学校三风一训

1、学校三风一训篇一：办学理念、三风一训解读办学理念、三风一训解读办学理念：以人为本为学生终身发展奠基坚持以人为本，其本质就是坚持以人的发展为根本目的，以人的发展为根本动力，全面提高中学生素质，提高教育升学率，努力提高办学水平。学校践行以人为本理念，通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多融资途径，促进每一位学生的发展。学校将不断地开拓创新，努力创造出更一个良好的学习氛围，将办学理念渗透到观念学校的每个角落，力争为孩子的终身发展奠基。办学特色：注重细节形成习惯养成品格叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。”

2、由此可见，习惯的养成教育养成教育在学校终身教育中占十分重要的地位。要养成好的习惯，必须从细节做起，从细节入手,进行规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成高尚的品格，形成学校的办学特色。办学目标：勤奋学习快乐生活全面发展“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是对我校全体师生提出的发展目标，充分体现科学发展的理念，也与终身学习经营理念相吻合，号召全体师生无论在四肢、心理各方面都要健康、快乐成长，得到全面的发展。我们学校的长远长远目标是：小纪一小全校师生，都成为“勤奋学习习惯好，快乐生活心态棒，健康发展求全面”的高素质的幸福的人则。校训：诚信向善尚美求真诚信：诚实乃为人之本，守信方可求得为人所知

3、。只有明礼诚信,诚以待人，才会使生活充满和谐；只有言行一致，务实求真，才会让人生浸润幸福。向善：即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。就是勉励广大师生积善心，行善事，继承和发扬中华民族的传统美德，大力加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为友爱统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个应让他人、有益于社会的人。尚美：就是追求真、善。世界上所的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。美有自然之美和人文之美。这里所指为人文之美，即通过熏陶浸染，促进学生演化成审美的人生态度，自觉降到追求并达到真善的境界。高雅的人生态度包括，发现美、欣赏美、向往美、创造美。尚美其实就是陶冶高尚的情操，培

4、育美好的心灵，养成完善的人格，从而改善人生的境界和品位。求真：“求”就是追求；“真”即指规律和科学。“求真”就教师而言，就是要求教师按照教育授课规律办事，用科学的态度和方法讲授分析方法科学的内容；就学生而言，就是在教师的带领下勤奋学习，打下基础掌握科学知识的基础；就学校领导而言，就是遵循规律,不断更新观念，用符合学校情况和时代要求的理念学校。校风：文明和谐自主创新文明：就是要有正确的是非观。知荣辱，明礼仪，遵纪守法，做文明人，成为具有良好素质的人。和谐：团结和谐，友善真诚。师生和谐是健康发展学校发展的毕竟，是学生荣膺知识的前提和关键。尊其师、重其道；亲其师、乐其道。往往和谐的课堂氛围常常是良好

5、师生关系最直接的体现。所以，教师要热爱学生，并且要了解、相信、关心、尊重每一个学生。同时学生要热爱老师，虚心求教，尊师重道。尊师主要基于主要包括是要尊重教师创造性的劳动，惟有这样，才能建立起和谐、平等的新型师生关系；惟有这样，才有可能建立起和谐、向上的新校风。自主：“自主”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着恒久的朝气，只有不断寻找自己的参照物，全校师生才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。创新：创新就是大胆探索，勇于创新，不断追求新知。自主创新能力是国家竞争力的核心，是21世纪金融人才必备素质。双创是时代的要求，是前进的动力。本土化创新是学校教师和学生不断取得革新的灵魂。我们要在新

6、课改中，以民族振兴为己任，培养师生“敢于创新，勇于探索”的精神，为师生的终身发展奠定基础。教风：爱生乐教严谨博学爱生：即关爱学生，对学生尊重、理解、赏识、信任。爱是教育的根基，默莱是育人的前提。爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。只有牢固努力创造热爱学生、诲人不倦的道德爱情，全面建立起适应发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的延长情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。乐教：在教学研究实践中教师以进行教育教学研究为乐；能够运用科学的教法教给学生学习方法，引导学生学会学习，在学生的转型期成长中体会从教之乐，以从

7、教为乐。严谨：“严”，乃严格、严厉、严密、严肃；“谨”，乃小心、慎重、不疏忽、不苟且。“严谨”的意思是严密趋于谨慎，一丝不苟。严谨是要求全校教师对待工作要有一个科学的态度，要严肃认真、严格要求、严密组织；要谦虚谨慎、戒骄戒躁、精益求精。严谨是追求真理的科学态度，是事业成功的必由之路。严谨是教师的行为准绳，是教师履行社会职责的道德社会制度其要求。博学：语出论语子张：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。我们用“博学”二字就是倡导评议会教师努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。学风：多思好问勤学向上多思：认真学习，学好老师所教的知识，更多知道这些知识的应用及发挥

8、，在学习过程中勤动脑，勤思虑，敢创新，敢于质疑问难，勇于发现问题。好问：不懂就问，在以获取知识时可以少走弯路，节省时间，提高效率。不耻下问，拜能者为师，获取多方面的常识，丰富自己的大脑。善问多问，会使大脑豁然开朗，问题迎刃而解。勤学：“勤”即勤奋、勤恳、勤苦；“学”为学问、学习。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，薄弱的成就是践行拼博的结果。学海无涯，学无止境，“勤学”意在要求每位同学树立远大志向，喜爱并注重学习，并学会学习，学有所成，为终身学习打下坚实的基础，以适应未来社会的健康发展，成为社会的王琪鹏，实现报效祖国的志向。向上：追求上进，力争上游。就是勉励广大

9、学生要树立远大理想,要有进取上进之心，不断努力，勇于创新，大胆实践，超越自我。篇二：高中高中一训三风新村中学一训三风校训：勤朴立美所谓“勤”，就是要求学生学成于勤，教师业精于勤；所谓“朴”，就是要求学生质地于朴，教师质心于朴。“勤”是成事之基,“朴”乃立人之本。对学校、对教师、对学生而言，整洁的校园，明亮的教室，耕耘的讲坛，伏案的身影，不“勤”何见？真诚的话语,素雅的装束，谦博的胸怀，浓郁的书香，无“朴”何来？“立美”中的“立”是树立的意思，易恒中道：“君子以立不易方。”从古到今，注重美、欣赏美、渴求美己经成了受压迫人们的共识，然而，确立美才是最高境界。传承文明的校园，需要教师的美，学生的美，

10、美的言行举止，美的精神内涵，美的教育教学。以美启真，以美育人。校风：和谐博学“和谐”在辞源里，“和”就有“调”、“顺”、“谐”、“合”等多重释义，只有和谐才能产生美加，产生最佳组合，产生最佳效益。意为教与学的和谐，教学内容与教学方法的祥和，学校教育与家庭教育的和谐，学校教育与社会教育的和谐。“博学”源自论语雍也：“君子博学于文，约之以礼。”“博学”乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家子贡孔子尤其强调治学“由博返约”，认为：非“博大”无以至“精深”。教师亦当以“博学”为根基，“博学”不但学生适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。教风：敬业

11、善导敬业：朱熹说：“主一无适便是敬”意为凡做一件事，便忠于一件事，将全副的精力集中到这件事上，一点不旁鹫，专心致志。教师只有一生认真负责，方可为教育事业作出贡献。善导：语出论语子罕：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善诱人。”意为循循善诱，谆谆教导。教育的对象是学生，“传道、授业、解惑”可以通过教师的善导达到良好的效果。善导是教书育人的方法，也是教师与学生沟通的桥梁。作为一名教师，他首先应该以身作则，用自己的学生实际行动来教导家长，所谓“身教重于言传”。论语子路曰“其身正,不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在日常教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的加紧影响和教育作用。“教师当然须教，而尤宜致力于导。”因而施教之道，贵在善导。教师教其学识不如教其学法，授人以鱼，一饭之需；授人以渔，终生受用。学风：明志合作明志：本义为明确志向。作为学风，意在勉励学生高瞻远瞩、大处着眼，小处入手，明确远大的志向，追求宏伟目标。有了“志向”，就有明确的历史使命，就推进力有不竭的前进动力和无穷的力量。孔子曾说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”