信息化教学设计模板长方体的表面积

1、附件1:长汀县中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息学科数学年级五年级单位教学设计教学主题长方体的表面积一、教材分析本节课的容属于空间与图形领域，是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。二、学生分析小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一

2、些初步的认识，掌握了它们的基本特征。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。为此，教学中加强了让学生动手操作和通过对长方体和正方体实物的观察，来突破难点。三、教学目标1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的

3、密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。四、教学环境简易多媒体教学环境、/交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，通过多媒体展示发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把

4、长方体各个面的面积相加;第二种：（电脑演示）用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景，板书课题我就创设如下情景：（今天是聪聪妈妈的生日）聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“直乖，礼物包装得直精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?”聪聪“”我顺势把问题抛给学生，从加引出课题长方体的表面积。让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。多媒体播放探究新课1、探究表面积的概念2、探索长方体表面积的计

5、算方法第一个活动：独立感知建立长方体表面积的概念。我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。第二个活动：合作交流探索长方体表面积的计算方法。我为每组准备了一个大小不一的长方体，让他们利用这个长方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间，我参与到学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：（电脑演示）用上下面的面积加前后面的面积再

6、加左右面的面积，从而得到：长方体的表面多媒体展示学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智碧的碰撞后，我就会让各小组汇报。我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。积=长X宽X2+长x高X2+宽x高X2;第三种：上、前、左面的面积和乘2,从而发现：长方体的表面积=（长X宽+长X高+宽X高）X2o3、长方体表面积练习第一层：基础练习，照顾全面。我让学生独立完成“做一做”，让他们通过说理、比较，进一步巩固知识，又为解决下面

7、的变式练习作好铺垫。第二层：回应情景，发散思维。这时,我又巧妙地请出聪聪，激发学生积极参与解疑。聪聪：“包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢？同学们，帮我算算吧!看谁算得快，算得妙!”第三层：走进生活，深化理解。打破了学生思维的定势。学生明白：当长方体有两个相对的面是正方形时，可以用长方形的面积乘4加正方形的面积乘2来计算，从而知道计算长方体的表面积的方法是很多的，培养了从多角度思考问题的能力。学生学会感恩，懂得尊敬长辈、关心他人。小组通过讨论、交流，找出制作鱼缸和涂漆柱子要算的面有哪几个，再进行计算，然后通过评讲，学生认识到：生多媒体展示1 .制作一个长10分米，宽6分米，高5分米长方体玻璃

8、鱼缸，至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有玻璃。）2 .要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子。要涂的面积是多少平方米？如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克？加果1千克的涂漆要20元，一共要多少元？活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况。紧接着，学生举出类似的例子。学生走进生活，探索现实中的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。全课总结让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。白板展示课外延伸。欢度国庆节，十月初五饼家举办“买一送一”的酬宾活动，为了吸引顾客，想用彩纸把两盒杏仁饼包装在一起。小朋友，你知道有几种包装方法吗?想一想，哪种方法最省包装材料？课后，学生通过实践，丰富了感知，形成了能力，主动从数学的角度探求解决问题的策略，进一步体验数学的价值。投影展示要求七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。从学生已有的知识