是否抱有希望、在学生中有无威信、情绪感染力的大小等诸多因素,都会影响师生的心理交流,使心理关系处于不同状态,从而影响教

7、学效果.2 2消除学生在体育学习中的害怕、恐惧心理在教学中必须找到学生害怕、恐惧的原因.如果动作具有一定的难度,就应增强保护帮助,鼓励学生集中注意完成动作.如果是其他原因,就应该增强练习,提升学生的心理“应激水平,让学生学会自己限制情绪,并有针对性的进行一些适应性练习,最后使之到达正常状O3 3提升学生的注意力我们需要提升学生的有意注意,使之逐步上身到有意后注意.教师要善于运用各种途径来使学生集中注意,使教学活动在轻松的情景下顺利完成.4 4培养良好的学习动机培养学生良好的体育学习动机是运用体育心理学提升体育课堂效果的重要前提.教师从三方面着手：增强课堂内容的新奇性、形象性和具体性.采取灵活多

8、变的教学方式和现代化、信息化的教学手段.以轻松活泼的教学组织形式调动学生的兴趣,发挥学生的主动性.5 5针对学生的心理差异因材施教学生个性心理差异是影响体育教学效果的最大因素,这些差异主要包括四个方面：体育学习动机系统差异运动认知水平的差异情感特点及意志品质的个别差异个性类型及气质类型的差异在教学中坚持因材施教原那么,不断进行教学模式和教学方法的改革,唤起学生的学习兴趣,激发其求知欲望,才能收到良好的教学效果,进而提升教学质量.9 9、开展教研活动的意义开展教研活动是提升体育教师业务素质,加速体育师资队伍建设的重要途径和手段.一方面他能促使体育教师不断学习和充实自己,使体育教师由“经验型向“科

9、研型转变主动适应改革的开展一方面他能促使体育教师激发事业心和责任心.1010、开展教研活动的根本要求制定比拟详尽的教研方案,预防盲目性要有一定的制度保证要采用多种形式和方法开展教研活动每次教研活动都要确定重点要密切联系实际要充分调动所有教师的积极性,全员参与预防闭门教研和弄虚作假,能实实在在地提升体育教师的教研水平.一教学研究的选题1 1、选题的原那么1 1科学性原那么2 2创造性原那么3 3必要性原那么4 4可行性原那么2 2、选题的程序与选题的来源1 1选择研究课题的一般程序选题的一般程序主要有一下几个方面：选题的准备,包括确定研究方向、搜集文献资料、形成课题的初步设想课题的系统化,主要包

10、括三个环节：a.a.确定课题研究的目标和论域范围b.b.筛选研究方法c.c.撰写选题报告课题报告,课题的名称、课题的研究目的及意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法、预期结果、课题研究所需要的仪器设备与经费预算课题确实定,包括课题的论证、确定课题两个方面2 2选题研究课题的来源体育教学实践、对已有教学理论的质疑、对相关文献信息的分析、体育教学研究规划.学校体育的研究课题主要来源于三个方面：a.a.从学术文献中寻找研究课题b.b.从学校体育实践中提炼研究课题c.c.从有关的课题指南中选择研究课题3 3体育教学研究选题策略选择感兴趣的课题,在所学专业范围内选题,尽可能选择与教学工作相关的课题,选

11、择力所能及的课题.二教学研究的方法1 1文献资料法根据不同的标准,文献可以分为多种类型.对文献资料进行收集、阅读和整理归纳.2 2观察法是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器,有目的、有方案的对自然状态下的客观事物能动的进行系统的考查和描述,从而获得经验事实的一种科学研究方法.3 3实验法实验的根本要素：实验对象、施加因素和非施加因素、实验效应.实验设计方的原那么主要有：对照原那么、随机化原那么、重复性原那么及均衡性原那么.4 4调查法调查法师根据研究目的,采用口头或书面等方式收集研究所需要的事实材料的方法.调查法的根本形式有：普遍调查,典型调查,个案调查,抽样调查简单随机抽样、等距抽样、分层

12、抽样、整群抽样、多段抽样.5 5数学统计法根据实际研究的需要和自己的水平选择适合的方法.可采用简单的百分比统计,或因子分析、模糊教学等复杂数学方法,并借用专门的统计软件对相关数据进行统计1010、学校体育在学校教育中的地位、作用和价值1 1地位：学校体育是全面开展教育的重要组成局部,他与德、智、美等教育结合,担负起为社会培养全面开展的人才的重大历史使命.他是实施素质教育的重要突破口,是树立“健康第一的教育观的重要途径.2 2作用和价值：能为学生提供根本的体育与健身知识、技能和方法,增进学生的身体健康,培养和提升学生的运动水平,为适应未来社会的开展练就强健的体魄.学校体育能激发学生对体育的兴趣,

13、培养体育锻炼的习惯,养成健康文明的生活方式.能陶冶学生高尚的情操,培养学生健康的审美观和审美水平.能促进学生智力和心理的健康开展,培养健康的心理素质.能培养学生高尚的思想品德、坚强的意志品质、竞争意识和进取精神.1111、体育教育与学生的开展体育教育可以促使学生身体形态、生理机能得到健康开展.体育教育可以促进学生的心理健康,提升社会适应水平.1212、学校体育政策法规1 1法律与学校教育和体育有关的法律有：?中华人民共和国义务教育法?中华人民共和国教师法?中华人民共和国体育法?2 2政策和法规?学校体育工作条例?学校体育工作条例?,于1991990 0年2 2月经国务院批准.?学校体育工作条例

14、?中,对体育课教学,课外体育活动、课余体育练习与竞赛、体育教师、场地、器材、设备和经费、组织机构和治理、奖励与处分等进行了明确规定,而且要求中小学保证每天一小时的体育活动时间含体育课.?中国中央国务院增强青少年体育增强青少年体质的意见?全民健身方案纲要?1212、正确理解?体育与健身课程标准?1 1课程定位?体育与健身?课程是一门根底型课程,具有鲜明的根底性、健身性和综合性的特征.?体育与健身?课程的性质：提供根本的体育与健身知识、技能和方法,重视激发学生体育健身的兴趣.?体育与健身?课程的学习过程：突出以身体练习为主要手段,关注全体学生身体的生长发育和体能开展,具备在不同环境中坚持体育健身的

15、适应水平.?体育与健身?课程的育人价值：发挥课程的德育功能,培养合作、竞争、进取的品质和民族精神,增强学生的自信心和社会责任感.1313、课程设计思路1 1课程目标特征?体育与健身?课程目标定位在学生身体、心理、社会三方面的整体健康.2 2三类课程?体育与健身课程标准?将课程设置为根底型课程、拓展型课程和研究型课程.根底型课程,由根本内容 1 1 和根本内容 2 2 组成拓展型课程,是供学生、教师和学校选择的课程,找眼于满足学生不同的体育健身兴趣和多兀开展的需求.研究型课程,是着重培养学生合作学习,创新精神和开展意识的课程,着眼于学生学会学习,鼓励学生自主学习、主动探究和实践的体验.3 3课程

16、内容与学习模块根底型课程由根本内容 1 1 和根本内容 2 2 组成：拓展性课程由拓展内容组成；研究型课程由学校自主设定.每个课程内容都由学习模块组成.学习模块由具体的内容主题形成,其中包含根底知识、根本技能和方法等不同范畴,形成学习模块的多元结构.根底内容 1 1 由根底知识、根本活动或根本运动、核心健身工程 3 3 个学习模块组成.基本内容 2:2:一至五年级为 1 1 个学习模块,六至九年级、十至十二年级各为 4 4 个学习模块.拓展内容：一至五年级为 1 1 个学习模块,六至九年级为 2 2 个学习模块,十至十二年级为 4 4 个学习模块.拓展内容中的“根底知识不作单独选择,相关内容穿

17、插在其他学习模块的教学之中.4 4学习内容依据根底性与开展性、健身性与兴趣性、科学性与教育性的要求,设计学习内容.一至五年级以根本活动为主,六至九年级采用根本运动与健身工程、十至十二年级采用根本运动与运动工程相融合的方式设计学习内容.5 5学习水平为保证课程目标的达成,考虑学生年龄和学习水平的差异,对根本内容 1 1 设置两级学习水平,其中“A A表示根本学习水平,“B B表示较高学习水平.6 6课程目标总目标从身体开展、知识技能、心理开展和社会适应四个方面进行分解,形成阶段目标,反映课程方案所提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求:阶段目标按总目标所含的四个方面,针对不同学段

18、的实际情况,分别进行阐述.阶段目标是针对不同学段提出：围绕身体开展、知识技能、心理开展和社会适应等四个方面,分别设置了“一至五年级目标、“六至九年级目标和“十至十二年级目标三个阶段目标.7 7课程设置?体育与健身课程标准?的课程设置为教师提供了课程结构和各年级教学内容与课时分配.8 8课程内容与要求课程内容具体划分为根本内容 1 1、根本内容 2 2、拓展内容和研究型课程内容四个方面.根本内容 1 1 是?体育与健身?课程中重要的学习内容,是使学生获得体育与健身根底知识、根本运动技能和根本方法,开展体能,提升健康水平的重要途径,是每位学生必修的根本内容.1414、课程实施1 1教学目标的把握2

19、 2教学方案的定制3 3教学组织形式一至五年级一般采用按自然班教学的形式,六至九年级,特别是十至十二年级,可按男女分班教学,有条件的学校可开展小班化的教学.要针对教学内容、学生差异和体育设施等不同情况,灵活选择适宜的教学组织形式.4 4教与学的活动1515、教学评价1 1明确学习评价的目的2 2遵循学习评价的原那么全面性原那么、开展性原那么、多元性原那么、操作性原那么*课堂教学根本技能一、制定教学方案体育教学方案是教师依据?体育与健身课程标准?规定的内容要求,结合学生的身心特点和学校场地设施等情况,合理规划教学内容的教学文件,他是体育教师进行体育教学的重要依据.制定体育教学方案也是体育教师根本

20、水平之一.体育教学方案是学校教育工作方案的组成局部,是落实体育课程方案不可缺少的文件,是课程执行力的具体表达.制定教学方案能使学年、学期、单元、课时等方案有机练习成一个整体.1 1、学年工作方案1 1学年教学工作方案的概念学年教学工作方案是一个年级全年级教学工作的纲领,是制定学期教学工作方案的前提和依据.2 2学年教学工作方案的制订2 2、学期教学工作方案1 1学期教学工作方案的概念：学期教学工作方案也称学期教学进度,是根据全年教学工作方案,将规定的教学内容按一个学期的教学周次和课次进行合理安排,形成每个学期的教学进度,使体育课堂教学更加表达科学性和方案性,并为制订单元教学方案做好准备.2 2

21、学期教学工作方案的制订确定被学期教学内容.根据学年教学工作方案确定本学期的教学内容,并将这些内容进一步分类.二、体育单元教学方案的制订1 1、体育单元教学方案的概念单元教学方案也称单项教学方案或单元教学流程,是实现主题内容教学的根本单位,是学期教学工作方案与课时方案之间的一个重要环节.根据体育教学的实际需要,单元教学方案包含以下根本要素：教学内容主题和根本情况.教学目标教学重点与难点教学策略和方法2 2、体育单元教学方案的制订制订单元教学目标教学重点和难点划分教学单元教学策略和方法3 3、体育课时教学方案教案的制订课时方案教案是教师根据学期进度和单元教学方案,结合教学实际,为实施课堂教学而精心设计与编写的教学方案,他是实施体育教学的重要保证.课时方案的主要根本要素包括：学习目标学习重点与难点学习内容学练方法与指导组织形式和练习队形运动负荷4 4、课外体育活动方案