北师大版小学数学一年级上册《小明的一天》公开课优秀教学设计(经典、很好用)

1、北师大版小学数学一年级上册小明的一天公开课优秀教学设计 学内容：北师大版小学数学一年级上册第92-93页 学情分析：这是一年级的孩子们第一次接触钟表，虽然在生活中会经常看不到钟 表，但他们对钟表不一定是熟知的，还有可能会出现错误的认知，比如没 有关注到指针，钟面上的数字排列不一定是圆形的，时针分针可以随意拔 等等。通过教学，针对钟表应该有个整体感知，关注钟表上的核心要素： 有规则的数字排列、各有特点的指针，在“小明的一天”情境图中，在我 说你拔的活动中，认识钟面，发现半时和整时的区别，学会认读时间，学 会合理安排时间，懂得珍惜时间。教学目标：1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时

2、和半时。2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯。重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、学具钟表、实物钟表。教学过程：一、创设猜谜情景，激趣导入。师：同学们，上课之前我们一起来猜一个谜语，大家想不想猜呀？好的，那么我们就一起来看看吧！（微机出示谜面：有关钟表的谜语，这里略）（谜底：钟） 师：对！你们真聪明，答案就是钟表。别看钟表小小个，但是我们的学习 和工作都离不开它，生活中处处可以发现它的踪影。现在我们就打开 课本第92页，一起来学习“小明的一天”吧！

3、 一起认识钟表，认识什 么是整时和半时。（板书课题：小明的一天）师：你们瞧！生活中经常能看到的钟表有很多种类：有指针式的也有数字 式的，虽然它们外表很普通，很常见，可是里面的学问大着呢！ 谁知道钟表有什么作用吗？生1：让我们知道时间，生2：闹钟让我们准时起床，生3：（借助钟表）可以知道自己写作业花了多长时间，跑步花了多长时间。（设计意图：认识钟表的目的是认识时间，通过这一环节，利用孩子们喜欢的 猜谜游戏引入课题，激发学习兴趣的同时，唤起学生的生活记忆和生活经 验，直观认识钟表。）二、观察实物钟面，探索新知。活动一：说一说1、让学生仔细地观察实物钟表，认识钟面。（教师出示实物一圆形钟表）师：昨天

4、老师让同学们画了一个钟面，我们一起看看画得怎样？老师把家里 的钟表请了过来，感觉自己画得像吗？（指名说说异同）现在请大家仔细观察，说一说这个钟表它的小脸蛋上都有什么？（引导 学生说出钟面形状是圆形，12个数字呈圆形有序排列，有很多格子，有 3根针，）2、用心观察，辨别时针和分针。师：同学们，红色的叫秒针，而我们今天主要研究的是黑色的这两根针， 它们长得一样吗？它们各有什么特征？其实这两根针各自都有一个很好听的名字。这根又细又长的针叫分针, 这根又粗又短的针叫时针。3、营造问题氛围，自主探索时针分针活动轨迹。师：对于钟面和时针、分针，你有什么好奇的地方？生：秒针一直在动，时针和分针为什么不会动呀

5、？师：你的观察能力真强，相信很多同学都有这样的疑问。表面上看起来， 它们好像不会动，其实只要我们静下心，仔细的观察，慢慢地你就会 发现它们它们的位置已经变了，不在原来的格子上了。老师示范给你看，它们一前一后，速度不一样。师：同学们，你们知道吗？其实分针和时针是一对好兄弟，分针走动的时 候时针也在走动。现在又到了考验你的眼力的时候了，请看，它们是往 哪个方向转动的呢？小朋友们要仔细观察哟！（教师利用实物钟表演示）师：所有的指针都是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。（让学生伸出右手跟着老师比划）（学生动手操作：拿出学具钟，先在学具钟上找出时针、分针，再拔一拔、 说一说时针分

6、针的特点，教师巡视并注意指针的转动方向。） 师小结：时针走慢，分针走快。时针和分针这两兄弟很勇敢也讲究原则，认定一个方向（顺时针）就努力地坚持不渝地向前跑，永不停留不 回头，我们做人做事要像它们一样有目标，克服困难，勇敢向前进。活动二：认一认1、 认真观察情景图，认读整时、半时。师：小明和你们一样是一位一年级的小学生，他是一个时间观念很强 的孩子，能够合理地安排自己每一天的生活，现在我们就一起去看看 他的一天是怎样安排的，都在做些什么？我们要向小明学习，学会看 懂钟表的表示方法：整时和半时。（微机出示小明学习生活的主题图，板书课题“认识整时和半时”）2、开展小组讨论，用自己的方法认识整时和半时

7、。小组讨论方向：说一说小明在什么时候做了些什么呢？你是怎么知道的？你是怎样看钟面上的时间的？（交流一下认、读钟表的方法，在学具上 指一指认一认）昨天的预习作业是留意家里的钟表，用心记住自己一天的活动，说说你 的一天是怎样安排的？3、汇报讨论结果，引导学生掌握规律（有学生说出是从图上的说明文字“7时” “8时”知道的，也有说从 钟表的数字上看出的，但是不能完整表达出怎样看时间，这时老师就及时 出示钟面对比图，引导学生通过对比明确方法，形成概念） 师：按分针所指的位置，你们能比较这3个钟面图的异同吗？（利用课件从小明生活情境图中挑出，出示7时、12时、4时3个钟面，学生同桌讨论）汇报，教师点评，总

8、结相同点与不同点（1）学习看整时的时间师：同学们，请大家仔细看看这一排钟面上的分针都是指向什么位置？（数字12）那么时针它们的位置是一样的吗？（学生一一说）师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？引导学生总结出：分针指向12,时针指几是几时。（生齐读）写法：小圆点后面是两个0,前面是几就是几时如：8:00,也可以写 成8时。前一种也是电子钟的表示方法。（2）学习看半时的时间出示6时半、9时半、8时半的钟面图师：如果让你们比较这排钟面的分针、时针，你有什么发现，知道了看时 间的什么秘密？引导学生总结出：分针指向6,时针走过几，就是几时 半。写法:小圆点后面是30,前面是几就是几时半如：9:3

9、0,也可以写成9 时半。师生共同总结、齐读：整时：分针指着12,时针指几就是几时半时：分针指着6,时针过几就是几时半（时针在两个数字的中间）（设计意图：学生经过仔细观察后，发现了钟面的信息，与旧的生活经验形成 知识的碰撞，对钟表有了整体感知。在老师营造的氛围中，学生提出自己 的疑惑：时针和分针不会动，老师及时说明情况并引出如何辨别时针分针。学生学会了自主探索，主动提出问题并解决问题。在此基础上，学生在两组老师特意设计的对比图中，很快发现异同，印象深刻，找到了认读时间 的规律，同时在小明和生活情境中学会了合理安排时间，树立了珍惜时间 的观念。）三、巩固新的知识，学以致用。师：刚才我们起认识了钟表，了解到钟面上有很多信息，学会了一些认整 时和半时的方法，现在一起试试自己掌握得怎么样？比上课前有没有 更厉害，又快又准确地判断出钟面上的时刻。1、 拨一拨活动。参照课本第92页的“我说你拔”，教师说明游戏规则， 请两位同学上来，一人从抽奖盒抽时间卡片，另一人用实物钟拨出该时 间，然后两人互换。示范以后，在全班内进行游戏活动，教师巡视及时 帮助。2、 完成课本P93 “练一练”第1、2题；四、梳理所学评价，总结全课。师：通过今天的学习，你们有什么收获？（师生共同总结）回顾自