《每逢佳节倍思亲》教案

1、每逢佳节倍思亲教案每逢佳节倍思亲教案1 教材分析： 本文是一首文包诗，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。 然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白文包诗的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学35年级才会出现了文包诗，文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。那么在教学时要明确一点：文是为诗服务的，对文的所有理解最后都要回到诗中。 学生分析： 由于开展经典诵读， 三年级学生基本已

2、经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上， 并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。 学情分析： 三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。 教学目标： 1、让学生了解文包诗这种课文形式。 2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。 3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思 教学过程： 一、导入： （1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。 李白的静夜思 师：是啊， 对于远在他乡的游子来说，家乡就是一

3、个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团圆的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗九月九日忆山东兄弟 谁来读？（指名读、齐读） 师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！ 下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读） 二、学习生字词 A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？ 出示词语：思念 兄弟 异乡 重阳 回忆 情景 佳节 登高 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 一年一度 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 （指名两到三位，开火车领读） B、写字指导 注意点：本课的生字难不难呀(不难) 生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是佳字

4、，注意右边是两个土字，不能一竖到底。 还有两个点要注意。幼字的一点不能丢，念字的一点不能添。 （老师范写、学生写一遍、描红一遍） 三、检查读课文 你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？ 文章一共几节？（四节）请四个人读，即时纠正。 四，学习第一自然段 （1）、这首诗是谁写的啊？（唐朝的王维），王维为什么在诗中说自己独在异乡为异客呢？ （请两位同学读读第一小节） （2）如果变成这样，你会读吗？ 唐代有个大诗人，名叫（），（）那年，他就离开家乡，来到（），不觉已经（）。 （3）读完以后，你想说些什么？ 预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。 （4）你

5、能读出王维的思乡之情吗？（指名3人） 是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？ 京城长安（他不在自己的家乡）异乡 是长安人吗？(不是）异客（外地人） 王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？ 独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。） 五、学习第二自然段 过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （1）佳节是什么意思？ （美好的节日） （2）在我们生活中，你知道哪些佳节？ 八月十五的中秋节 五月初五的端午节 正月初一的春节 注意：要把话说完整 （3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节） 师：重阳节就像其他传统佳节一样，是一个万家

6、团聚的好日子，在这一天，王维看到了什么？ 出示：一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （4）这一天，人们心情怎么样？ 很高兴 （5）你从哪些词看出来的？ a、兴高采烈这个词是什么意思？ 你能换个词吗？ 预设（学生能说出兴致勃勃、欣喜若狂、高兴） b、扶老携幼什么意思？ 过节时，你们全家会出去玩吗？会有哪些人一起去玩？（爷爷奶奶，爸爸妈妈。）他们怎么走的呢？ 搀扶着老人，带着孩子。 （可以做做动作） c、全家出动，登高游玩，多开心啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？ 课前布置学生预习，此时应该能说出重阳节的一些风俗。 师：是啊，多么开心的节日啊！可是独在异

7、乡的作为异客的王维看到这样的情景会高兴吗？ （不会）王维看着家家户户欢度节日的情景，怎么样？更加思念家乡的亲人。这真是（引读）每逢佳节倍思亲，你知道倍是什么意思吗？ （更加）你能读出更加思念吗？（指名3-5人读，读出思念） 六、学习课文第三节 （1）王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三节） 出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊。（指名读） （2）王维知道，现在兄弟们一定也在头插茱萸，登高远眺。可惜的是，出示：如今我们却天各一方，不能相会唉只少了一个人，是谁？（王维） 读：遥知兄弟登高处，

8、遍插茱萸少一人。（指名读35） （3）师：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么？ (生自由说) 预设：王维，我好想念你呀，你在长安还好吗？你什么时候才能回来啊？ （4）王维知道家乡的兄弟正在思念着自己，于是更加思念自己的亲人，也就是每逢佳节倍思亲。 （5）王维陷入了不可抑制的思乡之情中，一定想了很多很多，思绪万千，提笔写下了这样一首诗九月九日忆山东兄弟一齐读。 指名配乐朗读（35）人（有感情的朗读） 能背上吗? (有感情的背诵) 师总结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡时，便会说每逢佳节倍思亲啊。这首诗成

9、为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。 七、拓展延伸 思乡之情充溢着游子的内心，王维除了写这首诗千古绝唱外，还写这样一首思乡诗 出示：杂诗 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？ 师翻译大致意思， 你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外，还想知道什么？ 预设：想知道家乡的兄弟好不好，身体是不是很健康 八、作业： 1、结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思。 2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。 每逢佳节倍思亲教案2 一、导入新课 师：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你都知道哪些传统节日吗？ 生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板

10、书：佳节） 师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？ 生：高兴，开心师：为什么呢？ 生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起 师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。 师：这句诗在哪见过吗？生：是九月九日忆山东兄弟中的一句诗。 师：课前预习的真充分。（出示古诗）谁来读？你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢？在读故事之前，老师想要分享你们的预习成果，可以吗？ 二、预习分享 1、 我会读词语指名读、小老师领读、齐读 2、 我会读课文 师：你们的课文读得真是又准又流利啊，课文也能读得这么好吗？通

11、过预习我们知道，课文有几小节？我找四个小朋友来读课文，其他人认真听，会听也是一种好习惯。（相机指示） 师：读完了全文，谁能用一句话概括一下全文的内容。 生：诗人王维每逢佳节倍思亲。 师：诗人王维为什么每逢佳节倍思亲呢？他又是怎样每逢佳节倍思亲呢？现在让我们带着这些问题走进课文，走进王维。 三、初读课文，整体感知师： 请同学们快速浏览课文，找一找人们是怎么过这个节的呢？ 师：谁来说说你找到了哪些句子？生读课文师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示第2、3小节） 师：谁能说说重阳节有什么习俗呢？生：重阳节要登高远望、头插茱萸。 师：对呀，登高远望，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年

12、夜饭，要拜年一样。看，（出示图片）这就是茱萸，一种有强烈香味的植物，古代人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表人们一种美好的心愿。 四、精读课文 1、 学习第二小节 师：你从哪里感受到重阳节过节的这种热闹呢？我们先来看看这段文字。（出示第二节1、2、3句）生指名读 师：我听到你是那样的兴高采烈。“兴高采烈”是什么意思？ 生：非常高兴。 师：换个词说，就是生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外 师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片） 师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。 师：还有哪个词也让你体会到了热闹？ 生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈 师：重

13、阳节就是这样热闹呀！出示：（扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？生读齐读师：能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看看吗？出示：第二小节1、2、3句生齐读 师：此时此刻，王维看到了什么？心里会怎么想？生回答（指导用书中的语句回答）师：（出示：第二小节第四句），这就叫“每逢佳节倍思亲”，教案我的上课教案。（出示：每逢佳节倍思亲）现在你知道倍思亲的倍是在告诉我们什么吗？生：更加思念师：能读出王维的这种思乡之情吗？指名读、男生读、女生读 2、 学习第二小节 师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。 生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很

14、有道理。（出示第一小节） 师：15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？ 生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是（出示：独在异乡为异客） 生：（出示：独在异乡为异客）师：同学们，你明白王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？是因为独在异乡为异客。谁来吟一吟？（出示两句诗）

15、生读齐读过渡：重阳节的欢乐不属于王维，他孤独一人，不由伤感起来，此时王维在这美好的节日里在思什么？想什么呢？ 3、 学习第三小节 师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。 师：你体会到了什么心情，从哪一句体会到的？生回答师：谁来读读这段对过去生活回忆的句子？（出示第三小节第1、2句）生读 师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。 师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是天各一方，不能相会（板书） 师：（出示第三句）文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢！这里的省

16、略号它包含着什么？ 生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读 师：这真是每逢佳节倍思亲啊，此时，不仅王维一个人在饱尝思亲之苦，他的兄弟们也正思念着王维。（出示图）当他们头插茱萸，登高远望，却发现独独少了王维。如果你是王维该怎么表达你的思亲之苦呢？ 生回答师：这就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人女生读、男生读、齐读师：长长的思绪，深深地思念，就是思修万千。这万千的思绪化作脍炙人口的诗句，就是（出示古诗）。谁来有声有色的吟一吟？生吟诵 师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐） 师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！

17、配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵指板书“每逢佳节倍思亲”。 师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟， 作业： 课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。 试编故事：请你们通过山形枫桥夜泊所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。 每逢佳节倍思亲教案3 一、教学目标 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵九月九日忆

18、山东兄弟。 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 二、教学重点、难点 学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵九月九日忆山东兄弟。 三、教学准备 生字卡片、小黑板。 四、教学时间 二课时。 五、教学过程 第一课时 教学目的 学习生字，初读课文。 教学过程 一、导入新课 中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。 二、揭示课题，解题 板书课题： 每逢佳节倍思亲 解释题意。 （）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人

19、。 （）简介王维 王维（公元）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。 三、初读课文。 轻声自读课文，读顺课文。 检查自学效果。 （）出示生字卡片。 （）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。 （）抽生字卡片让学生读生字词。 分自然段指名读课文。 四、写字指导 指导要点。 逢：半包围结构。注意内部的结构。 佳：由画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。 倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。 插：笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。 忆：左部竖心旁笔

20、顺是点、点、竖。 异：需注意上半部分。 五、作业 朗读课文。 读抄词语。 第二课时 教学目的 细读课文，理解并背诵九月九日忆山东兄弟。 教学过程 一、细读课文 教师范读课文。 分自然段讲读。 我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读： 第一自然段 （）指名读第一自然段 （）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？ 板书：王维 （）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维岁离家，到京城长安已有两年。 （）齐读第一自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读： 第二自然段 （）指名读第自然段。 （）这一自然段有几句话？

21、（四句） 前三句说了什么？ 板书：重阳 登高 重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。 从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节） 这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人） 王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。） （）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名

22、题目。 （）齐读第二自然段。 过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读 第三自然段 （）指名读。 （）这一自然段有几句话？（五句话） 第一句话和第二句话说了什么？ 板书：插茱萸 教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。 什么叫天各一方（指各人在不同的地方） 这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说） 第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了） 第二个省略号表示什么？（表示王维猜

23、想兄弟们思念自己时有些话省略了） 你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。 （）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。 （）齐读第三自然段。 过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。 （）指名读。 （）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切） 下面第二句话说了什么？ 板书：九月九日忆山东兄弟 九月九日点名了什么？（点名了重阳节） 忆是什么意思？（指思念

24、） 注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。 这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。 （）齐读九月九日忆山东兄弟 板书：异乡 客 （）看图，加深体会诗句意思。 图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？ 点示：桌子上的纸上写的是繁体字的九月九日忆山东兄弟这首诗，未写题目。 （）指名讲读诗句的意思。 （我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人） （）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。 （）齐读第四自然段。 二、总结课文。 （）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城

25、长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 （）指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。 （）背诵九月九日忆山东兄弟。 板书： 每逢佳节倍思亲 重阳 九月九日忆山东兄弟 异乡客 客 王维 登高 插茱萸 遥知 少一人 每逢佳节倍思亲教案4 教学目标 知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。 2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。 情感、态度、价值观： 理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感

26、情。 教学重点、难点 1. 能流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。 2. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。 3. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。 教法学法 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时 第一课时 教

27、学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文、九月九日忆山东兄弟 2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点：读通课文，会写生字，理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思。 教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学流程 一、激情导入，展示目标 1. 认识“佳节” 同学们，你们喜欢过节吗？喜欢过什么样的节日？为什么呢？我们常把美好的节日称为佳节。（板书：佳节，并学习讲解）我们经常见到“欢度佳节”的标语，你知道一般指哪些节日吗？ 2. 每当

28、佳节来临，你最希望的是什么呢？ 3. 但是，有位诗人在佳节来临时，却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）读题。把“思”字用红笔写。问：老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看，“思”下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题 4. 看到课题你想到了什么？理解课题。 理解了课题，你想从课文中知道什么？ （课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？） 5. 这些问题，你打算怎么解决呢？ 二、读诗学文，分步达标 一读课文，认识作者和文包诗的特点 1. 我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？ 2. 读了课文

29、，你有什么发现？ 相机讲解： （1）这个节日指的是什么节？（重阳节）学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸？） （2）介绍作者 要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。 （3）再次认识文包诗 读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（咏华山母亲的恩情）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。 二读课文，通文解字 1. 我们再来读一读课文。听清老师的要求： （1）读准字音，注意生字词的读音 （2）遇

30、到不理解的词语在旁边打上小问号。 （3）课文写了一件什么事？ 2. 学生自由朗读课文，教师巡视。 出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？ 佳节 一年一度 重阳节 情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户 兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺 异乡 天各一方 思绪万千 3. 指名读，正音，兴：高兴，读第四声 质疑：有哪些词语是你不理解的？ 4. 把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。 在小组里选择你们喜欢的方式读一读。 哪个小组愿意读给大家听。 三读课文，体会思乡之情 1. 谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思 念家乡） 2. 让我们第三次

31、读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。 3. 指名交流，重在生生交流。 4. 全班齐读古诗 四、指导写字 1. 这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。 2. 写字指导 哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。 第二课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟 2. 学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感 3. 初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。 教学重、难点：1. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。 2. 初步了解“反衬

32、”的写作方法，读写结合。 教学过程 一、复习导入 同学们，今天我们继续学习第23课（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。 二、诗文对照，学习古诗 1. 有人说，一首诗就是一个故事。那么，这首诗给我们讲述了怎样的故事呢？这节课，我们的第一个任务就是了解诗中事。请同学们默读课文13自然段，边读边想：每个自然段分别与哪一行诗相对应？ 生自读课文。 2（课件出示：独在异乡为异客，）谁来读？哪个自然段写了第一行诗的内容？（指名读） 王维的家乡在哪里？京城是哪里？（指名说） 长安和蒲州之间隔着高高的华山，蒲州在华山的东面，长安在华山的西面。长安对于王维来说，不是

33、家乡，而是（异乡）。 生活在异乡的人就是（异客） 如果此时，你就是独自一人在异乡长安生活的王维，你的心情如何？ 3. （课件出示：每逢佳节倍思亲）哪个自然段写了这行诗的内容？ 自由朗读，边读边想：哪些词语描写了重阳节时，大街上人们过节的情景，把它圈出来。 指导学生交流。 好一派全家团圆的景象啊！（板书：全家团圆 兴高采烈）我们的心也不觉高兴起来，一年一度的重阳节又到了，带着笑容接着读下两句 读到这里，我有个问题想不通，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？ 这是一种绝妙的写作方法对比（板书：对比），这里把什么跟什么对比？这就是“反衬”的写作方法。（板书：反衬） 4. （课件出示：遥

34、知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）这是哪个自然段写的内容？这段内容是王维看到的还是想到的？ 王维在华山的这一边，兄弟们在华山的另一边，隔山隔水，不能相会，这就是天各一方。 省略号里包含了很多没有文字的语言，它可能省略了哪些内容呢？ 此时此刻，兄弟们一定也在登高的兄弟们会想些什么呢？请你也试着用对比的手法来写一写。（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维。他们想，以前 。如今 ？） 谁来跟大家交流你写的内容？ 曾经的欢乐和如今的思念，像一幅幅画一样，在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段，读出这两种画面。 此情此景，王维心中的思念之情喷涌而出，他思绪，他触景（

35、板书：触景生情），提起笔来写下了九月九日忆山东兄弟这首诗：齐读全诗。 三、反复诵诗，悟诗中情 一首诗，不仅是一个故事，一首诗，它更是一片深情。那么，王维的这首诗饱含了一片什么深情？ 是啊，这种思念之情，在节日到来之际会变得越发浓烈，尤其身在异乡的人们，情不自禁地吟道：独在（齐读全诗） 中国人自古以来就向往佳节团圆，像重阳节这样的传统节日你还知道哪些？ （春节、元宵节、端午节、中秋节？） 无数诗人们把深深的思念之情，都写进了诗中。中秋之夜，明月高悬，思念在月亮里： “举头望明月，低头思故乡。” “海上生明月，天涯共此时。” “但愿人长久，千里共婵娟。” 重阳佳节，登高赏菊，我的思念在菊花里： “

36、待到重阳日，还来就菊花。” 甚至在清明节，人们想到逝去的亲人们，不觉悲从中来： “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 对于王维来说，千言万语都汇成一首诗：九月九日忆山东兄弟 每逢佳节倍思亲教案5 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写九月九日忆山东兄弟； 2.理解兴高采烈、思绪万千等核心词语的含义； 3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写九月九日忆山东兄弟。 教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。 教学过程： 一.导入 师：今天我们继续学习每逢佳节倍思亲 师：读

37、了课文你就会知道老师为什么把这个思写成红色 读课题： 师：看一看，思下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题。 师：看到这个课题，小朋友，你想知道些什么？ 师：这些问题，你打算怎么解决？ 师：那就请你用自己喜欢的方式去寻找问题的答案。 二.自主读书，讨论交流。 师：小朋友们读得很认真，现在谁能告诉我们，是谁每逢佳节倍思亲？ 板书：王维 师：王维是谁？谁来告诉我们？ 板书：长安 师：读得真好，但老师还想见一见王维，谁来扮演王维作一个自我介绍？ 师：佳节指什么节日？什么时间？又有哪些风俗呢？ 板书：九月九日 师：书上有一个词语准确地写出了

38、重阳节的长安人们的心情，老师相信你只要仔细的读书，一定能找到？ 板书：兴高采烈 师：请你接着老师的话说下去，用上兴高采烈。 师：六一儿童节到了 师：谁还能用兴高采烈说一句话？ 师：谁能用你的声音让我们感觉到长安人们的兴高采烈？ 师：王维兴高采烈吗？那他怎么样？他想到了哪些人？还想到了哪些事？ 板书：山东兄弟 师：这就叫思绪万千。 板书：思绪万千 师：你有过思念的感觉吗？你会用什么方法表达你的思念？ 师：今天是传统佳节重阳节，现在我-王维的兄弟，已经头插茱萸，登上高处。此时此刻，不知远在他乡的王维怎么样。哎，不如打个电话给他。谁愿意做我的兄弟王维？ 师：可是当时还没有如此先进的通讯设备，就连写一

39、封信，也要很长时间才有可能寄到家乡。作为诗人的王维表达思念的最好方式是写诗。 三.感悟诗歌 1.朗诵： 师：下面我们掌声有请唐朝大诗人王维为我们朗诵他的诗作-九月九日忆山东兄弟。 2.学生读诗 师：诗写得棒，读得也棒！连我都想读了。谁敢和我比一比？ 师：我读诗的水平可不简单，要想和我比，你可得多读几遍。 出示九月九日忆山东兄弟配乐 3.小比赛 4.谁能背诵这首诗？ 四.小结课文 师：现在谁明白了老师为什么把这个思写成红色？ 五.默写古诗 师：谁来帮帮老师，把黑板上的这首诗写完整。其余的同学请在底下默写。 （提醒书写和握笔姿势） 评价： 师：连粉笔字都写得这么好看，你的钢笔字一定更好看！ 茱萸这

40、个词书本不要求会写，你都能写出来，真不简单。 六.延伸 师：你回家还想做什么？ 师：课后小朋友就做自己想做的事吧。 今天的课就上到这儿。 板书： 兴高采烈 长安 九月九日 山东 思绪万千 （王维） 每逢佳节倍思亲 （兄弟） 每逢佳节倍思亲教案6 第一课时：教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文以及九月九日忆山东兄弟这首诗。 2、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。 3、了解重阳节的时间及风俗习惯。 4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括大意。 一、导入 1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示

41、填空）每逢中秋节，我们总会（ ）。这些美好的节日我们统称它们为 “佳节”。【师范写 佳节，指导书写 佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。 今天老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文每逢佳节倍思亲（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。 2、那么你们知道课题中的佳节是指哪个节日吗？重阳节。重阳节是每年的九月初九，那么在古代，重阳节有些什么习俗呢？老师从文中找了一些介绍重阳节习俗的和人们欢度节日的词语，你们会读吗？ 二、字词识记 出示词语，指名读，生字逐个认读。 重阳节 头插茱萸 登高远眺 挽手 扶老携

42、幼 兴高采烈 天各一方 思念 思绪万千 重阳节 指导书写 重。【习字册上描一个写一个】 头插茱萸 登高远眺 【这几个词语都是在介绍重阳节的习俗的，那么茱萸到底是一种怎样的植物？为什么重阳节要有这样的习俗呢？同学们想知道吗？】 出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗： 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。 重阳节这一天人们是怎样欢度节日的呢？老师也找了几个词语。出示 手挽手 扶老携幼 指导书写 幼【习字册上描一个写一个】 兴高采烈 指导书写 采【习字册上描一个写一个】 还有几个词

43、语老师看看大家会不会读？ 读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？ 人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。 王维思绪万千，提起笔来写下了九月九日忆山东兄弟这首诗。 词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特别注意听下老师是怎样读后面那首古诗的。 三、初读感知。 1、师配乐范读。 2、学生模仿自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、检查朗读情况，请个别学生读课文2、3 段。其余学生听读

44、、纠错。 课文会读了吗？你们发现这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。 4、朗读古诗九月九日忆山东兄弟，生读，师生共评，师指导朗读。 5、感知文意：请同学们默读思考：诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？出示提示词语，生思考概括文意。 【王维独自一人在京城长安求学，在重阳节这一天，看到家家户户欢度节日的情景，思念起他在家乡的亲人，思绪万千，于是写下了九月九日忆山东兄弟这首诗】 四、写字指导；生拿出习字册描红，并写生字，师反馈指导。 第二课时，教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵九月九日忆山东兄弟 。 2、通过朗读课文

45、，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思；诗文对照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。 一、导入新课： 这节课，我们继续学习课文。每逢佳节倍思亲，这是王维的古诗九月九日忆山东兄弟里面的第二句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起走进，去寻找吧！ 二、精读品析 1、品读第一句“独在异乡为异客”这句话的意思在哪里？谁来读读第一自然段，生读第一节，在这位同学的朗读中，你知道了什么？ （15岁、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板书【孤独、思念】 出示：当孤身一人在外求学的王维受人欺负的时候，他想_；当夜深人静，王维难以入眠的时候，他会想；当王维生病的时候，他多想_;当王维取得优异的成绩时，他多想_;当王维. 【相机理解 独，异乡的意思】 你也有过这种孤独的感受吗？能不能带着这种感觉读第一段。指导抓住15岁那年、两年了。这两个词语读好第一段。 这就是【独在异乡为异客】你知道这句话的意思了吗【王维15岁独自一人来到长安求学，孤身一人在外地已经两年了】指导读好重点词语“独”“异乡”。再读这句诗， 2、品读第二句“每逢佳节倍思亲”。 这句话的意思在哪里？谁来读读第二自然段，生读第二节，在这位同学的朗