小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇

1、小学四年级上册数学?用计算器计算?教案三篇导读：本文小学四年级上册数学?用计算器计算?教案三篇,仅供参 考,如果觉得很不错,欢送点评和分享.篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和根本 功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算,能运用 计算器探索并发现一些简单的数学规律.过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优 越性,感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值,了解从古到今计算工具的开展历程.情感态度与价值观：培养学生初步的实践水平、探索意识,开展 学生积极参与学习活动的心理倾向,养成自觉、及时验算的意识.教学重点：在经历操作活动的过程

2、中初步熟悉计算器,了解计算器的根本功 能.能运用计算器进行一些简单、“必要的计算.能运用计算器探 索并发现一些简单的数学规律.教学难点：会利用计算器进行大数目的计算,探索并发现规律.教学准备:课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前,让我们来进行一次计算比赛,用你喜欢的方法 来完成,把答案写在练习纸上.看谁算得又对又快.开始！ 18+21= 56 + 7= 3028-2956= 589 X 76=98+199=12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结： 看来,在进行像这样的比 较繁杂的计算时,我们可以请计算器来帮助.3、计算器在我们的生活中

3、已经越来越普及了,人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器, 特别是商业中图片.除了专门的计算器,有的手表上也有计算器出示手表.还有哪里也有计算器？电脑、 、遥控器、电子 秤等4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？板书课题：用计算器计算5、师：你熟悉计算器吗？先向你的同桌介绍计算器.师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察熟悉1、整体熟悉这是一个常用计算器的面板出示图片,上面局部是显示器板书：显示器,下面局部是键盘板书：键盘2、熟悉键盘1观察一下,这个键盘上的哪些键你已经熟悉了？上来指给 大家看看O2互动生成有0、1、2、3、4、5、

4、6、7、8、9这些有数字的键叫数字 键,板书：数字键,自己指一指你计算器的数字键.有十、-、X、+这些运算符号的键叫运算符号键,板书：运算 符号键.自己指一指你的运算符号键.有ON这些字母的是开机键.板书：开机键你能在自己的 计算机上找到开机键吗？和老师不同的上来指给大家看看. 你知道开 机键除了开机还有其他功能吗？清零有OFF这些字母的是关机键.板书：关机键你能在自己的 计算机上找到关机键吗？有些计算器上没有关机键又是怎样关机的 呢？自动关机其它一些键的名称和功能又是什么呢？我们以后慢慢熟悉,有兴趣的同学课后可以去查阅配套的说明书.三、尝试应用1、按数1先开机,显示器上显示了几？表示可以开始

5、计算了.2请你在计算器上任意按一个自然数,谁愿意上来边说边按 给大家看看？他是怎样按的？根据数字顺序按键就可以显示要按的数.(3)现在请你去除自然数后再按出一个自然数 892,谁愿意上 来边说边按给大家看？他是怎样按的？先按开机键去除原来的自然 数,再按一个自然数.没做对的同学再试一遍.(4)同学们都已经会按数了,你们会用计算器计算吗？38+27谁愿意上来试一试,他是怎样按的？他算得对吗？请你用口算、 笔算验证一下,请你在自己的计算器上试一下.(5)加法算的很好,咱们再来算一道乘法题,好吗？30 X 15 ,等于多少？谁愿意上来演示验证一下.2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了,你能

6、利用它解决生活中的问题吗？(1)出示苏宁电器购物中央的发票,从发票中你了解到哪些信息？你能帮张叔叔算一算,带 30000元钱够不够呢？请你估算一下(2)怎样才能知道张叔叔究竟花了多少钱呢？ 要先求出每种电器的总价,再求三种电器的总价.怎样用计算器求三种电器的总价呢？谁愿意到上面来演示一下.(计算连加时,我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算)用计算器算一算,把答案填在发票上.校对.营业员阿姨是怎样填写发票的呢,和你填的有什么不同？如果想知道大家算得对不对,该怎么办？可以用笔算也可以用 计算器进行验算.自己选择一个算式后用计算器进行验算.(3)延伸问题：你还能根据这张发票中的信息提出一些用减法

7、或除法计算的数学问题吗？老师选择两个问题请大家用计算器算一 算.电脑的总价比VCD的总价多多少元？电脑的数量是照相机数量的几倍？你为什么不算？对, 像这样 比较简单的题目是没有必要用计算器计算的, 计算器是用来计算数字 比较大、比较复杂的题目的.(4) “人机挑战,“比比谁最聪明.师：是人聪明呢还是计算器聪明呢？我们来进行一次挑战, 你可 以自由选择参加“挑战队还是“计算器队, 每次比赛后都可以重 新选择下一次参加的队伍.10+20=45 + 9= 27-16=80 X 50= 29 X 42= 457 + 7=3569+1427=8737-3210= 师：看来,无论是学习还是生活,工具都不是

8、最重要的,重要的是人,“人的智慧才是天下最伟大的力 量！(投影培根的名言).3、找规律想运用自己的智慧解决以下问题吗？先用计算器算出下面各题的积,再找一找有什么规律.142857 X 1= 142857 X 4= 142857 X 2= 142857 X 5=142857 X 3=142857 X 6= 我们可以用计算器验算,也可以找到 规律进行推算.4、用计算器算出得数,再比一比,你发现了什么？1111111111111111=“你觉得问题出在哪儿？是我们错了, 还是计算器错了 ？你能想 方法解决吗？请四人小组讨论一下解决方案.I X 1 =II X 11=III X 111=1111111

9、11=1111111111=(1)用计算器计算,把答案写在练习纸上,校对.(2)这组题目中隐藏着哪些规律呢？(3)你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算 吗？(4)在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时,我们可以 请计算器来帮助,也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂 的算式.5、小挑战老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？22222222 X 55555555= ?小结：同学们用自己的智慧,迎接了挑战,取得了胜利.祝贺你 们.四、观察拓展1、想了解一下计算工具从古到今的开展历程吗？2、你知道吗？在人类计算工具开展的历,人们一直没有停下自己追求的脚步.远在商代,我们的祖先就

10、创造了十进制计数法.到了周代,人们创造 了当时最先进的计算工具一一 算筹.这是一种用竹、木或骨制成的 颜色不同的小棍.在数学问题时,人们还编了一套歌诀.到了汉代, 我国人民又创造了算盘,这是计算工具的一次重大的创造. 这种轻巧 灵活、携带方便的计算工具,至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨 大的作用.1945年,世界上第一台电子计算机诞生于美国,它被人 们誉为“人类文明最光芒的成就之一.1977年,日本卡西欧公司 生产出了第一部微型计算器,这种袖珍型计算器可握在手中,使用方 便,适合于所有人的使用.如今,计算机技术正日新月异地向前开展,64位计算机技术正被许多行业所使用,它每秒钟可计算1000万

11、亿次,过去需要数代人计算的题目,现在片刻间就有了答案.3、了解了这些资料,你有什么想说的吗,你能想象一下未来的 计算器是怎样的吗？这些美好的想法,都有待于同学们今天好好学 习才能实现呢！篇二教学目标：1、熟悉电子计算器,会使用计算器进行大数目的四那么运算2、会根据题目特点,有选择性地使用计算器；3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程,从中培养学生观察、归纳、概括、推理的水平；4、能初步体会：计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有 无法比较的优越性.5.进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点,有选择性地使用计算器；能用计算器探究简单的数学规律,并初步体会计算器只是一种计 算工具,人脑

12、与之相比,有无法比较的优越性.教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象计算工具的开展师：刚刚这段录象提到了哪几种计算工具？示算筹图算盘图师：1945年第一台计算机在美国诞生了, 1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具.课件出示各种常见的计算机师：你在哪些地方见到过有人使用计算器？你会用吗？二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗？请同座相互说说介 绍.然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键. ON、 OF、AC、CE、C的功能是什么？如果要进行计算怎样按？数字一一 符号一一等号一一去除我们都知道了计算机的

13、使用方法,那这节课咱们就用计算器来计 算.板书课题2、尝试练习,标准操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人,如果每人每天节约用水1 千克,一天可节约用水 775千克,一年(3 6 5天)共可节约用水 多少千克？(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果,纠错(电脑)一年节约 282875千克,如果缺水地区一家三口每天 用水25千克,这些水够他们用多少天？学生试算(电脑)每年按365天计算,115131天是多少年？学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大, 但是你感觉难不难？你认 为使用计算器计算有什么好处？3、灵活运用比一比,看谁算得又对又快！(1)学生计算,教师巡视、辅导219 X 35

14、= 41600+ 128= 24 + 6= 125 乂 8= 13898070=-1379+34089=(2)学生汇报,集体订正师：这些题都是用计算器算的吗？哪些没有用？为什么？(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算？三、水平提升师：想不想算一个又大又难算的题目？下面我们就做一个挑战极 限的游戏.我们就用9作为乘数吧.你准备几个九相乘？小了,8个九吧999999999 X 999999999=试算报得数你认为计算结果正确吗？在计算器上你看到了什么不一样的？ E对了,他是英文单词错误 的缩写,你知道这个单词是什么意思吗？错误！师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的,你知道我

15、是从哪里看出来的吗？师：是的,由于工具都有他的局限性,现在用我们的手中的计算 器由于为数少了,看来这个题目没有方法做了.老子说：天下难事,必作于易,天下大事必作于细.不着急,这 个数字大了,那如果小一些我们能不能算？那我们就从简单的做起看 能不能发现一些什么？计算：9*9=8199*99=9801999 X 999=998001,9999 X 9999=99980001有很多同学举起了手,你想说什么？发现规律,得出结论999999999 X 999999999=999999998000000001做了这道题目,你有什么想法吗？师、是呀！计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决,为自己骄傲吧

16、！但是在刚刚的计算过程中我们计算器就没有一点作用 吗？师：是的,他 可以帮助我们探索规律的工具.其实,我们手中 的计算器由于位数少不能计算,但是还是有工具可以计算出的,比方 我们教室现在就有的一一电脑师演示师、现在64位计算器已经在许多行业使用.尽管这样,是不是 计算器就能够解决所以的问题呢？师：工具都有他的局限性,需要不断开展.看来无论是学习还是 生活,工具都不是最重要的,重要的是：人的智慧才是天敌下最伟大 的力量.出示培根的名言希望同学们做个充满智慧的人篇三教学内容：四年级上册第26页例1例2,做一做.教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子,按键数字和屏幕显示的结果对 应出现；乘除法式题要

17、由学生自己尝试操作. 在用计算器进行大数的 运算的同时让学生探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在 一起,既让学生学习了用计算器计算的方法, 又激发了学生探索数学微妙的兴趣,还是培养学生观察、推理水平的直接途径.教学目标：1 .使学生能够利用电子计算器进行简单的计算.2 .使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的.3 .让学生善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进 行口算.教学重点：能够利用计算器进行简单的计算.教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算.教学过程：一、利用计算器计算1、师：谁会使用计算器计算？学生介绍使用方法：按on/c键,显示：0输入题目,按=键, 显

18、示结果,再按on/c键,清屏.2、出示：386 + 179 = ,学生尝试使用计算器计算.说说你是怎样使用计算器计算的？先按“ 386 屏幕上显示386,再按“ + ,屏幕显示不变,再按“ 179,屏幕显示79,按“=,显示结果565.试tCE键有什么功能？去除3、自己试试看26 X 39 =312 + 8 =4、你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数,别撼错了；每次计算前要清屏.5、计算.765 +469 = 589 X 76 =3208 -2965 = 625 + 25 =6848 579 +386 =再计算.946 X 57 X 0 400 + 5 =3028 -2965 =估算：99+

19、 199 弋计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？并不是任何时候用计算器计算都是的,像可以直接口算的、能 简算的题目,就不需要使用计算器了.6、看谁算的快,练一练.7、做第26页的“做一做.让学生在小组内做一做,然后同桌做一做.二、观察发现1、比一比,看谁做的又对又快.以四人小组为单位进行9999 X 1 =9999 X 2 =9999 X 3 =9999 X 4= 2、观察上面的算式和结果,你发现什么规律？师：根据你们的发现,能不用计算器,直接写出下面各题的答案 吗？9999 X 5 =9999 X 7 =9999 X 9= 师总结：碰到 9999 乘 9以内的自然数0除外答案都是五位数,位和个位就是自然数与9的乘积,中间三位数都是9.3、完成第27页的“做一做三、练习一根底练习1、用计算器探索规律1111111 X 1111111= ?2、神奇的198.321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-