儿童诗两首教学设计

1、新课标解读:五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇 略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活 实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励 自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升 “主题"精神。选编儿童诗两首的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美 好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。我想写了一个 孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝 上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美

2、好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜 头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一 个个快乐场面。设计理念这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲 究，“安、接、装、种”说明了 “我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做 什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗， 体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课 文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标

3、：知识与技能：1借助拼音读准生字“丫” “汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、 水墨画"等词语。2. 背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童 年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸 福快乐的生活和美好的愿望。教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学 生读儿童诗的兴趣。教学难点通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学媒体：教学儿童诗两首一课时，配合电教媒

4、体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活 的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求，进一步帮助学生 理解课文内容， 深入领会课文的意境。教学过程：一、学习我想（一）创设情境，激趣导入1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2. 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子 就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生 带着问题自由朗 读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随

5、机板书）（三）精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。四）赏析诗歌，领悟写法1. 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2. 生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠一一“长呀，一一"这样的语句教师引 导学生小结：3. 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4. 全体齐读。5/4教学设计二、学习童年的水墨画（一）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？ " O

6、（二）理解大意1. 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2. 生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水” o3. 分组读诗，生概括全诗大意。4. 学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1. 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2. 欣赏交流佳句。如：邙日光从脚尖悄悄爬上膝盖” “忽然扑腾一声人影 碎了，草 地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所 包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3. 感情朗读。（四）鉴赏写法1. 默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2. 交流感悟。3 小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想"这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故 事情节性。4. 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5. 生动笔习作，教师巡视。6. 交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们 对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计：我想：丫汲儿童诗两首街头阅读童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水教学反思：本文是略读课文。课堂中