部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计

1、部编版语文二年级下册雷雨教学设计 教材分析 雷雨是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16 课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜， 激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。 教学目标 1、会认“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、黑、垂”等 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点重点：1、学会

2、认、写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。难点：1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教法学法 情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象，加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。 教学准备 多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简笔画。 教学过程 （ 一 ） 导入新课1、 我们学过一首儿歌小雨， 沙沙沙 ， 一起来唱一唱好吗？（学生齐唱）2、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天）3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春

3、天的雨而是一场夏季的雨。我们一起来学习第16 课雷雨。 （板书课题，学生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别）（二）初读课文，理清课文1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。（2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。2、理清课文脉络1） 老师这里有两幅图片，谁能把它们贴到正确的位置上？预设：生 1 贴对，生2 贴错，再指明有不同意见的学生来贴。（ 2）你为什么要把这幅图贴到这儿？（生1：这幅图是下雨时候的景象）。（生2：这幅图是下雨之后的景象，因为彩虹出现在下雨后。）（三）学习课文，随文识字，深入体会1、雷雨前（ 1）聪明的

4、小朋友都能发现黑板上少了一幅图，有雷雨中、雷雨后，还差一幅雷雨（生：前）（ 2）那我们就一起来为雷雨前配上一幅图吧，请同学们默读课文的前三个自然段，边读边思考你想为这幅图配上什么。预设：生 1：我想为这幅插图配上乌云。生 2：我想配上蜘蛛、蝉。生 3：还有大树。（3）看，老师画的大风就藏在（生齐说：乱摆的树枝里）（ 4）小朋友们真了不起，这么快就给雷雨前配上了这么形象的一幅图，我们就再来一起欣赏欣赏吧：A 出示第一句，看，一个字宝宝也来凑热闹了，它是？（出示生字卡片）交流识字方法。指导“压下来”里“来”读轻声。引导分析第一句，指导学生有感情地朗读。出示第二句话，指导朗读，并让学生合起来读第一自

5、然段。B 满天的乌云压的我们难受，压的蝉一声也不叫，就在这时，忽然来了一阵大风，出示第二段，相机指导学生书写“垂”字，理解什么是“垂下来”。说说写好“垂”的关键是什么。（教师相机评价）范写“垂”字，练写“垂”字。谁能告诉老师什么是“垂下来”？（生：掉下来，落下来）出示图片“苹果从树上掉下来”、“树叶从树上落下来”，让学生直观“掉下来”、 “落下来”，再出示蜘蛛垂下来的图片，从而让孩子们理解什么是“垂下来”。让我们把“垂下来”放回句子中再读读吧。在课文中像“垂”字一样用的好的动词还有哪些？（“压”，“挂”）联系上下文引导学生理解并朗读跟这两个动词相关的句子。（ 5）瞧，雷雨和闪电也来了，出示第三

6、自然段。练习说话：越越 （教师相机评价）大自然真是神奇啊，一会儿闷热无风，一会儿又狂风大起，电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？男女生分角色读前三段。2、雷雨中（ 1）听，雨下起来啦，雨越下越大，大到什么程度呢？（生：树啊，房子啊都看不清了）（ 2）此时此刻你想用一个什么词来形容这场大雨？（ 3）这场大雨由开始下到倾盆大雨再到渐渐变小，你能用你的声音向大家展示这场大雨吗？（女生：读第四段；男女生：读第五段；男生：读第六段）3、雷雨后炎热的夏季，一阵雷雨就给认送来一阵清凉，雷雨后的景色更是令人舒畅呢！让我们一起去看看吧。（ 1）让学生边读7、 8 段边用圆圈圈出写雷雨后景象的词。（ 2）学生说雷雨后的景色，教师播放相对应的动画，让学生有更直观的感受。（ 3）雨后的美景还不止这些呢，播放相关图片，让学生进一步体会雷雨后的美。（ 4）指明学生配乐有感情地朗读，读出美的感受。（ 5）再次齐读7、 8 段，加深感悟。（四）课堂练习给下面的句子排个顺序。（）闪电越来越亮，雷声越来越响。（）天亮起来了。（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。（）一条彩虹挂在天空。（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（五）小结一场常见的夏日雷雨，作者却能把自己看到的、听到的、感受到的按照雷雨前、雷雨中、雷