《切换幻灯片》教学设计

1、切换幻灯片教学设计北储实验小学郭强【教学内容】重大版小学信息技术第五册，第 25课应用设计模板：C3切换幻灯片 【教学目标】1、通过学习，掌握幻灯片切换效果、换页方式和切换声音的设置。2、培养学生自主探究、应用知识的能力，以及搜集、处理、应用信息的能 力。3、亲历学习过程，获取知识、体验成功，提高学生学习兴趣。【教学重点】幻灯片切换的设置。【教学难点】根据演示文稿的主题内容设置新颖、美观的幻灯片切换。【教 ，、， 一，一 ，"秋 法】情境教学法、演示法、任务驱动法。【学 法】自主尝试、协作交流。【教学准备】配备耳机的学生电脑、投影设备、教师控制台、素材库及网络支持、任务 卡片、教学课

2、件。【教学过程】教学划、节教师活动学生活动教学评价设计意图对比观察、激趣引入1、放映没有设置切换效 果的演示文稿，然后 放映明显设置了切换 效果的同一个演小文 稿。1、注意观察放映中的贡 面切换。2、学生谈刚才的两次放2、请学生谈一谈刚才的 两次放映给自己留卜 了印象？有什么感受？ 讲一讲两个演示文稿 的贞而切换有什么区 别？3、根据学生回答，老师 总结出幻灯片切换的 特点并揭示本课课题： 切换幻灯片。4、设疑：同学们想不想 知道这些切换效果是 怎么设置的吗？5、那么我们就来学习切 换幻灯片的知识吧。映给自己留的印象、 感受。以及说出两个 演示文稿贝闻切换的 区别。（前二个演示 文稿从当前的贝

3、闻直 接过渡到下一个灾陶， 另一个演示文稿从当 前出面到卜一个贝闻 之向启动回效果和声 音效果）3、（想）根据学生回答， 老师对积极回答 问题的同学加以 鼓励，并表扬那 些观察细心，善 于思考的学生。K学生对切换幻 灯片有了初步的 感受，并产生了 尝试的想法，我 抓住学生对新事 物跃跃欲试的心 情，布置练习任 务。.*、任务驱动、探究1、布置练习：利用辅助 学习课件，学习幻灯片 切换设置。2、打开辅助学习课件， 讲解课件的使用方法。3、提出要求：请同学们 按照课件的提示进行操 作。4、指明学习效果好、效 率高的同学检查并帮助 小组内其它同学完成操 作。1、学生打开辅助学习课 件。并按课件提示完

4、 成幻灯片切换设置的 练习。2、汇报小组学习情况。巡视指导时对表 现突出的孩子给,R Ah,并又励。二、师：通过刚才的练习， 同学们已经初步掌握了K学生对切换幻突出问题、加深认识切换幻灯片的设置方法， 老师要考考大家，看看 你们学习的情况。（请学 生回答以下问题）。举例说明哪些是幻灯 片的切换效果，可以选 择哪几种速度？2幻灯片切换的换页方 式分别产生什么作用？ 可/、可以同时设置？S幻灯片切换时可以选择哪些声音效果？0应用和全部应用是什么意思？师：（学生回答问题时）边示范演示边规范学生的答语。（为要求学生跟着也进行相应的操作）1、学生回答出： 切换效果指“纵向棋盘 式”等；单击鼠标换页 和设

5、置时间换出可以实 现手动和自动放映；还 可以选择外部wav格式 的声音义件代替切换时 的声音效果；应用是把 切换设置在选定的幻灯 片上，全部应用是把切 换设置在演示文稿的全 部幻灯片上。2、学生跟着进行操作。灯片后J初步的 认识，但还内化 为技能。此时， 加深对新知的认 识显得非常重要。 因此，我设计出 4个问题帮助学生 理解切换幻灯片 的设置。K学生在弄清这 些问题时，不得 不把借助课件练 习的经历进行反 思，促使新知得 到一次巩固。R四、个例分析、技巧师：我这里有幻灯片的 切换较特别的作品，老 师想邀请同学一起来欣 赏，同学们希望来一 看吗？师：放映演示文稿作品。师：讲解幻灯片切换设 置时

6、间问隔实现自动放 映的方法；讲解选择外 部wav格式尸首文件的 方法实现背景音乐。1、欣赏演示文稿。2、专心听讲，仔细看老 师示范，掌握方法。K设计新颖、漂 亮的演示文稿， 同学看后情绪高 昂、非常激动。 这时，学生很想 亲自做这样的演 示文稿。但这时 如果放手学生自 己去做，必然造 成学生走弯路的 事情发生。因此， 我没有让学生在 这个时候进行尝 试。而是抱着1、布置练习任务：五、。根据任务卡片上的内 巩固容，利用素材库，设计 应 一个能表达完整故事情 用、 节的演示文稿。1、根据任务要求进行作 品创作。创新发挥要求：幻灯片数量在5 张以上。并进行幻灯片 切换效果、换页方式、 背景音乐的设置

7、。迤完成后，用任务卡片 上的文字进行配音的排 练。（这放映文稿，边用 解说的方式进行配音）2、教师在巡视中，帮助 学生实现配音，指导学 生调整时间问隔，使其 和配音同步。2、在老师帮助下对演示 文稿进行美化，并配音。六、成果展示、体验成功1、教师要求在学习小组 内放映文稿，并开展互 评，推荐最受欢迎的作品登台展示。2、帮助学生展示作品, 进行点评。1、学生开展互评，并选 出最受欢迎的演示文稿 作品。2、个别学生展示，其他 学生进行点评。“务实”的态度, 抓住学生急切求 知的心理特点， 及时展开讲解。 这种情况下学习 效果提高。1通过前一阶段的 学习，学生希望 尝试的心情更加 迫切。这时，抓 住

8、时机就能抓住 学生，抓住学生 就能抓住课堂， 抓住课堂就能使 教学产生好的效 果。K为之后学习排练配音埋下伏笔学生和老师 诚恳的点评，不 仅是对展示者的 支持和鼓励，也 是给其他同学借 鉴的绝好机会。 通过这个环节的 教学，进一步活 化了课堂，学生 不仅熟练掌握了 信息技术的知识 和技能，而且体 会到了应用信息 技术的乐趣和获 得成功的喜悦。七、拓展应用、课外延伸师：本节课，我们掌握 了哪些知识呢？学会了 什么？总结：掌握了切 换幻灯片的设置方法（切换效果、切换声音、 换页方式等），初步领会 了配音的原理，并学会 了能将这些方法应用到 演示文稿的设计中。师：那么我们可以用这 些知识做什么呢？师：（建议）可以将这 些方法应用到MTV、电 子相册、动漫小品、广 告等设计中。（并鼓励学 生：只要“善于思考、 敢于实践”，能取 得成功。）1、学生总结出掌樨了切 换幻