英语课堂教学探究

1、英语课堂教学探究星子县华林中学 蔡火英书山有路勤为经，教海无涯苦作舟，随着新课改的全面实施，素质教育的全面落实，对战斗在一线的教育工作者提出了更高的要求：在教法和学法上大胆探索，不断创新。如何培养出新时代高素质的人才是当今教师的首要任务，英语课堂该如何创新呢？本人在多年的初中英语教学中,对英语课堂教学有一些心得体会,于此谈几点浅见。一、精心组建课堂兴趣活动。坚持每节课开始5分钟的“值日生”制度，培养学生多说的能力，创造良好的英语学习环境.几年来我所任教的班级坚持英语“值日生”的制度，学生以daily talk或role play的形式进行口语汇报。他们或以个人的形式汇报近期校内外的消息；或汇报

2、班里面的消息；或同桌两人进行诸如购物、问路等情景对话；或将一些易表演的听力材料编成课本剧进行表演。这些形式的口语汇报仅占5分钟，但日积月累学生受益匪浅除了坚持这种值日生形式外，我还坚持让学生每天看一小时的英语电影或者英语动画片。（班里买的 DVD）长期积累，学生们的 听说能力得到了 培养和提高。二、重视词语、句型。在整个教学过程中要紧紧抓住词组、短语、句型不放。词组、短语、句型是学习词汇、语法、掌握语言功能的有效载体，也是听、说、读、写、译等语言技能的基础和核心。教A部分时一定要注意做好词语、句型等方面的准备。学生对基本词语、句型还不能掌握之前，不要过早进入活动阶段，不能按照教材或教参亦步亦趋

3、，要考虑学生基础，以及班型大等特点，有些步骤可以精简，用教师领读、提问、学生默读、背诵、默写、替换、造句等更切实有效的形式代替，不必要进行双人或多人活动。这样可以让大多数学生收益。词语、句型记熟了，能上口了，个人准备充分了。Pairwork、以及groupwork 等活动会做得顺当，学生也更有成功感。三、加强语篇训练。重视词组、短语、句型，绝对不是脱离语篇，搞死记硬背。要重视在语篇中激活、务实语言知识，循序渐进地把语言知识上升到语篇理解运用能力上来。抓好词组、短语、句型、语法等语言知识能保证知识和能力之间的顺利对接。但是要培养听、说、读、写、译等语言技能不能离开语篇。Go for it这套教材

4、缺乏可读性强、语言知识含量高的语篇，应从课外读物中精选，加以补充。同时，精简教学步骤，减少不必要的活动，节省教学时间，既可以保质保量地完成教学计划，又使补充范文，加强语篇训练成为可能。这一点一定不要忽视。四、语法教学不可少。现行教材再淡化语法，教材内容再多，语法该讲也得讲，该补也得补，语言毕竟是有规律的，掌握规律才能举一反三，才能智学、高效。不管是学习对话，课文，还是课外阅读，理解意义后要注意找出语篇中重要的语言现象，尤其是语法和句型，这样才能保证学有所得。在选择新语法项目含量较高的对话、短文后，先提供较充足的语言输入，引导学生观察新的语法现象，获得感性认识，然后通过分析对比，归纳总结，理解，掌握要学的语法规则。总之，老师在上课的过程中要充当好“导演”的角色，不要占领课堂的舞台，要让“演员”在课堂的舞台上主动积极的参与，让学生轻松、愉快地渡过45分钟的课堂，又要让学生经过这节课后感到学而有所得，有成就感，更加期待下一节英语课。我认为这样的课堂就是有效的课堂，这样的教学就是有效的课堂教学。我始终遵循了主体性原则，主动性原则和创造性原则，使模式构建顺利进行。任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革，优化课堂教学是课程改革的突破口。骨子里根深蒂固的东西没有变，任你如何在操作层面上的创新、实验都不过是隔靴搔痒罢了。有位著名的语言