再塑生命的人练习题与答案图文稿

1、再塑生命的人练习题与答案集团文件版本号：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)再塑生命的人导学案上传：刘良驹更新时间：2014-3-27 14:50:517、再塑生命的人海伦凯勒 第一课时 一、学习目标1、能记住“读一读 写一写”中的词语；了解海伦凯勒的人生经 历及其品质。2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永 深刻的爱心和独特的教育方式；3、学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 二、百1通解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱

2、生活的精神，体 会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。三、学法指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、记住本文 的重点字词。2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。3、推荐阅读：假如给我三天光明四、问题导引同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的的作者奥斯特洛夫斯基曾 经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇课文却叫做再塑生 命的人呢？下面我们一起来学习美国女作家、教育家海伦凯勒的文 早。五、自主学习资料整合：作者信息<<再塑生命选自 假如给我三天光明，作者 海伦凯勒_，美 国女作家,1964年获美国公民的最高耀是二遏且,她的作品有一假如给我三天光

3、明?我的生活我的老师。背景回放20世纪初，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她一 一海伦凯勒，一个生活在黑暗却乂给人类带来光明的女性，一共度过 了自己生命中的88个春夏秋冬，独自熬过了 87年那些无光、无声、无 语的孤独岁月。19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温2：海伦凯勒(18801968),美国着名女作家、教育家、社会活动 家。她生于亚拉巳马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助 下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的 教育家和社会活动家。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障 碍，重塑生命，却不能不归功于

4、她伟大的老师一一安妮莎莉文女士。3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天 的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦 深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝 视我的老师。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独 立的三篇文章： 再塑生命亲近自然X关于“爱”的含义。课文的主 线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 设问导学：1、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习。（1）给加点字注音搓捻（cud nian ） 截然（jic ） 感慨（gan koi ）抚养（fO ）争执（zhi ）唯恐（wei ）

5、激荡（dang ）绽开（zhan ）（2）释义疲倦不堪：疲劳困倦得不能忍受。美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来。不求甚解：现在多指读书,学习只求懂得太概，不太深刻了解。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。恍然大悟：形容一下子明白过来了。2、根据语境，解释下列句子中画线的词语。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：形容界限分明,完全不一样。（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：喜好的情绪。一（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了儿个星期以后，才领悟 到的。一领悟：领会，理解。3、根据课文回答下面的几个问题：（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆

6、莎莉文老师给“我”带来的命运 变化。文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你 把它归纳出来一个陌生人第一次搂抱我。有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“don”。还教我学会了拼写“针” （pin） “杯子” （cup）以及“坐” “站” “行”这些词。莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这 个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙 的东西。（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导， 循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可 以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、从课文中

7、找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录 在下面。参见课文第1到5自然段。5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”6、文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。 再举一二个你自己的老师，（也像莎莉文一样注意教育方式）使你豁然 开朗的例子。六、合作探究1、海伦凯勒在1887年3月3日认识了安妮莎莉文老师。她说“1887年3月3日,当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样 清楚因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮莎莉文来到我家的这一天， 是我一生中最重要的一天。2、作者写在茫茫大雾中航行的意

8、图是什么？意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的 重要意义。3?凝凯勒怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么样的影响1887年3月3 日下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以 及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事情要发生。她站在台阶 上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人一 安妮莎莉文老师。4、你认为海伦凯勒是一个怎样的女孩？好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极 强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事 物，更是用心灵体验事物

9、，在求知中获得一种幸福的体验。后文也写了 在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之 后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执着探求。联系 全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的 突出特点。第二课时一、学习目标1、认箕揣摩文中重要语句，加深阅读体验。2、学习作者热爱生活，对待生命的积极态度。二、重点：学习海伦凯勒好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神。难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。三、学法指导用自主、合作、探究的方法，突破重点和难点。课外拓展延伸学习莎莉文老师引导我认识“爱”的部分关于 “爱”的含义。四、自主学习1 .下列对本文写

10、法特点的理解，恰当的一项是(A?) oA、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形 象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。2 .下列对本文主旨的理解，恰当的一项是(B?) oA、莎莉文小俎是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了 “我”，给“我”的生活增添了绚丽的 色彩。D、由于莎莉文小俎的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙， 也最终成为了一个作家。3、”啊！世界上还有比我更

11、幸福的孩子吗”是一种什么表达方式作者为 什么会有这样的感觉抒情。因为这一天她学了很多东西，而且我们能够感受到，她对周围的 世界有了全新的认识。4.作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自 由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说你小 时候有过类似的经历吗海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连ri的高烧使她昏迷不醒。当她 苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话 了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于 对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在 地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于

12、小时候 的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓 着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时 的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历， 不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容一作者写出了她当时的 恍然大悟“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东 西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作 者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇 的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想 起了那个被我摔坏的洋娃娃

13、，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它 们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两 眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 五、合作探究1 .、海伦?凯勒这个奇迹出现的原因是什么(1)莎莉文老师高超的教育艺术。（2）海伦?凯勒本人的求知欲望。2 .海伦凯勒的一生给了你怎样的启示?同学们请自由谈。参考答案。启示：读了课文我完全进入了她的世界，这个世界给予 我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海 伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从 磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。读书虽苦，但乐在其 中。在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，

14、无人喜欢忧伤，但它们却像 季生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为 了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费 尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则 是一串快乐的音符。“一份耕耘，一份收获。"耕耘就得付出一定的代 价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获知识的海洋原来 不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏， 这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取前者当然 不会在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到 知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想一想你取

15、得的每一点 进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！我们渴望的是获得知 识，付出点代价算得了什么。3 .结合课文语段，简要谈谈莎莉文老师的教育特点和形象特征。莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱， 而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。4、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦凯勒的有关资料,小组讨论 再交流：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命” 的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”， 本来，“我在那个寂静而乂黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同 情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明” 一词是用其比喻义）。 是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我” 懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间