小学数学教学中信息技术的应用心得体会_1

1、小学数学教学中信息技术的应用心得体会篇一：信息技术在小学数学教学中的应用心得体会信息技术应用案例学习心得信息技术与小学数学学科整合,就是以小学数学学科知识的学习 作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到小学数学学科的教学中 去,使学生在学习数学学科知识的同时, 学会解决其他学科问题的综 合水平.因此,教师在具体教学过程中,一方面,要注意从其它学科 或者现实生活中的问题引入,借助这些有实际背景的问题,激发学生 学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和熟悉；另一方面,还 应安排一些实践性的教学活动,让学生通过网络和其它信息手段获取 信息,学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息,并且在活动 中

2、学会与人交流、合作完成任务,以培养创新意识和创新水平.兴趣是学习上最好的老师,兴趣是一切创造创造活动最直接的动 力.依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向, 增强教师与学习者的感情交流,是促进认知和开展的支柱和动力.因 此,激发学生学习兴趣,诱发其好奇心是十分重要的.信息技术的运用,能使许多抽象的概念、规律抽象变具体,不仅 能大大增强表现力而且易于提升学生的学习兴趣, 对学生学习动机的 激发有着极高的价值,从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把 握教学中的重点和难点.逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融 洽,学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点,再加上软件的运用交错2021

3、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 8 穿插在学生活动、老师讲解之间,教学效果到达了最正确状态,到达了 教学的最优化,使学生对数学的理解透彻、掌握准确,对实验现象印象深刻、记忆牢固.与传统教学方式相比,运用信息技术教学让学生拥有了更大的自 由度,为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件.教师在教学中, 可以结合教材,引导学生运用各种方法进行自主学习.新课程标准高度关注学生创新精神和创新水平的培养.教师在教 学过程中,要正确处理数学根底知识、根本技能与创新精神、创新能 力培养的关系.而创新水平的上下,取决于人们的思维方式,启迪和 培养学生创新思维是创新教育的实质和核心.也就是勇

4、于突破传统、 习惯所形成的思维定势,重新组合既定的感受、体验,探索规律,得 出新结论的思维过程.由此可见,创新思维具有生动性、求异性、发 散性和独创性等特征,所以在小学数学教学中要注意培养学生的想象 思维水平、发散思维水平、逆向思维水平,以到达启迪创新思维的目 的.运用信息技术,能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的知识, 生动地、直观地演示出来,便于学生进行观察、比拟、分析,使思维 得到适时地启迪.在实际教学活动中,我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新 的教学结构去探究新的教学模式,把信息技术与学科整合的切入点融 入到教学当中,在教学中我采用了 “兴趣一自主学习一创造的教学 模式,即：激发兴

5、趣、自主实践、创造迁移.教学过程要经历“观察 和“思维两大根本层次,实现学生“掌握知识,开展水平的教学2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 8 目标.利用网络资源的共享优势,最大限度的利用网上信息,进行 筛选、整理、提炼为我所用,再结合教学实际,从根本上改变了单纯 使用有限的教材、教参备课的老套路；可利用多媒体创设新情境,形象、 生动、直观地学习数学知识,到达声画同步,图文并茂,以激起学生 兴趣.培养学生利用现代信息技术获取信息、 分析信息和处理信息的能 力,让学生获得适应未来信息社会需要的创新水平、动手操作水平和 思维想象水平.篇二：小学数学教师信息技术应用水平提升

6、心得体会小学数学教师信息技术应用水平提升心得体会一、明白意义通过这一次培训明白了为什么这个时候教育部、 省教育厅开展这 次培训.在党和国家的高度重视下,小学全部制成了电子白板,现在日新月异的技术进步,使社会已进入信息化技术变革高速时段, 互联 网+已经是不可逆转了,许多学生都已可以熟练“玩电脑,然而作 为教师,特别是农村教师,却仍然停留在过去的教学方式上,许多教 师根本就不会用这些仪器,将电子白板仅当成是以前的投影仪,或干 脆就不使用,所以更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学 了.现在开展这次培训,无疑就是及时雨,让大家不与社会脱轨,不 与时代脱轨,提升硬件配置的效率,能够迅速熟练掌握根

7、本操作技能, 提升了大家电子白板操作的水平,改变大家对数字化、信息化设备和2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创3 / 8资源的认知,让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标,由习惯黑板变为习惯白板,让优质资源效率最大化,让每位学生享有平等的 教育.二、明确责任从教二十多年从最早的幻灯机、多媒体等当时名为电教设备使用 的信息技术培训,到网络初识培训,再到真正意义上的电脑使用技术 培训,每次的培训,都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教 学的变革. 通过这一期培训,深深知道作为教师应提升自身的素质, 不断充实自己现在信息技术日新月异, 新课程的实施,素质教育的发 展及教育信

8、息化的推进,我们自己应该不断学习,不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力,也又一次见证了课堂教学信 息设备的革新带来的教学方法的革新,所接触的内容也使我的信息化 教学理念产生了再一次的变革,更使我感觉到了身上担子之重.三、拓展见识原先总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,通过本期网络培训才深知自己知识的匮乏及思想的落伍.通过学习信息技术与学习方式变革,信息技术环境下小学数学的课堂准备,用信 息技术有效呈现小学数学教学内容的策略,信息技术环境下小学数学 课堂中的情境创设,学数学的微课设计、等课程了解了当前新媒体新 技术开展的趋势,学到了信息技术领域的一些新名词, 以及如何整

9、合 信息技术与课堂.也正确地熟悉到了信息技术在于辅助教学 ,不能全 盘代替传统的教法；不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创4 / 8能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员.我们教师应把技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学,转变课堂.四、思索实践学以致用,学以后用,我在学习相应的技术后,在教学量角时,直 接将白板中的量角器拿出来进行量角的技术教学 ,在白板上直接操作 简洁明了.以前需要通过投影仪展示,然后又个别指点,效率低下,而 且效果也不太好.这是通过本期培训带来的直接成果.以后会实践,应 用.相信会有越来越多的成果出现.

10、篇三：信息技术在小学数学教学中应用的学习总结信息技术在小学数学教学中应用的总结武陵源二中教师熊丽萍信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径.其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意 力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参 与学习活动.信息技术已越来越受到广阔教师的关注, 它为小学数学 教学提供了新的生长点和广阔的展示平台,现结合本人的教学实际, 谈几点学习体会.一、虚拟现实情境,改变教学方式传统的数学教学,认为知识一但从具体情境中抽象出来就能概括 地反映具体情境的“本质,进而认为对概括性知识的学习可以独立 于现实情境来进行,而学习的结果可

11、以自然而然的迁移到各种真实情 境中去.然而,教学实践证实,用图文并貌,生动形象的课件创设现2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创5 / 8 实情境,远比单调的教学手段,更具吸引力和感染力,于是创设现实 情境得到了重视.那么怎样才能让学生在课堂上获得“身临其境的 感觉呢？信息技术可以实现教学内容的开放, 创设情境生动逼真,能 够使学生进入角色,积极性高,为教师的教,学生的学,提供了广阔 的空间.为实现学习对象的情境化、活动化、创造条件.二、使数学贴近生活,丰富教学内容数学来源于生活,生活中处处隐藏着丰富的数学.因此数学学习 材料的选择应注意联系学生生活实际,注重实效性.而信息技

12、术能够使数学生活化,使数学更贴近学生们的现实生活,调动学生学习 数学的兴趣.通过多媒体的演示,从学生身边所熟悉的生活中引出问题, 使学 生熟悉到数学与生活有着密切的联系, 学生就会学得主动,从而喜欢 数学,例如：教学“比在生活中的应用 一课时,在上课伊时,多媒 体出示三幅小动物照片：一幅人像过大,背景过小；一幅人像过小, 背景过大；一幅人像适中,让学生利用自己已有的生活常识去判断这 三幅图片中最美的一幅,并充分利用了学生现有的生活经验及审美的 水平,激起了学生学习数学的激情,激活了学生的思维,密切了数学 与生活的联系,这样学生就比拟容易感想、敢说.根据学生的标准选 出第二幅是最美的之后,利用多

13、媒体,把图中的人像与照片化分为2: 3指出了摄影中应用到了比.像这样,愿意学习数学.三、化静态为动态,突出重点、突破难点在教学过程中,如何突出重点,突破难点是教学中深感棘手的问2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创6 / 8 题,而多媒体技术就成为老师在教学过程中突出重点,突破难点的有 效手段.根据多媒体的特点和优势,适时的利用,就能起到化难为易、 事半功倍的效果.四、激活思维,培养创新意识利用信息技术,在数学课堂中,创设各种与教学内容有关的情境, 把问题建立在学生的生活背景上, 可以扩大学生探索数学的视野,激 活课堂思维,培养学生的创新意识.教学时,根据需要选择其中与教学内容相适应的片断、设置为问题情境,在课堂上应用,从而吸 引学生积极、主动地参与活动,参与问题的发现,让学生在有趣的氛 围中学习数学,比方：在教学第二册时,教材创设了一个猫妈妈存鸡 蛋、小老鼠偷鸡蛋的有趣情境,多媒体出示情境图,我在引导学生求 得新知以后,翻开学生想象的闸门：“贪心的小老鼠偷鸡蛋的过程中 可能会发生什么情况？同学们展开了想像的翅膀,编织了一个个异 彩纷呈的故事.他们有的说小老鼠可能偷走了 20个、30个、40个鸡 蛋或全偷走了也没人发现；有的说猫妈妈走着走着,突然想起鸡蛋装 满了,冰箱的门还没关,回来发现了,把老鼠吃了；有的说小老鼠发 现偷鸡蛋不对,主动把鸡蛋送回来,