落花生优秀教学设计

1、落花生优秀教学设计教学目标：、知识与能力1、掌握本课 7 个生字、正确读写第 10 自然段，会用 “居然 ”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人 "的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。、过程与方法1、自学生字新词，并用 “居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观 学习花生不

2、图虚名、默默奉献的品格，懂得 “做人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人 ”的道理。教学重点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2掌握详略得当的写法。教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备： 制作多媒体课件 教学过程：1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？”（花根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题： 花生又叫落花生，因为花生的花落了， 子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就

3、让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。5、板书： 15. 落花生二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词情况 3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。4默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生 收花生 尝花生 议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？(认识详略)详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生三) 细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。(1) 、自由读、指名读(2) 、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？(3) 、抓住对 “居然 ”理解(什么意思？用在什么情况

4、下？课文为什么要用 “居然” 呢？练习用 “居然 ”造句。)(4)、指导朗读(读出惊喜)。2、学习 “尝花生、议花生 ” 过渡：母亲为了庆祝收获， 提议过一个收获节， 在收获节上一家人是怎样议论花 生的好处的？(1) 、分角色朗读课文,(2) 、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;我”说便宜，大家都喜欢吃。(3) 学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4) 亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。(5) 、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第 10自然段，小组讨论，完成表格。花生桃、石榴、苹果位置外表印象(6)、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？(再

5、读读父亲说的话，引出 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)(7)、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)(8)、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出， 引出 人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导 朗读 肯定 。体面”什么意思？什么叫 “只讲体面 ”？什么是 “有用的人 ”？9）、齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上， 对我产生了很深的影响， 他长大后埋头苦干， 默 默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48 岁

6、，他的确是 一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话： “我要像落花生一样，踏踏实实地 做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 ”四）、总结全文，深化主题1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用 “落花生 ”做题目？作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的 “像花 生那样 ”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花 生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）2结合 “我”的一段话，概括课文的中心思想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）五）、总结写法，课外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习 这种是借助花生讲明道理的写法叫 “借物喻理 ”。六）、小练笔 作者由落花生领悟到做人的道理， 结合生活实际， 你从身