怎样做好德育主任x

1、怎样当好学校行政对于学校治理而言,校长是掌舵之人,其水平固然重要.但学校中层干部是学校治理的中坚力量,是学校这艘船上的水手,他们在学校治理过程中起着重要的作用.无论学校规模的大小,学校的中层干部的人数常常是校长的几倍.尤其是规模大,因楼层化建筑而实行“方块治理的学校,中层干部的作用就显得更为显著.有人说,中学校长不是官,也不应该是官,我很赞成.中层干部更不是官,它的职位不意味着一种实惠或利益,也没有必要让大家都从中分得“一杯羹,以到达所谓的利益均衡.但是,“在一个学校,核心看校长,中央看制度,前途看中层,质量看教师,生命看学生.这句话说得很有道理,从某个层面上道出了学校的构成主体一一人在其中的

2、作用.正如上面所说,学校中层干部的水平如何,将会直接影响到学校将来的走向甚至前途.由于他们承当着向上反映教师和学生的学习、工作、意见等诸方面的信息,这些信息的准确程度直接影响领导层对一些事情的决策.同样,他们也承当着向下传达领导层的决策,观念,主导精神.如果他们没有领会那些内容,而误传、误解,后果将不堪设想.因此,对中层的选用,确实事关重大.怎校做才是一位好的学校行政呢？我是德育主任我认为一位好的德育主任应该：1、作为一位行政要有一种责任感和奉献精神,这是做好工作的前提,是对一位行政提出的根本要求.不同岗位的行政的教育教学治理工作是学校一切教育教学工作的中枢,是维系学校教育教学机制运转的枢纽,

3、而德育处的工作是学校工作“中央的中央,它的工作的优劣成败从根本上决定着学校的教学秩序和学生的良好习惯、 身心开展水平.因此,我认为,作为德育主任既要对学生负责、对校长负责、对事业负责.要经常树立起这种责任感.要始终明确这个岗位的根本任务就是始终坚持以教育教学为中央,以提升学生的自我管理水平为根本.且不同于其他岗位,它要求我们要勤、要钻、要学习、要务实,要创新.通过经常性的日常行为、教学的观察、班主任调查、下村家访,发现问题及时解决.2、德育主任要经常增强自身学习,尤其是教育教学治理学、德育理论、心理学、法规知识的学习,增强思想修养、文化修养、业务修养和人际修养.德育主任主管学校德育工作,既是教

4、学人员,后勤人员、 心理教师、 又是治理者,多重角色,多份工作负担,工作所赋予的要求和其他人员不一样.这就是我刚刚所说的： 从教师到行政的最就业过程.现代德育治理学和学校心理治理学的实践都告诉我们,要使教育尽快适应社会开展,德育主任必须学习德育学科学和新德育理论,懂得德育规律,学习和运用治理科学.3、德育主任的工作要有超前意识.我认为,只要目前的教育教学治理需要,只要目前的工作能为今后的工作打根底、作铺垫,这项工作就值得去做.另外,在工作安排时,尽可能考虑到不久的将来工作开展的状况,把工作做主动,预防措手不及.4、德育主任尤其要处理好各种关系：即与校长关系和与级主任、班主任的关系.正确处理德育

5、主任与校长的关系,使德育主任充分发挥作用,使德育主任的工作得到校长的充分信任,这是学校治理中必须重视和解决的问题.我认为,首先,德育主任要经常明确校长的要求,只有明确了校长的要求,才能使自己应该如何发挥作用.一般来说,应从以下方面了解校长的要求：应有良好的职业道德素质；是德育工作内行,有较强的工作实践水平,一定的德育工作理论水平和教育治理水平,能独当一面地管好德育工作,善于帮助和培训级主任和班主任； 应善于调配力量,使人才资源、智力资源得到最正确发挥,使每个人都能人尽其才,才尽其用,发挥专长,实现自身价值； 应全力支持校长工作,具有团结共事精神,理解校长在工作上的难处,力所能及地替校长排忧解难

6、；应严格要求级长和班主任,从大局出发,敢挑担子,敢做难人,坚持原那么,但工作中碰到的难以解决的问题或涉及其它部门的工作问题时,应提交校长协调解决或由校长决策而定； 及时向校长提供正确的反应信息,把教育教学治理中的重大安排和工作重点及时请示报告校长.同时,也要努力争取、 让校长了解德育主任对自己的期待,德育主任要善于处理好与级主任和班主任的关系.德育主任的许多工作是为教学和教师、为级主任和班主任、为学生和家长效劳的,这种效劳的质量的好坏,会直接影响到学校各方面工作顺利开展.我认为与级主任和班主任沟通主要在于：能清楚说明我的观点及依据的理由,也就是说,必须让级主任和班主任知道为什么这样安排；设身处

7、地地理解他们苦衷.当级主任和班主表示其确有某种困难时,要能理解他的困难处境,在有可能情况下予以照顾,即使暂时不可能安排也要表示同情和理解；要克服往往对教育治理中出现的教育效果不佳、 教育常规不到位,而产生对级主任和班主任敌意情绪的职业通病,真心实意地帮他们改良工作,能从有利于工作出发,消除敌意,增加信任感；通过多种途径提升业务水平.德育主任的角色、 作用和地位,决定了德育主任必须树立三种意识：效劳意识、治理意识和前瞻意识.现在有旬流行语：“领导就是效劳,用在德育主任身上最能表达其实质和内涵.一位优秀的治理者,首先是一位好公仆.教师和学生是学校的主人,是行政效劳的对象.在学校治理中,行政一方面要

8、充分发挥自己的能动性、 积极性和创造性,不断提升治理水平和才能；另一方面行政首先应成为一名好老师,这样才能理解教师,了解实践,才能做教师的教师,拥有学校建设的发言权和指挥权.学校推进素质教育整体改革的关键是,将促进教师成才和促进学生成长的双重任务统一起来,还要尊重、信任、理解广阔教师和学生,充分调动他们的积极性,并善于接受来自教师、学生和社会的建议和监督.树立起效劳于学校,服务于教学,效劳于教师,效劳于学生,效劳于家长意识,唯有这样,才能正确进行角色定位,得心应手地开展工作.行政必须有“前瞻意识,善于经营,确立市场经营观念,参与市场竞争,追求高质量,创名牌.这要求你提前进行学习,广种薄收,主动

9、了解吸收前卫的理念和思想,指导实践,并根据学校的实际情况,敏锐地发现问题,进行思考、 判断和规划.德育主任是治理者,也是德育教学的实施负责人,因此有必要参与到学校治理的各个层面各个方面中去,大到在学校整体规划、 方案制订中提出建设性意见,中到课题研究、社会实践组织活动指导帮助,小到学生作业习惯、清扫卫生,社区教育、学生的行为标准等等,都要面面俱到,尽可能参与和了解,只有这样,才能把握学校发展和教学走向的脉搏.同时,在实践活动中锻炼和提升业务水平.一位有“前瞻意识的好行政应该清醒地熟悉：建设教师开展学校是当前中学教育改革与开展的一个必然趋势,我们要顺应这一趋势,把学校建设成一个学习型团队,一个开放的学习型社会,一个教师开展的场所,使学校不仅是学生学习和成长的乐园,也是教师学习和成长的乐园,我们是否能尝试在校园网建立一个教师论坛,让广阔教师都在上面讲讲心里话,学校的校长和中层干部也积极参与,并给予老师更多的关心,表达一种治理上的人文精神.倘能让教师在学校的教育论坛里享受到自己的人格的尊严,品尝表现自己、证实自己的滋味,展现自己独特的人格魅力,树立起自己良好的互动形象,通过别人认识和了解自己,也就是说以其他人的看法而熟悉自己,改变自己、重塑自己,那该有多好.我认为教师也同样渴望领导的关爱,他们希望好校长和行政有耐心,要像仁慈的长者一样关心教师,