八年级期中考试 (2)

1、2011年八年级下期英语期末测试质量分析 第五中学英语备课组 一、试题命制的指导思想体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，由知识立意向能力立意转变，力求做到知识、能力的统一。有利于初中阶段的英语学科教学。以教育部制定的九年义务教育全日制初级中学英语课程标准（实验稿）为主要考查依据，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。二、考查的形式和具体要求听力部分采用对话和短文的形式，考查学生对口头语言材料的理解能力以及从 口头语言材料中获取信息的能力；同时

2、还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信息实际操作的能力。对语言知识的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力；阅读理解考查学生不仅要具备一定的词汇、句型和语法知识，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力，同时还考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的能力。书面表达采用仿写的形式，考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物的能力。三、试卷抽样分析1.第一、二大题，听力题，满分20分，占整个试卷分值的1/5。从试卷抽样来看，学生对听力总体把握的较好，平均得

3、分在15分以上。但是，最后两个部分的10-20小题，学生不仅要能够听懂还能够书写，此节出错的较多。 第一大题的A部分，按听到对话的顺序给图片进行排序。此题得分率很高。B部分，听对话将图与人物进行配对。此题答的不是太理想，很多学生的不会试图，错误率最高的是SALLY 和SISTER，COUSIN和 PARENTS进行混淆。第二大题的A部分，听短文完成故事，本题选自MODULE 9 AROUND THE WORLD里，错误率很高，只有不到10个人，此题是满分，错误率最多的是dying这个空，很多同学捕捉到这个信息，但是却写成了dieing，clean写成了cleaning ,同时，对于年份的听力，

4、做的也不是太理想。B部分，是听对话完成信息卡，此题选择课文，考察的是学生获取信息的能力，但是得分率仍不高，学困生这道题基本是零分，错误率最高的是，waterfalls，很多学生把单词拼写错了，写成waterfull，同时，rock也不加S。2.第三大题，基础知识考查，满分15分。词图配对，看图片写短语，满分10分。平均分为7分。这题考察的是学生的基础知识，一是对词汇的掌握，由于词汇掌握的不够理想，所以出现了很多错误，尤其是B组的第一和第二小题，错误率最高。3.第四大题，填入介词、副词、及看图片完成句子，满分11分，举足轻重，这个题是拉开英语考分的差距，平均分为22分。此题A部分的得分率较高，基

5、本都在5分，1小题应该填On，部分学生填in 和the比较多。B部分，1小题错误率比较多，填holiday 和country的比较多，2小题应该填March 3rd，但是大部分学生只写了月份。4小题答案填对，但是没有注意到相应的失态变化。5.第五大题，分为两个部分，A部分是用所给表达完成句子，满分6分。这个题的平均分为7分。B部分是选词填空，此题得分率较低。究其原因，主要有两点，一是不明白句意原因，主要有两点，一是不明白句意，二是时态不清。6.第六大题，分为三部分，第一部分是将问题与答案配对，第二部分是选框内表达不全对话，这两题考察学生的语言交际能力，这两个题得得分率不是太理想，A部分少部分学

6、生都全错了，主要还是对特殊疑问词的含义掌握不清。C部分的得分率在2-3分，很多学生词选对了，但是由于粗心，不是把that丢了，就是把单词抄错。还有一部分学生词没有选对，主要还是对于四会的单词掌握不够牢固。7.第七大题，阅读理解，20分，在英语试卷中占着非常重要的地位，A篇，第一小题中，1和5的得分率最低，同时4题中look after的同义词得分率在30%。其中5题几乎很少有人能选对，然后二、三小题的得分率在50%。B篇，一个是将框内的理想职业与每段人物进行配对，一个是判断正误，得分率较高，均分在7分左右。8.第八大题。分为三部分，A用所给词连句，这三个连词是as soon as, becau

7、se, while，考察学生对状语从句的运用情况，学生的答题情况也比较好，错误率出现最多的是1、2小题，学生对as soon as 和while 分不清。B是由直接引语变为间接引语，每题一分，共3分，这三道小题中，错误率最高的是第三小题，第二小题是转述祈使句，学生使用ask sb to do sth去做句子，中间缺少 to，第三小题转述一般疑问句，70%的学生缺if / whether 来连接，另外，在转述时，人称变化也有相当一部分学生辨别不清。C是根据图片提示，写篇报告谈每个人设想的假日。这个题是考查学生写作能力的试题，也是考查学生综合英语能力的试题。它既考查语法、考查能力和词汇量，又考查总

8、体英语水平。有提示词，全体来看，学生能仿写句子，得分率较高，错误率主要学生对于would后接动词原型，理解不清。识图能力欠佳。四、从学生做题中暴露出的问题1、平常写的太少，学生的写作能力差。由于平常练习的不够，到考试时学生面对写作题就无从下手，所以得分就低，有些学生只写几句甚至一点没写。2、由于学生的阅读能力低，知识面窄，文章没有通读，或者没有读懂，一些东西只是一知半解，或者是望文生义，再加上学生的思维能力差，或者思维方向不对头，因此把阅读理解题的一些题做错。例如：第二篇的对黑体词的猜测，就是考查学生的逻辑思维能力，还有很多学生不会判断。第三篇的既干净有廉价的场所是旅馆，很多学生误认为是村庄。

9、归纳能力差，不会概括文章大意；很多学生不会应用所学知识解决实际问题，第三篇的实用文体读不懂。3、由于学生的词汇量小，单词掌握的不牢固，综合能力差，主观题做得都不好，单词拼写错误较多。4、学生的基本功差。基础知识掌握的不牢，解题技巧差，思维能力不强，因此，选择填空部分有些题失分较多。5、学生的书写差，不规范。好学生与差学生差距较大，好的学校与差的学校差距也较大。五、对教学的几点建议1、正确对待语言知识教学，尽管英语命题的指导思想是由知识立意转向能力立意，但是语言知识在英语学习中的作用和在试卷中的地位是不可忽视的。但需要指出的是，我们现在提出的基础知识是指语言知识（包括语法、词汇、惯用法）在具体语

10、境中的灵活运用，而不是一条条脱离语境的语法规则，同时还要注意到语言知识也不是一成不变的，它在随着时代的发展而变化。教师在教学中不能教得太死。2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师 应按照“句段篇”的训练程序，由易到难，通过听写、汉译英，课文仿写、改写，看图写话，给材料作文等不同形式，训练学生的写作，同时，老师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。从试卷看，我们的教学中，这方面做得还很不够。3、强化阅读。试题由过去的浅层考题过度到找出短文主旨，推断深层涵义、文中细节和猜词释义。“阅读”在试卷中如此重要，所以老师在教学中一定要加强阅读训练。教师应

11、多选一些内容健康、知识性、趣味性和欣赏性强的短文，对学生进行训练。文章的内容面要宽，体裁要广。另外，要持之以恒，让学生多读、尽量使学生达到修订之后的“英语大纲”所要求的初中阶段阅读课外读物材料15万字的要求。实际情况是，我们的学生除了考试外，平时的阅读量太少。4、还要继续抓听力。听是交际中获取信息的重要途径，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以听力非常重要。要提高听力，就必须坚持不懈地让学生天天接触听力，且材料要广泛，最好是母语是英语的名人的读音。指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。考试时要指导学生先读题，然后带着问题去听，要凭着第一感觉确定答案。5、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。6、加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。在