北师大版数学三年级下册电影院教学设计

1、电影院教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第28-29页。二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算 法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生 进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影 院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生 的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思 维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位） 的算法。三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心 与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实 践能力

2、；能结合具体情境提出问题，解决问题；己掌握两位数乘两位 数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的 学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。四、学习目标1、知识与技能。（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数 （有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能 解决一些简单实际问题。2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较 分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2 ）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰 富的情感体验

3、，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问 题，增强对数学学习的主动性、积极性。教学重难点:对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，进 一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学准备：课件教学过程：一、算大练兵（课前三分钟）二1,创设情境：同学们你们到电影院看过电影吗？喜欢吗？今天 老师就带领大家到电影院去看一看。（板书：电影院）师：哇！这个电影院真大啊！根据这幅情境图你发现了哪些数学 信息？生（我发现的数学信息是这个电影院有21排座位，每排可坐26 人。）师：那谁能根据我们发现的

4、数学信息提出一个数学问题呢？生：电影院有21排座位，每排可坐26人我提出的数学问题是： 这个电影院一共有多少个座位？师：你能列出算式吗？（能。26X21 或 21X26）真棒师：那我们观察一下，今天的算式和我们过去学过的乘法有什么 不同？生：（今天和昨天所学的乘法算式一样，两个乘数都是两位数， 以前我们学习的乘法是两位数乘一位数或两位数乘整十数）师：你的记忆真好，很会学习，这就是哦我们今天所要学习的新 知识（板书：两位数与两位数的乘法二）2、估算师：这个电影院大约有多少个座位呢？我们用过去学过的方法估 -估这个电影院大约有多少个座位?生：（1） （520个左右）把21想成20 26X20=52

5、0个师：知道把21想成整十数，估算真快，了不起，还有不同的估 算结果吗？生：（2） （420个左右）把26想成20, 20X21=420个生：（3） （500 个左右）把 26 想成 25, 21 想成 20。25X20=500师：在估算时可以根据实际情况，把一个数看成与它接近的整十 数，有时根据实际情况需要把个位上的4或6的数看作个位上是5的 数来计算，这样会很快地估算结果。那同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种会更接近结果？生：我认为得数是520的更接近准确结果，因为这样估算的误差 小。3、合作探究：师：这个电影院到底有多少座位呢？你能想办法算出26X21的 准确结果吗？试一试，把你的计

6、算方法写在练习本上（先独立思考， 然后将你的想法在四人小组里说一说）师：哪位同学能代表你们小组来说一说你们小组是怎样算的？生1：我先算出20排有多少个座位？用26X20=520个，再加上 一排的座位就是21排一共的座位？ 520+26=546个。师：你理解的真好，非常聪明，谁还有不同的计算方法。生2：我先算每排有20个座位，有21排，用20X21=420个， 每排还剩下6个座位，有21排，有6X21=126个座位，再用 420+126=546 个。师：讲的很好！生3：我把21拆成3X7,就变成了 26X3X7结果也是546.师：王旭把它转化成了两位数乘一位数的知识，想得真好！王旭能灵 活地运用

7、我们学过的知识来解决新问题，这是一种很好的学习方法， 希望大家能灵活的运用。还有其它的方法吗？生4：我是用竖式计算26X21的。师：请你到黑板上给大家讲一讲你是怎样列竖式计算26X21 的？生4:26X21,列竖式时，数位要对齐，先用21中个位上的1去 乘26中每一位上的数，得26,表示26个一，6要与个位对齐，再用 21中十位上的2,但它表示20,用20去乘26得520,表示52个十, 5要和百位对齐，2要和十位对齐，最后把26和520相加，得546. 其中0只起到了占位的作用，可以省略不写。单位，个，答，这个电 影院一共有546个座位。师：讲的真精彩，谁能再来说一说？生5： 26X21,列

8、竖式时，数位要对齐，先用21中个位上的1 去乘26中每一位上的数，得26,表示26个一，6要与个位对齐，再 用21中十位上的2,但它表示20,用20去乘26得520,表示52个 十，5要和百位对齐，2要和十位对齐，最后把26和520相加，得 546.其中0只起到了占位的作用，可以省略不写。师：你很会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样，这 就是我们今天所要讨论的重点内容，如何用竖式来计算两位数乘两位 数。对于这个竖式你有哪些疑问？生6:第二步中为什么有0没0都一样呢？师：问得好，谁来回答？生7：用十位上的2,但它代表20去乘26得520,末尾的。只 起到了占位的作用，为了简便可以省略不写

9、。师：说的好就是这样。生8:第二步中2问什么要写在十位上，5为什么要写在百位上？师：你真是问到了点子上，谁来回答？生9:用十位上的2,但它代表20去乘26得520,末尾的0只起 到了占位的作用，可以省略不写，但结果是520,而不是52.师：讲的真好，现在对于这个竖式你还有疑问吗？（没有了）那 现在老师有几个问题要考考大家？1,26是怎样得来的？ （1X26）2, 2为什么不可以和个位对齐呢？（用十位上的2,但它代表20 去乘26得520,末尾的0只起到了占位的作用，可以省略不写，但 结果是520,而不是52.）3, 546是怎样得来的？ （520+26）4,我们在列竖式时应注意些什么呢？生：用哪一位上的数去乘第一个乘数，积的末尾就要和哪一位对 齐。师：也就是相同位值要对齐。（板书） 今天真有成就感，分别用竖式计算出了 26X21的准确结果，那对比 口算和竖式，你有什么发现?生：竖式中的每一步口算中都有，只不过是表现的形式不一样了。师：那我们前面的三种估算方法里面，哪一种和准确值比较接近 呢？ （520,第一种）学校想组织500名同学去看电影，这个电影院能坐下吗？生：能坐下,54