小学体育足球教学案例1

1、小学体育足球教学案例小学体育足球教学案例一、情景导入、活泼情绪在常规之后,教师向同学介绍：今天,要有两位明星来我们的课堂做客,大家欢送 吗,生：欢送全体学生齐声答复师：那你们猜猜会是谁呢,教师故作神秘状生：面面相觑.师:出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像 并提问：他们是谁,生；马拉多纳贝克 汉姆由于在课前,已经带学生上网浏览过了足球教学课件,对足球明星稍微了解了一下,其中就有马拉多纳和贝克汉姆.b5E2RGbCAP师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢,生1：球技好生2：他们能攻能守.师：对,他们球技好,但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上知名,为他们的 祖国争光,他们都是当今青少年的偶

2、像.但要知道,他们的成功来自于他们平时刻苦 的练习.plEanqFDPw师：那你们想成为足球明星吗,生：想全体学生齐声答复教师带着学生到指定地点领球,每人一只.然后围成一个圆形,面向中间站立 师：要想成为未来的足球明星,必须学得一身好本领.下面,教师请同学们开动脑筋,大胆想象,玩出足球新把戏,可以一个人想想做做,也可以两三人自由合作.DXDiTa9E3d教师与学生在平时已达成默契,即“一声哨为单人练习,“二声哨为两人练习,学生自由散开,有的进行垫球、两人对传,有的两三个人围成一个“？在地上传球,也有的边跑边传球,同时,教师参与其中,不断进行鼓励与表扬.播放歌曲?大家一起来?RTCrpUDGiT

3、二、创设学习情景、展现自我师：刚刚呀,同学们展开了想象的翅膀,真不简单.你愿意上来演示给同学看吗,生：愿意老师,我来,我来教师邀请学生代表上来示范.5PCzVD7HxA两名男生上来演示了两人面对面传球.谁知上来以后,他们竟然将两球同时传出,真是出乎了教师的意料.两只足球在地面相碰,失误.师：首先,我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定,要表扬.但你俩一下子用两只球同时传球,难度是否大了点,这样吧,先用一球进行传球,等熟练之后再用两只球同时练传球,好吗,jLBHrnAILg生：好让他俩进行一球传球的练习,这一次成功了,大家用掌声表示鼓励.师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏,好吗,xHAQX74J0

4、X让学生成四路纵队站立,每组派一名学生出列传球.师：还有同学愿意上来演示给大家看吗为了尊重起我请刚刚上来的学生展示,谁知他上来以后,却改为自己带球了见,我让学生一起练习脚内侧传球.LDAYtRyKfE教师往返指导,适当评价.师：同学们,平时你们看见大明星射门,大多是在电视里.那么,你们想不想亲身体验一下呢,生：想师：今天,老师就让你们“美梦成真教师来到足球门前,来了一个倒挂金钩射门,羸得了学生阵阵掌声.此时,学生早已按捺不住冲动的心情,蠢蠢欲动.Zzz6ZB2Ltk教师让学生排好队,进行射门练习,充分展示自我.邀请局部男、女学生上来进行各种动作的示范,给予鼓励.再让学生根据自己的实际情况进行练

5、习.播放歌曲,充分调动学生的情绪,感受赛场的气氛师：同学们玩得开心吗,生；太快乐了,太刺激了生：开心,过瘾,师：好,那我们继续,不过这一次要换个地方了.老师将学生分成两组在两个球门前.师：请同学们有秩序地射门.学生排队进行射门,教师注意观察.师：同学们,玩得怎么样,男生1指定：射得好的,很自信地很好.女生1指定:射得不好的,神情沮丧地老师,我还不行.师：那麻烦生1再射一次门,好吗,生1示范,失败.师：那么,请大家想一想,有没有什么方法呢,生:稍作思考,能不能射呀,师：当然可以.其实真正的射门,我们现在还是不行,等我们长大后,就有可能了.现在,我们把根本功练扎实了,就可以了. dvzfvkwMI

6、I学生分成四大组,分别站球门下,认真地练习传球射门.教师往返点评,并请个别优秀学生示范.播放歌曲?世界杯主题曲?师：刚刚,我们练习了传球和射门,只有掌握了扎实的本领,将来才能成为足球明 星.但足球工程是一个团体工程,它需要大家的合作.下面,我们来玩“龙在行动 的游戏吧.rqyn14ZNXI生：好.表扬优秀队.一、二、三、四都有名次三、保持兴趣、身心放松师：刚刚,大家在足球场上练得很认真.现在,四个小组分别要围成“ DGXX中的一*个字母并坐下,请小组长指挥.EmxvxOtOco接着,同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操,要求动作舒展,逐 渐放松心情,精神愉悦.播放大自然音乐?班德瑞?

7、进行颁奖仪式.评选优胜,师生交流体会,教师进行鼓励与表扬.师生再见.教学后的反思1 .教学中要充分调动学生的学习兴趣.由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采, 故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时,学生异常惊喜,他们的注意力一下 子被吸引过来了.当教师问他们靠什么成为足球明星时,学生思维活泼,争先抢答. 当教师问学生是否愿意成为足球明星时,学生情绪高涨,兴趣一下子被调动起来. SixE2yXPq52 .充分发挥学生的主动性让学生自由组合,比拟符合学生的心理特点,让他们有自由选择的权利.根据哨 声组队,可以让学生有更多的时机与他人合作,形式多样,组合随意,学生

8、乐意,真 正表达学生主体原那么.小学生的思维一下子被翻开,各种玩法应运而生,有的甚至于 超出了教师的想象.播放歌曲?大家一起来?,使场上气氛活泼,有如身临赛场.6ewMyirQFL教师在设计教案时,为了充分尊重学生的选择,发挥学生主观能动性,教师请学 生上来展示,结果,被点名的学生上来没有根据教师的意愿进行.为了真正表达学生 为主体的原那么,教师随机应变,按学生的意愿进行教学.kavU42VRUs3 、不断对学生进行鼓励使学生有成就感.教学组织形式采用分组,并让学生发挥想象,用各种形式进行扣篮练习,充分体 现学生主体地位.该内容是本课的重点局部,由于学生第一次接触射门,学生冲动、 兴奋,所以更需要教师巡回指导,并参与其中,运用鼓励性语言,不断鼓励学生,创 设展示时机,使学生有成就感.根据学生差异,让学生自行选择高度,表达以生为 本 0 y6V3ALoS894.比赛是体育教学中的重要手段之一,深受学生的喜爱,通过比赛使学生的积极 性被调动起来,情绪高涨.由于这个“龙在行动的游戏平时经常练习,所以学生很 熟练地完成.这类团体比赛,能很好地培养学生的合作精神.教师仔细观察比赛过 程,及时评判与总结.M2ub6vSTnP5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质,表现出人际交往的水平与合 作精神.因此在体育教学中,增强