新入园幼儿常规培养

1、新入园幼儿常规培养 建立良好的生活常规,不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境,而且也有利于幼儿行为习惯的培养,为其养成良好的习惯奠定基础. 小班是幼儿跨入集体生活的一个新的开始,同时也是进行曲常规培 养的重要时期.第一,幼儿入园后生活环境发生了变化,在新的环境里要建立新规那么,培养行为习惯对此年龄段的幼儿来说相对容易些.第二, 低年龄段的幼儿无论在生理心理上都处于低级阶段,这一年龄特点为教 师进行常规治理创设了有利条件,同时良好的习惯也影响着幼儿的身心开展.第三,小班的常规培养好将为以后中、大班的学习建立了良好的根底. 常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导,同时,还要根据本班幼儿的

2、特点及心理需要,特定可行、有效的教育举措. 幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时候,由于这时候的幼儿喜欢行为的模彷和重复,而从小形成良好的习惯,将会终身受益,因此, 老师要时刻注意自己在幼儿心目中的形象,为幼儿做出好的典范,要想 培养好幼儿的生活常规,必须从以下几个方面做起：一、做好幼儿入园工作 新学期开园和新生插班是小班工作最为重要的,也是最为辛苦的一 个阶段,但是只要班上的老师齐心协力,找到工作的突破口,问题就会迎刃而解. 由于小班幼儿是第一次离开家庭,离开自己的父母,来到幼儿园,有一些害怕,又要适应幼儿园的生活习惯,实在是一件不容易的事,因此,让幼儿适应幼儿园的生活常规成为目前的难点.

3、幼儿园的生活常规是多方面的.盥洗、解便、进餐、午睡等环节, 这些都是为了培养幼儿良好的生活水平和卫生习惯.在生活水平方面,有的幼儿独立性强,主动积极地进行生活技能的练习； 有的幼儿依赖性很强,懒得自己动手.在卫生习惯方面,有的幼儿很爱干净,有的幼儿那么习惯于脏乱的环境.因此,要根据每个幼儿的不同特点,我们应做到因人施教.实现促进全体幼儿共同进步的目的.二、稳定情绪,逐步适应幼儿园集体生活 通常刚入园的幼儿都有不同程度上的哭闹现象.适应水平强的幼儿一般是一周左右；适应水平差的幼儿在二三周左右；甚至还有一个月左右的幼儿. 在他们来到幼儿园之前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、保

4、姆等.当他来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,便会产生一种别离的焦虑及与陌生人接触的防范心理.他们便会出 现哭闹或不接受老师帮助等行为. 为了缩短幼儿的哭闹时间,我想出了很多方法,使用权他们尽快适应幼儿园的环境,如讲故事、做游戏等等.哭闹厉害的,我便会抱抱他们,亲亲他们,与他们握手,每天多和他们谈心说话.有时,哪怕是小小的一个微笑,也能让孩子们感受到老师的关爱.渐渐地孩子们就会从不愿来幼儿园变成愿来幼儿园,从不接受老师变的接受老师,喜欢老师. 总之,对于这些孩子,我们投入了很多的精力与爱心,逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感,使其能够信任、亲近教师并能主动与小朋友们游戏、交流,逐

5、步适应幼儿园的集体生活.三、 建立良好的生活常规习惯,引导幼儿学习自我的治理 幼儿情绪稳定下来以后,幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来.如：用手抓饭、大小便不能自理；玩具不能与他人分享；出现抓人、打人、咬人等现象.这些都需要教师正确的示范、 及时的引导.如： 在进餐时,幼儿入托前,大多是由成人喂着吃.因此,大多数幼儿不会用勺子独立用餐.经常撒饭、撒汤.这时,我们就要教给幼儿如何进餐,身体坐正,一手拿勺子同时示范、讲解正确的持勺方法 .一手扶碗,眼睛看着碗,低头吃.光教是不够的,更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导,只有引导幼儿反复练习,才会收到好的效果. 1 1、在游戏中学习

6、幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段.因此,我充分利用游戏的方式对幼儿进行生活常规教育,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习. 与幼儿相处了几个月,我们对幼儿有了一定的了解.我们班活泼、好动的幼儿较多,这一局部幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳,给班级带来了生气,但同时又由于他们好动,不善于限制自己的行为,有某些良好行为习惯养成上较欠缺.因此,要想使幼儿全面形成良好的行为习惯,还需要教师有针对性地组织游戏化给小朋友讲?小米粒的故事?,让幼儿=通过听故事懂得吃饭为什么要身体坐正,如果不能这样做会怎么样, 从而帮助幼儿理解,让幼儿做到心中有数.如：孩子玩了玩具后容易乱

7、扔、乱放,如果教师包办代替,替幼儿收拾玩具,这样就违反了?纲要 中“防止不必要的治理行为,作为教师应放手让幼儿学习逐步进行曲 自我治理.我采用了“送玩具回家家戏进行常规练习.当幼儿在收拾 玩具的时候我就说：“小朋友,送玩具回家了.如果,有些孩子动作较慢,或者还想玩时,我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没 有回家呢？这时幼儿就会很快地将玩具送回来.通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具该送什么地方,逐步地培养幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯. 2 2、儿歌的妙用 在对幼儿进行曲常规练习时,我经常用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领.在洗手的时候,我教幼儿一边洗一边念儿歌： “小

8、朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,看谁洗得最干净.洗脸时念儿歌：“小毛巾,对着揪,拿好放在手里头.洗眼睛,洗嘴巴,洗洗脸,最后洗洗小鼻子,看谁洗得最干净.这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务；利用餐前 的时间,给幼儿念儿歌： “白米饭,香喷喷,右手拿好勺子,左手扶助小碗,大口大口吃饭饭,看谁吃得最快.激发幼儿,进餐的欲望. 总而言之,教师可根据幼儿的情况和各环节的情况,随机地编念一些儿歌,来帮助幼儿掌握常规环节. 3 3、夸张的比喻 在建立生活常规的教育中,有时运用一定的夸张比喻是非常有利 的,它能给幼儿留下深刻的印象,是促进常规治理的有效途径.就拿吃饭这一

9、环节来说吧,吃饭慢是小班幼儿的通病.针对这一现象我根据 幼儿的年龄特点,采用了夸张的教育方法使用权我班幼儿在进餐习惯上有较大的提升.经过我仔细地观察,多数幼儿在吃饭时咀嚼较差,不肯吞咽.于是,我就夸张地说：“我来找找谁是大老虎自己一边说一边装着找的样子.在找的过程中,我还不停地说：“大老虎啊呜把饭全吃 光其实,这也是在提醒孩子们要不断地咀嚼,不能包饭.经过这种夸张的游戏方法,孩子们吃饭的速度大大的提升,剩饭的现象减少了. 4 4、随机的提醒与指导 (1)(1)在工作实践中,我认为对幼儿的礼貌教育,应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始.因此,在幼儿来园、离园时,我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、辞别.经过几个月与孩子们生活在一起,我感到孩子们在礼貌方面进步很大,他们已能够在成人提醒下很快乐地向老师问好,并说再见. (2)(2)由于