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文档简介

1、坐井观天第二课时一、 教学目标1、理解课文内容,懂得“大话、无边无际”等新词的意思,能有感情地分角色朗读文中的对话。2、从青蛙和小鸟的对话中,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。二、 教学准备课件 板书用图片 图饰三、 教学过程(一) 复习导入1、 上节课我们学习了课文中要求会认的字,并读通读顺了课文,还学习了要求会写的字,现在我们来读读这些词语。抽读、齐读。2、 这节课我们继续学习这篇课文,板书:坐井观天, 生齐读课题,青蛙坐在井里看到的天是什么样的?这个故事想告诉我们一个什么道理呢?这节课我们带着这个问题深入学习课文。(二) 学习第一自然段1、 抽生读第一自然段,听读后,你知道了

2、什么?(理解井沿、井里)谁能找到青蛙和小鸟的位置,并把它们贴上去。2、 朗读(齐读)让我们齐读这句话再次记住他们两的位置。(三)学习二至五自然段师:现在同学们都知道了青蛙的家住在井里,小鸟呢从天上飞来,飞累了落在井沿上,那么他们为了一件什么事争论起来呢?1、 抽读二至五自然段,其他同学边听边认真思考:青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?抽生回答,师板书:天 无边无际 天 井口大2、 自读二至五自然段用“”画出小鸟认为天很大的句子。用“=”画出青蛙认为天小的句子。3、 交流:(1) 抽读写天大的句子:“我从天上来飞了一百多里。”抓住“一百多里”理解天很大,A、 师:小鸟飞了一百多里,他都飞过了哪些

3、地方呢?B 、小鸟去过这么多地方,他都看到了些什么呢?填空:小鸟飞过 ,看到 ;飞过 ,看到 ;飞过 ,看到 。C、 师小结:从同学们的发言中我们知道,小鸟飞过许许多多的地方,通过自己亲自在天空里飞行开阔了眼界,不但知道了天大得很,还增长了其它的知识,真是一只见多识广的小鸟!板书:见多识广(2)师:还有些天大的句子吗?A、生:“天无边无际,大得很哪!”师:“无边无际”什么意思?你还看到什么是无边无际的?(大海、沙漠、草原、森林)B、朗读:你能通过朗读让大家听出天很大吗?抽读、齐读。(3)过度:小鸟认为天大得很,可青蛙认为天只有进口那么大,谁来读读青蛙认为天小的句子。A、抽读句子:“朋友,别说大

4、话了,天然而井口那么大,还用飞那么远吗?”理解“说大话”B、出示句子:“天然而井口那么大,还用飞那么远吗?”师:这是一个反问句,这句话的意思是:天然而井口那么大,不用飞那么远。()天然而井口那么大,要飞那么远。()生读句子选择准确答案。师:像这样带句号的句子叫陈述句,所有的反问句都能改成陈述句。我们来读读这两个句子,师读陈述句,生读反问句,看看哪个句子语气强烈些?生:反问句师:同学们说的很对。反问句更能强调青蛙说话时非常自信的语气。谁能读好这句话呢?抽读。男女生比赛读。4、 分角色读。生三人一小组,一生扮演小鸟,一生扮演青蛙,另一生读旁白。读完互相评价一下谁读得好,好在哪?(三) 学习6、7自

5、然段1、 抽读6、7自然段,青蛙为什么认为天只有井口那么大?生1:青蛙整天坐在井里,他的眼界不开阔。生2:青蛙整天坐在井里,他只能看到很小的地方。生3:青蛙看到的地方少,知道的就少。2、 刚才同学们都说青蛙由于整天坐在井里,见识少,眼界不开阔。板书:坐 眼界不开阔 是不是这样呢?我们来做个试验:大家都来当青蛙,伸出两只小手,像老师这样做成一口井,看看我们的教室,你看到了多大的地方?生:3、 小结:是啊,小青蛙整天坐在井里,哪儿也不去,他看到的地方很少,知道的当然也就很少,眼界一点也不开阔。所以“坐井观天”除了同学们课前说的字面意思外,还用它来比喻那些像青蛙一一见识少,眼界不开阔的人。4、 我们

6、和小鸟都知道是青蛙错了,别人告诉它,它听不进去,不但坚持自己的错误看法,还嘲笑小鸟呢?谁能用嘲笑的语气读读小鸟的话。生读师评价。5、 青蛙错了,还自以为是的嘲笑小鸟,可小鸟并没有所以而生气,它还非常诚恳耐心地笑着劝说青蛙,我们一起读读小鸟的话。四、 拓展1、青蛙终于被小鸟的劝说感动了,他跳出井口,这时它看到了什么?会说些什么?2、学了这个故事,告诉我们什么道理?(要开阔眼界,不能自以为是)3、为了牢记这个故事,让我们再次走进课文,来演演这个故事。生三人一组带头饰演故事。4、总结:学了课文以后,希望同学们在以后的学习生活中要开阔眼界,不能自以为是。不但要学好语数知识,还要学好其他知识,除了书本知识,还要像小鸟一样,走进

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